2022年優(yōu)質(zhì)課《勸學(xué)》教案

1、勸學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問(wèn)和才能 1.明白荀子及相關(guān)學(xué)問(wèn)； 2.把握并積存重要的文言文實(shí)詞和虛詞；3.把握本文顯現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式；二、過(guò)程和方法 學(xué)習(xí)本文比如論證、對(duì)比論證的方法,提高同學(xué)環(huán)繞中心論點(diǎn)合理論證的能 力；三、情感態(tài)度價(jià)值感 1. 明確熟識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必需“ 積存” “ 堅(jiān)持” “ 專一” 的道理； 2. 懂得比如的含義以及比如與比如之間的內(nèi)在聯(lián)系；【教學(xué)重點(diǎn)】1. 積存文言詞語(yǔ)；2.談?wù)撐恼擖c(diǎn)、論據(jù)、論證方法；【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)比如論證、對(duì)比論證；【課時(shí)支配】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讓同學(xué)熟讀課文,把握重要的文言文實(shí)詞和虛詞,翻譯全文,懂得

2、 文意；本節(jié)為其次課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問(wèn)導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起解決了勸學(xué)這篇課文中一些重要的文言文實(shí)詞和虛詞,翻 譯全文,懂得了文意；1.檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情形1 勸學(xué)中“ 勸” 為何意 2 荀子“ 人性惡” 主見(jiàn) 明確：孟子提出“ 性本善” ,荀子特殊強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和后天學(xué)習(xí)的重要性,勸 學(xué)就闡明白學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法；（3）老師提問(wèn)幾個(gè)重、難點(diǎn)的語(yǔ)句,明白同學(xué)的學(xué)習(xí)情形；二、齊讀課文；留意一些通假字和其他一些易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字；三、師生共同研習(xí)課文1.1讀課文 ,依據(jù)標(biāo)題 ,找出本文的中心論點(diǎn)是什么 明確 :本文的中心論點(diǎn)“ 學(xué)不行以已” ；已 ,停止. 2第一自然段中“ 君子” 一詞應(yīng)怎樣懂得“

3、君子” 指有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人 2.研習(xí)第 2 段 1點(diǎn)名讓同學(xué)讀第 2 段 2把握觀點(diǎn)：這一節(jié)主要談了學(xué)習(xí)的哪個(gè)方面用什么方法來(lái)論述的 明確 :學(xué)習(xí)的意義 ;比如 . （3）要求同學(xué)找出本段論述的事物及特點(diǎn),在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展 增附詞語(yǔ)提綱；明確：青青于藍(lán) 冰寒于水（以青青于藍(lán)、冰寒于水兩個(gè)比如,說(shuō)明白什么道理說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)肯定變 化會(huì)進(jìn)一步提高、進(jìn)展；作者又以“ 直木為輪” 為喻,說(shuō)明什么道理呢說(shuō)明客觀事物可以后天改造,改 變“ 木受繩” “ 金就礪” 兩個(gè)比如引出什么結(jié)論“ 君子博學(xué)而日參省乎己,就知 明而行無(wú)過(guò)矣；”（4）上面提到的五個(gè)比如都論述了學(xué)習(xí)的意義是什么（在于提高自

4、己、轉(zhuǎn)變自己；）它們是平行并列的,仍是依次排列的請(qǐng)分析說(shuō)明 明確：從論證思路可以看出,本段可以分層：人只要不斷學(xué)習(xí),就能得到發(fā) 展、提高；人只有博學(xué),即達(dá)到“ 知明而行無(wú)過(guò)” 這兩層不是平行并列的,而是延長(zhǎng)；（5）同學(xué)齊讀第 2 段,以詞語(yǔ)提綱為線索背誦第 2 段；3.研習(xí)第 3 段； 1同學(xué)齊讀第 3 段 2要求同學(xué)找出本段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的一句話；明確：君子生非異也,善假于物也；（3）要求仿照第 2 段思維推理模式,分組爭(zhēng)論分析本段的推理過(guò)程；明確：客觀事物通過(guò)善假于物可以補(bǔ)償自身不足 引申出人通過(guò)善假于物可以補(bǔ)償自身不足,“ 善假于物的” “ 物” 暗指什么學(xué) 習(xí)（4）小結(jié) 本段談的是學(xué)

5、習(xí)的作用 ,說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用在于補(bǔ)償自身不足；用幾組比如句來(lái)說(shuō) 明,本段再次采納比如論證；（5）同學(xué)齊讀第 3 段,對(duì)比詞語(yǔ)提綱,嘗試背誦；（老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)重點(diǎn)把握的詞語(yǔ)：跂致絕假）四、師生共同研習(xí)第 4 段 1. 請(qǐng)同學(xué)朗讀第四自然段；2.本段主要論述什么問(wèn)題可分幾個(gè)層次,各說(shuō)明什么道理 明確：主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 可分為三個(gè)層次；開(kāi)頭至“ 無(wú)以成江海” ,說(shuō)明學(xué)問(wèn)在于積存；“ 騏驥一躍” 至“ 金石可鏤” ,說(shuō)明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持；“ 蚓無(wú)爪牙之利” 至段末,從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說(shuō)明專心、專心的重要性；3 作者是用什么方法論述問(wèn)題的 明確：比如、對(duì)比4 本段的三層內(nèi)容都用對(duì)比設(shè)喻的方法闡述；這樣的寫(xiě)法什

6、么好處明確：使中心論點(diǎn)更生動(dòng)更鮮明,即道理明白、詳細(xì)生動(dòng)；5 同學(xué)齊背第 4 段；（老師提示應(yīng)重點(diǎn)把握的詞語(yǔ)：跬鏤一焉 至；）五、總結(jié)全文；1.提問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)是什么分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述 明確：本文中心論點(diǎn)是 :學(xué)不行以已；從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法 三方面進(jìn)行論述；2.齊讀全文 ,體會(huì)本文善用比如、正反對(duì)比論證、說(shuō)理透徹的特點(diǎn)；六、布置作業(yè) 背誦本文；七、板書(shū)設(shè)計(jì)勸學(xué)（荀子）（1）學(xué)比可以已中心論點(diǎn)（2）學(xué)習(xí)的意義提高自己、轉(zhuǎn)變自己（3）學(xué)習(xí)的作用補(bǔ)償不足（4）學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法積存 堅(jiān)持 專一勸學(xué)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材；勸學(xué)文質(zhì)兼美,在寫(xiě)法上特別特殊,比興寫(xiě)法、比如論證的方法,

7、都是 值得學(xué)習(xí)的,作者較系統(tǒng)的論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度,其中不 少觀點(diǎn)對(duì)今人仍有訓(xùn)練意義,是對(duì)同學(xué)進(jìn)行文言學(xué)問(wèn)的傳授和思想情感訓(xùn)練,勸勉同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的好材料；本單元的教學(xué)重點(diǎn)是積存常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的相關(guān)學(xué)問(wèn),把握說(shuō)理性文 言文的論證方法,領(lǐng)悟古代學(xué)者的思想精髓等；勸學(xué)是本單元的第一課,無(wú)論從學(xué)問(wèn)上仍是從方法上,對(duì)學(xué)習(xí)下面師說(shuō)等課都有很大幫忙；二、說(shuō)目標(biāo)；高中語(yǔ)文新課標(biāo)針對(duì)文言文教學(xué)提出要求：熟識(shí)常見(jiàn)的文言實(shí)詞的一般用 法,明白常見(jiàn)的文言句式,借助注釋和工具書(shū)閱讀淺易的文言文；而本文是一 篇文言文閱讀課文,故既要擔(dān)負(fù)起積存文言文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的任務(wù),又要把在精讀 課中學(xué)到的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng),才

8、能遷移,形成基本技能,做到舉一反三；基于此,將 本文的基礎(chǔ)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：（一）學(xué)問(wèn)和才能 1.把握并積存重要的文言文實(shí)詞和虛詞；2.把握本文顯現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式；（二）過(guò)程和方法 學(xué)習(xí)本文比如論證、對(duì)比論證的方法,提高同學(xué)環(huán)繞中心論點(diǎn)合理論證的能 力；（三）情感態(tài)度價(jià)值感 1. 明確熟識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必需“ 積存” “ 堅(jiān)持” “ 專一” 的道理； 2. 懂得比如的含義以及比如與比如之間的內(nèi)在聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)： 1. 積存文言詞語(yǔ)； 2.談?wù)撐恼擖c(diǎn)、論據(jù)、論證方法；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比如論證、對(duì)比論證；四、說(shuō)教法：詳細(xì)的教學(xué)設(shè)想如下：1通過(guò)提問(wèn)、爭(zhēng)論、同學(xué)質(zhì)疑同學(xué)答疑、老

9、師點(diǎn)撥的方式授課,能夠充分發(fā)揮 同學(xué)的主體作用,解決文字障礙,并把握文言學(xué)問(wèn),特殊是重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義 和用法；2在自讀過(guò)程中,引導(dǎo)同學(xué)在每段中找出比如句,并引導(dǎo)同學(xué)得出比如的含義 和他們的內(nèi)在關(guān)系；3在授課的同時(shí)留意提示同學(xué)背誦課文的技巧；五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：在同學(xué)的學(xué)法上我設(shè)定：1課堂上,深化地懂得文章內(nèi)容,領(lǐng)悟作者思想內(nèi)涵；2借助小組爭(zhēng)論,體會(huì)比如論證的妙處；六、說(shuō)教學(xué)程序：（一）解題勸學(xué)的“ 勸” 起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用；“ 勸” 為勸勉,“ 學(xué)” 即學(xué)習(xí)；作者 在這篇以勸學(xué)為題目的文章中,鼓勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣 才能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),進(jìn)展才能,培育高尚的品德；同時(shí)起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；（二

10、）同學(xué)讀（五步閱讀法之第三步、第四步）1三讀質(zhì)疑解疑；（梳理學(xué)問(wèn),突破重點(diǎn)）針對(duì)文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),同學(xué)先依據(jù)中學(xué)所學(xué),以小組爭(zhēng)論的方式質(zhì)疑解疑；運(yùn)用幻燈片,出示測(cè)試題,以小組自主舉薦回答的方式來(lái)檢驗(yàn)成效,從而培育 同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,老師點(diǎn)撥講析；此外同學(xué)試譯難 句,老師點(diǎn)撥指正；最終師生一起歸納總結(jié)“ 一詞多義” 、“ 詞類活用” 、“ 特殊句式” 等文言學(xué)問(wèn)；2四讀爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)；（學(xué)習(xí)比如論證的方法,突破難點(diǎn)）第一：找觀點(diǎn) 中心論點(diǎn)：學(xué)不行以已；（文章已明確指出,可直接指明同學(xué)回答,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)自信心；）分論點(diǎn)： 1）齊讀其次段,找出文中的五個(gè)比如句,并分析其含

11、義和內(nèi)在聯(lián)系；3仿照其次段的分析方法,嘗試以相同的方法分析第三、四段的比如句的 含義和內(nèi)在聯(lián)系；即：學(xué)習(xí)的作用：補(bǔ)償不足；學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積存、堅(jiān)持、專心；這樣主 要是讓同學(xué)懂得課文的三個(gè)分論點(diǎn),以及與之相關(guān)的比如句,并以此為線索能 更快地背誦全文；也為下一步歸納論證方法夯實(shí)基礎(chǔ)；其次：爭(zhēng)論歸納論證方法；1. 提問(wèn)：文中主要運(yùn)用了什么樣的論證方法（明確） :設(shè)喻是一種說(shuō)明事理的方法,用于論證,即通常所說(shuō)的“ 比如論 證” ；也就是用生活中常見(jiàn)的事物來(lái)說(shuō)明深刻的道理；寓言也是設(shè)喻的一種,如“ 刻舟求劍” “ 守株待兔” 等,同樣也有深化淺出的成效；七、布置作業(yè)評(píng)課稿 整堂課有教學(xué)目標(biāo),有同學(xué)活動(dòng)；讓同學(xué)先自行翻譯,然后點(diǎn)出重難點(diǎn),語(yǔ)段大意同學(xué)已懂得；老師教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰；但是,只是常規(guī)教學(xué),缺乏 設(shè)計(jì)；1.課堂上以老師講解為主,沒(méi)有很好的表達(dá)出以同學(xué)為主體的教學(xué)理念；問(wèn)題的設(shè)計(jì)雖是重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn),但是問(wèn)題與問(wèn)題之間連接不是很好,所以引 導(dǎo)起來(lái)有點(diǎn)吃力,同學(xué)回答疑題也不能切中要害,究其緣由,仍是老師引導(dǎo)的 缺乏技巧和設(shè)計(jì),老師整體思路清晰,但是細(xì)節(jié)上不夠細(xì)致；2.“ 比如論證” 是一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)同學(xué)分析出這些句子是比如句,然后在引導(dǎo)分析論證法法,且要環(huán)環(huán)相扣,奇妙引導(dǎo)；這一部分同學(xué)完全沒(méi)有 弄清晰；后來(lái)老師講解是也有點(diǎn)焦急,