疫情期間如何組織教師輔導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)

1、太原市尖草坪區(qū)第一中學(xué)校 盧文青疫情期間如何組織教師 輔導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)一課程在戰(zhàn)“疫”中定制 素養(yǎng)在磨礪中培育目 錄二學(xué)習(xí)在戰(zhàn)“疫”中提質(zhì) 智慧在碰撞中升華 三學(xué)生在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng) 責(zé)任在擔(dān)當(dāng)中踐行五育并舉 融合開(kāi)發(fā)學(xué)生主體 自主展示立德樹(shù)人 提升素養(yǎng)一、課程在戰(zhàn)“疫”中定制 素養(yǎng)在磨礪中培育一、課程在戰(zhàn)“疫”中定制 素養(yǎng)在磨礪中培育 一、課程在戰(zhàn)“疫”中定制 素養(yǎng)在磨礪中提升 直播課堂未來(lái)校園學(xué)習(xí)平臺(tái)人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái) 活動(dòng)類 拓展類 探究類課程超市 基礎(chǔ)類 閱讀類一、課程在戰(zhàn)“疫”中定制 素養(yǎng)在磨礪中提升從新冠疫情防控中讀懂我國(guó)國(guó)體政治基礎(chǔ)類走進(jìn)歷史，看古人如何防疫歷史

2、同舟共濟(jì)，迎戰(zhàn)疫情語(yǔ)文疫情與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)英語(yǔ)What do you know about Novel Coronavirus? 地理空間與疫情走勢(shì) 探究類“哲”眼看疫情“疫”情應(yīng)對(duì)-了解我國(guó)的民主政治制度戰(zhàn)“疫”歌曲大家唱守恒律，對(duì)自然科學(xué)的意義 拓展類地理信息技術(shù)在疫情防控中的應(yīng)用設(shè)計(jì)一個(gè)方案，對(duì)牛頓的冷卻模型=+(-)ekt 進(jìn)行驗(yàn)證病毒跨界傳播，是天災(zāi)還是人禍？科技戰(zhàn)疫情如何用數(shù)學(xué)的方法分析疫情數(shù)據(jù)？了解函數(shù)產(chǎn)生的社會(huì)背景 閱讀類家國(guó)古詩(shī)及詩(shī)人情懷學(xué)會(huì)獨(dú)處，修身養(yǎng)性醫(yī)療與公共衛(wèi)生Hot topic reading-Chinas fight against Novel Coronavirus社

3、區(qū)疫情防控方案設(shè)計(jì)活動(dòng)類致信最美逆行者尖一中疫情防護(hù)知識(shí)及學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷分析抗擊疫情、愛(ài)心奉獻(xiàn)勞動(dòng)是幸福的源泉 課程即生活、課程即體驗(yàn)、課程即素養(yǎng) 人與自我、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系 必備品格 關(guān)鍵能力 家國(guó)情懷 世界眼光 德國(guó)著名思想家、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人、作曲家、思想家弗里德里希威廉尼采說(shuō)過(guò)這樣兩句話： 那些沒(méi)能殺死我的，使我更堅(jiān)強(qiáng)！ 偶像的黃昏 我屬于今天和過(guò)去，但是我的一些東西將屬于明天后天和將來(lái)。 查拉圖斯特拉如是說(shuō)二、學(xué)習(xí)在戰(zhàn)“疫”中提質(zhì) 智慧在碰撞中升華 基于自主、探究、合作的新課程學(xué)習(xí)方式、基于由“學(xué)知識(shí)”到“做事情”學(xué)習(xí)理念與方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了適應(yīng)新課程理念的“1+1問(wèn)題

4、解決塔式課堂”模式；“1+1”課堂的第一個(gè)“1”是自主課，第二個(gè)“1”是展示課。主題學(xué)案是導(dǎo)引； 自主學(xué)習(xí)是前提；展示學(xué)習(xí)是突破； 學(xué)習(xí)報(bào)告是成果； 小組建設(shè)是保障；技術(shù)融合是助力。 實(shí)現(xiàn)著無(wú)時(shí)空、零距離、個(gè)性化、個(gè)別化學(xué)習(xí)新模式；實(shí)現(xiàn)著人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的教育新生態(tài)。 網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)案導(dǎo)航 基于問(wèn)題解決的原則 基于整體化學(xué)習(xí)的原則學(xué)案導(dǎo)航 教育的使命是促進(jìn)和保障人的健康成長(zhǎng)。從人的成長(zhǎng)意義看，問(wèn)題及問(wèn)題解決構(gòu)成了人成長(zhǎng)的基本元素。遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)了態(tài)度，感受到了人生的意義，這就是成長(zhǎng)。學(xué)案導(dǎo)航 整體化學(xué)習(xí)，追求完整的心智與完整的學(xué)習(xí)對(duì)象共同參與、

5、追求價(jià)值確立，能力培養(yǎng)和知識(shí)習(xí)得的水乳交融。其核心是：學(xué)習(xí)是在感悟?qū)W習(xí)意義的前提下學(xué)習(xí)，在目標(biāo)引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)、在心智元素整體參與下的學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)引思維導(dǎo)圖達(dá)標(biāo)檢測(cè)自主設(shè)計(jì)課堂小結(jié)自主學(xué)習(xí) 自主是前提 每天下午一個(gè)時(shí)段為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，每節(jié)自主課學(xué)生依學(xué)案先進(jìn)行個(gè)體獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，再小組群內(nèi)合作交流交學(xué)習(xí)，最后線上提交教師學(xué)習(xí)反饋卡。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流 學(xué)習(xí)報(bào)告學(xué)習(xí)報(bào)告1（自主）+1（展示）問(wèn)題解決塔式課堂（一）線上學(xué)習(xí)塔中小組合作學(xué)習(xí)塔底個(gè)人自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)程量上越來(lái)越少質(zhì)上越來(lái)越深塔頂展示（二）三力小組行政小組 科研小組 學(xué)習(xí)小組 （二）三力小組學(xué)習(xí)小組問(wèn)題解決的

6、學(xué)習(xí)共同體（二）三力小組科研小組學(xué)科協(xié)同引領(lǐng)的排頭兵行政小組班級(jí)凝聚奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)者（二）三力小組 小組成為動(dòng)車、自主走向管理。 三力小組的線上運(yùn)行讓更多的學(xué)生參與其中，承擔(dān)責(zé)任，形成學(xué)習(xí)共同體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，發(fā)揮了學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)著自律、自覺(jué)和自為；形散神聚，聚合動(dòng)力。（三）技術(shù)再造同步在線國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái) 省、市、學(xué)校直播軟件平臺(tái)異步在線未來(lái)校園學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)社區(qū)人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)科工具學(xué)科類小軟件資源立體化診斷精準(zhǔn)化課堂高效化評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化試卷分析學(xué)習(xí)無(wú)界化學(xué)習(xí)無(wú)界化 以信息技術(shù)為依托的項(xiàng)目化課程體系，學(xué)生在空間隨時(shí)查看課程內(nèi)容。課程項(xiàng)目化 在疫情期間

7、，以“科技戰(zhàn)疫情”為主題，動(dòng)員學(xué)生以科技創(chuàng)意制作、科普繪畫(huà)、微電影、三維設(shè)計(jì)等形式宣傳疫情防控知識(shí)。課程項(xiàng)目化3Done作品 在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課程資源的共建共享，讓我們深切的感受到技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程成為可能，全過(guò)程、個(gè)性化、即時(shí)學(xué)習(xí)分析成為了現(xiàn)實(shí)。 在線教學(xué)，讓課堂實(shí)現(xiàn)了真正的開(kāi)放，進(jìn)一步改變著教師與學(xué)生之間的關(guān)系，深層次轉(zhuǎn)變著教學(xué)方式，教師與學(xué)生成為共同成長(zhǎng)的“自我成長(zhǎng)者”。 在線教學(xué)，讓教學(xué)管理、學(xué)生管理突破時(shí)空界限，走向無(wú)時(shí)空限制、零距離的互動(dòng)。 信息技術(shù)不僅僅是一種工具，它是孩子們作為現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)，它的精神氣質(zhì)將融于孩子們的心智。同步技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)混合式教學(xué)在線教學(xué)（疫情期間）多媒體教學(xué)微課+平板空間+傳統(tǒng)課堂釘釘+微課+平板空間異步技術(shù)直播微課網(wǎng)絡(luò)空間從教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)為中心知識(shí)能力國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)X軸Y軸Z軸素養(yǎng)Y軸理性感恩情懷責(zé)任教育的使命三、學(xué)生在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng) 責(zé)任在擔(dān)當(dāng)中踐行 學(xué)校，是每一個(gè)人生命歷程中的驛站， 學(xué)校，是社會(huì)的搖籃，沒(méi)有任何一個(gè)職業(yè)如教師般從童真爛漫到滿頭銀絲，以生命的年輪在一個(gè)園子里守候花開(kāi)樹(shù)長(zhǎng)，生命芬芳！沒(méi)有誰(shuí)更比我們更能夠充分感悟她學(xué)校，在每一個(gè)