為童話故事配上動態(tài)插圖-引導線動畫

1、為童話故事配上動態(tài)插圖引導線動畫一、指導思想與理論依據(jù)“任務驅(qū)動“教學法是信息技術(shù)課中常用的教學方法之一，強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。其本身的特點符合信息技術(shù)課“操作與知識并重”的特點，尤其適用于應用軟件教學，能與信息技術(shù)課科很好的融合達到良好的教學效果。但在使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t。本教學設(shè)計采用“情境教學”和“任務驅(qū)動”的教學模式，通過精心設(shè)計的任務鏈支撐學習者積極的學習活動，誘發(fā)、驅(qū)動學習者的觀察、思考、探索，幫助學習者成為學習活動的主體。二、教學背景分析1、教學內(nèi)容引導線動畫是繼逐幀動

2、畫、運動漸變動畫和形狀漸變動畫之后的教學內(nèi)容，也是引導線動畫是漸變動畫的延伸，有很強的實用性，是FLASH動畫制作中必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在教材中的地位和作用是極其重要。以往的flash作品中動畫對象都進行的是單一的直線運動，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，他們希望讓動畫對象能夠按照自己的設(shè)計自由運動。引導線動畫也正符合了學生的需求。這部分內(nèi)容我設(shè)計分為兩課時，本課時是引導線動畫的第一節(jié)課，主要是通過根據(jù)情節(jié)情境用動畫形式為童話故事配動態(tài)插圖這個總體任務，讓學生了解引導層的作用，學會創(chuàng)建引導層和制作引導層動畫的基本方法。下一課時會引入制作引導層動畫的小技巧和制作一個引導層同時引導多個被引導層的引導動

3、畫，讓學生學會靈活運用引導層來制作創(chuàng)意作品。2、學生情況教學對象是初中二年級學生，活潑好動，喜歡看卡通片，心理年齡更貼近小學生，注意力容易分散。在學習本節(jié)之前學生已經(jīng)學習了逐幀動畫、制作圖形元件、影片剪輯元件、使用圖層，制作漸變動畫的基本操作，具備一定的操作技能。所以我在設(shè)計教學時為學生創(chuàng)設(shè)了一個根據(jù)故事情節(jié)為童話故事配動態(tài)插圖的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣；并以故事發(fā)展情節(jié)為主線開展任務驅(qū)動教學，將學生的注意力集中在課堂上，并通過適當?shù)囊龑ё寣W生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷大膽嘗試，在實踐的過程中解決問題，完成本課的學習任務。3、教學方法任務驅(qū)動教學法、創(chuàng)設(shè)情境教學法、演示法4、教學準備三個任務的

4、半成品源文件、錯誤案例、拓展實例、操作指南三、教學目標（一）知識與技能1、了解引導層的作用 2、學會創(chuàng)建引導層（二）過程與方法1、通過分析并制作“小蝸牛爬山.fla”的動畫實例，學會制作引導線動畫基本方法，進一步培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。2、通過探究實踐環(huán)節(jié)，繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于動手嘗試的精神，增強學習flash的興趣（三）情感態(tài)度與價值觀在完成三個任務的過程中，有意識培養(yǎng)學生用動畫敘事的能力四、教學重難點教學重點：引導線動畫原理及制作方法，引導層的使用教學難點：移動元件與引導線的吸附操作五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)教學情景（課前兩分鐘投影展示）教師故事大王雜志正在征集一篇童話故事”小蝸牛旅行記”

5、連載的插圖，下面是故事的開篇和部分情節(jié)：有一只名叫“牛?！钡男∥伵?，它一直生活在城市中的一所老房子的磚縫里，從未出過遠門。它很好奇外面的世界到底是什么樣子呢？于是有一天他慢慢爬出了自己的小窩，開始了自己的旅行請你用flash動畫的形式為該童話故事配上動態(tài)插圖學生 了解故事背景和本課總體任務設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣，引出任務主線（二）導入故事情境1：牛牛一直走啊走，眼前出現(xiàn)了一座山峰。它決定爬到山頂欣賞一下山中的美景。經(jīng)過自己的努力，它終于爬到了山頂。教師分別播放蝸牛沿直線運動和蝸牛沿曲線運動的flash動畫，對比哪個動畫更適合文字描述的內(nèi)容呢？投影顯示兩個動畫的時間軸對

6、比圖和源文件 引導學生進行對比分析，引出引導線動畫學生 觀察小蝸牛的運動路線，進行對比分析設(shè)計意圖引入課題時間軸是flash動畫的重要組成部分，學會觀察時間軸并進行分析是學習動畫制作的一個很好的方法，也是引導學生進行探究自主學習的一個手段（三）新課講解教師1、分析實例，講解引導層的作用2、演示操作3、引導學生總結(jié)出制作引導線動畫的基本方法【引導線動畫制作方法】：1、制作被引導的動畫元件2、創(chuàng)建引導層3、繪制引導線4、制作被引導層動畫5、前、后關(guān)鍵幀將動畫元件吸附到引導線上學生 觀看演示操作；積極思考，與老師一起探討制作引導線動畫的基本方法設(shè)計意圖 演示操作突破本課難點。通過適當引導，發(fā)揮學生的

7、主體作用，同時培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的學習習慣（四）主動探究、操作實踐任務1：根據(jù)故事情境1，制作引導線動畫“小蝸牛爬山”，用動畫畫面來講故事教師提供曲線運動半成品，提醒吸附操作學生 參考教材124頁內(nèi)容或操作指南，嘗試完成任務一設(shè)計意圖 任務1的路徑相對固定簡單，通過這個任務學生可以學會制作簡單的引導線動畫，也可以學會通過動畫畫面來敘述故事（五）探究實踐故事情境2：當“牛?！迸赖缴巾敚牭搅艘魂囖Z鳴聲，原來遠處正在進行著特技飛行表演任務2：打開學生資源中的“特技飛行.fla”文件，制作引導線動畫，完成特技飛行。將“牛?！笨吹降那榫坝脛赢嬓问奖憩F(xiàn)出來。要求：飛機能隨著運動方向改變飛行角度教

8、師提供曲線運動半成品文件；巡視指導學生 參考“知識鏈接”內(nèi)容或“引導線動畫技巧”嘗試完成任務2設(shè)計意圖 任務2在任務1的基礎(chǔ)上加入了補間動畫調(diào)整到路徑的小技巧。同時，任務2中的動畫對象的路徑可以由學學生自行設(shè)計，容易暴露出引導線繪制中的存在問題。同時通過引導學生分析失敗原因可以對制作引導線動畫的注意事項進行強調(diào)。（六）作品展示，結(jié)合錯誤診斷教師一定時間后展示部分學生作品（選取的作品要有代表性，例如存在典型錯誤的和能達到要求的優(yōu)秀作品）請學生說明使飛行改變飛行角度的方法針對失敗案例引導學生分析失敗原因?qū)W生 說明使飛行改變飛行角度的方法分析失敗的動畫實例，找出失敗原因設(shè)計意圖 通過引導學生分析失敗

9、原因可以對制作引導線動畫的注意事項進行強調(diào)。（七）繼續(xù)探究故事情境3：表演結(jié)束了，頭頂上一個黑影閃過。小動物們嚇得四散逃跑。牛牛抬頭一看，一只老鷹在頭頂盤旋。任務3：打開學生資源中的“老鷹.fla”文件，制作引導線動畫。將“牛牛”看到的情景用動畫形式表現(xiàn)出來。教師提供半成品文件；巡視指導，視情況適當提示學生 參考“引導線動畫技巧”嘗試完成任務3設(shè)計意圖 任務3中體現(xiàn)了制作圓形運動軌跡引導線動畫的小技巧，可以幫組學生靈活使用引導層。（八）歸納總結(jié)教師引導學生通過回答問題對本課知識要點進行小結(jié)問題1：我們今天學習的是什么？怎么實現(xiàn)的？問題2：引導線動畫的引導路徑要放在哪？問題3：繪制引導線的時候有

10、么有沒特殊要求？問題4：使引導成功的關(guān)鍵操作是什么？學生回答問題；梳理知識進行小結(jié)設(shè)計意圖 通過小結(jié)幫助學生更牢固的掌握本課知識內(nèi)容，完成知識的內(nèi)化（九）拓展投影展示引導線的其他應用實例“迷宮游戲”、“雪景賀卡”“激光打字”-顯示引導路徑“螞蟻搬家”-一個引導層引導多個被引導層（十）提交任務學生課間完成六、學習效果評價設(shè)計作品評價，通過三個任務的完成程度來檢測學生是否學會了使用引導層，制作引導線動畫。作品評價量規(guī)評價標準滿分（5分）合格（3分）不合格（0分）得分任務一蝸牛爬山能正確建立引導層，正確繪制引導線，能讓動畫對象沿引導線運動不知道引導層是干什么用的，不會使用引導層，動畫對象不能沿引導線

11、運動任務二特技飛行引導成功，飛機能做各種俯沖、拉升、翻滾等高難度動作，且飛機能沿飛行軌道自動旋轉(zhuǎn)角度引導成功，飛機能按照預定路線平穩(wěn)飛行引導不成功，飛機不能按預定路線飛行任務三老鷹盤旋引導成功，老鷹能沿圓形軌道做圓周運動，實現(xiàn)盤旋效果引導成功，老鷹能沿圓形軌道做半周或少半周運動引導不成功，老鷹不能沿圓周運動，做盤旋動作七、教學反思為童話故事配動態(tài)插圖這個教學情境設(shè)置合理、有趣，符合初一學生心理，能充分激發(fā)學生學習興趣，將學生輕松有效地帶入本課學習中來。任務設(shè)計主題明確，用童話故事發(fā)展情節(jié)串聯(lián)起后面三個制作引導線動畫的小任務，這三個小任務有存在著難度層次的層層遞進，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈。學生始終處在有趣的情境中，通過環(huán)環(huán)相扣的三個小任務