六年級下冊信息技術(shù)教案－6.Logo過程真簡便｜人教版

1、案例名稱第6課 Logo 過程真簡便教學(xué)對象6年 教 授 者 課 時(shí)1授課時(shí)間 一、教材內(nèi)容分析學(xué)生在前面的課程中始終在？模式下編寫指令，在調(diào)試與修改上非常不方便，引入本課內(nèi)容有助于學(xué)生對命令集的理解，對模塊化程序設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)者特征分析6年級學(xué)生在幾何圖形知識方面有一定的基礎(chǔ)，但單純的不經(jīng)草紙畫圖演算角度與方向仍掌握不好。對需要嵌套的圖形在基礎(chǔ)重復(fù)圖形上辨識稍弱。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：Logo 語言中過程的定義、調(diào)用、保存的方法。能力目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)多嵌套圖形的繪制規(guī)律，熟練運(yùn)用重復(fù)命令。情感目標(biāo)：對面向過程的程序設(shè)計(jì)語言有初步認(rèn)識，通過編制圖形增強(qiáng)對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)語言的興趣。四、教學(xué)重難

2、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：過程創(chuàng)建方法教學(xué)難點(diǎn)：嵌套圖形的繪制規(guī)律五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過閱讀教材自主學(xué)習(xí)與小組合作探究完成任務(wù)相結(jié)合的方法。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、任務(wù)布置由淺入深，逐步提高學(xué)生練習(xí)的難度。接受能力不同的學(xué)生可以選擇不同的難度的習(xí)題練習(xí)。 2、將任務(wù)完成的學(xué)生練習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)播到投影屏幕上，是對學(xué)生練習(xí)的鼓勵(lì)展示與檢查評價(jià)，也做為沒完成學(xué)生的指導(dǎo)借鑒。七、教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)Repeat 命令畫圖像的格式Repeat Nfd s rt 360/n使用重復(fù)命令(repeat)畫一個(gè)邊長為20的正六邊形。鞏固rep

3、eat 命令格式，為接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)引課課件出示帶顏色的小房子。學(xué)生討論房子的組成。觀察圖形，你能畫出來嗎？引課在小房子右邊出示畫出房子所需的代碼。分析用以往學(xué)過的方法畫房子是簡單還是麻煩。和以往練習(xí)比較差別在哪？新課設(shè)立問題什么是過程？如何定義過程？學(xué)生閱讀教材，討論問題。了解本課重要知識點(diǎn)。任務(wù)1練習(xí)1、編寫過程lx1，輸出下圖，六邊形邊長20。學(xué)生練習(xí)最基本圖形Repeat命令最簡單圖形任務(wù)2練習(xí)2、編寫過程lx2，輸出下圖，小六邊形邊20，大六邊形邊長30。學(xué)生練習(xí)在任務(wù)1基礎(chǔ)上不用重復(fù)編寫代碼，分析圖形規(guī)律，如何用過程名簡化嵌套設(shè)計(jì)。選做練習(xí)1練習(xí)3、編寫過程lx3，輸出下圖，每個(gè)邊長60，十邊形邊長20 。學(xué)生練習(xí)接受能力快的學(xué)生可選做選做練習(xí)2編寫過程lx4，輸出下圖，每個(gè)邊長20。選做接受能力快的學(xué)生可選做板書設(shè)計(jì)： 第6課 Logo 過程真簡便 定義 to name end過程 調(diào)用 name 保存 八、教學(xué)反思 任務(wù)2只有部分學(xué)生完成，說明學(xué)生對代碼調(diào)試和錯(cuò)誤處理能力比較弱； 對重復(fù)圖形規(guī)律的發(fā)現(xiàn)能力欠佳；轉(zhuǎn)角角度與方向計(jì)算結(jié)果有偏差；缺少在草紙上對圖形的演