發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)1

1、發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)涇源一中 馬春蓮（一） 課標(biāo)要求“舉例闡釋實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情”，這是新課標(biāo)對(duì)本單元的教學(xué)要求，根據(jù)新課標(biāo)的要求，本框題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，明確社會(huì)主義的根本任務(wù)是大力發(fā)展生產(chǎn)力。（二）教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書思想政治必修“經(jīng)濟(jì)生活”之第二單元“生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)”，作為該單元的首框內(nèi)容，它承接第一單元“消費(fèi)”的主題，從為了滿足人們的消費(fèi)需要，就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力入手，開始闡述各項(xiàng)內(nèi)容，具有承上啟下的作用。從知識(shí)體系而言，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過(guò)程的決定環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟(jì)理論研究的最主要內(nèi)容。（三）教育教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)： 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)： 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力 使學(xué)生能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象2、過(guò)程與方法目標(biāo)：本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系時(shí)，通過(guò)生活中大量事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒(méi)有生產(chǎn)力的大發(fā)展，我們就不能滿足各種物質(zhì)和文化的消費(fèi)需求，生活水平

3、就不能大大提高，國(guó)家的國(guó)際地位就不能增強(qiáng)；消費(fèi)也反過(guò)來(lái)作用于生產(chǎn)，沒(méi)有合理的消費(fèi)行為和適當(dāng)?shù)南M(fèi)水平，會(huì)影響生產(chǎn)的發(fā)展。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情,認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心,從而擁護(hù)黨制定的社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；大力發(fā)展生產(chǎn)力。（五）教學(xué)設(shè)計(jì)思想新課標(biāo)呼喚新型的師生關(guān)系，這要求廣大政治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，筆者堅(jiān)持建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)

4、習(xí)主體主動(dòng)參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。（六）教法、學(xué)法設(shè)計(jì). 教法：導(dǎo)學(xué)法、探究法、案例法、討論法。. 學(xué)法： 通過(guò)探究，掌握知識(shí)，提高辨析能力 通過(guò)學(xué)習(xí)提出建議，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 通過(guò)分組討論，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)（七）教具安排多媒體（八）教學(xué)時(shí)間課時(shí)（九）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容課件展示教師引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題課題：發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi) 引導(dǎo)：日常生活中的各種消費(fèi)品從何而來(lái)？踴躍發(fā)言：從生產(chǎn)中來(lái)。導(dǎo)入新課；幫助學(xué)生建構(gòu)第一、二單元之間的聯(lián)系。展示：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系大力發(fā)展生產(chǎn)力學(xué)習(xí)目標(biāo)展示目標(biāo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)展示目標(biāo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)知識(shí)探究知識(shí)探究

5、知識(shí)探究知 識(shí)探究生產(chǎn)與消費(fèi)生產(chǎn)與消費(fèi)生產(chǎn)決定消費(fèi)圖片：（張，分別體現(xiàn)生產(chǎn)決定消費(fèi)的四種表現(xiàn)）引導(dǎo)：古代王帝為什么沒(méi)有手機(jī)？在古代，人們?yōu)槭裁床挥么螂娫挼姆绞浇涣髂?？現(xiàn)在與過(guò)去相比，“結(jié)婚三大件”的變化說(shuō)明了什么？現(xiàn)在，大家熱衷于家庭影院，過(guò)去有沒(méi)有這種潮流？為什么？討論之后，逐一得出結(jié)論：生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象、方式、質(zhì)量和水平，為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。消費(fèi)反作用于生產(chǎn)展示：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。消費(fèi)熱點(diǎn)案例：一煙灰缸生產(chǎn)廠家根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整產(chǎn)品的生產(chǎn)。案例：北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦帶動(dòng)一批產(chǎn)業(yè)的發(fā)展圖示：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系假如沒(méi)有消費(fèi)，生產(chǎn)會(huì)怎么樣？引導(dǎo)：煙灰缸生產(chǎn)商

6、為什么需要調(diào)整煙灰缸的生產(chǎn)？引導(dǎo)：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦這一新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)北京的產(chǎn)業(yè)有何影響？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系理解：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。分析案例，理解：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著導(dǎo)向作用。分析案例，理解：消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。理解：消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。歸納：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用小結(jié)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。通過(guò)探究，將課本知識(shí)化抽象為通俗，便于理解掌握。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。社會(huì)再生產(chǎn)引導(dǎo)：社會(huì)再生產(chǎn)包括哪些環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)之間有什么聯(lián)系？學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本P32第一段，掌握社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其聯(lián)系。提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)

7、能力。便于系統(tǒng)掌握知識(shí)。過(guò)渡：因?yàn)樯a(chǎn)決定消費(fèi)，所以要提高消費(fèi)水平，就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。大力發(fā)展生產(chǎn)力大力發(fā)展生產(chǎn)力為什么必須大力發(fā)展生產(chǎn)力展示：原因展示：意義社會(huì)主義本質(zhì)，主要矛盾我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力有何意義？理解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾。領(lǐng)悟社會(huì)主義的本質(zhì)。學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本P32第二段。本部分學(xué)生自己理解給學(xué)生方法指導(dǎo)怎樣發(fā)展生產(chǎn)力展示：探究與分享展示：“三個(gè)有利于”分別引導(dǎo)大力發(fā)展生產(chǎn)力的四個(gè)方面拓展：引用鄧小平的“三個(gè)有利于”作為評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)工作的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)材料從一般意義上概括怎樣發(fā)展我國(guó)的生產(chǎn)力。為發(fā)展固原的經(jīng)濟(jì)建言獻(xiàn)策。提高學(xué)生的概括分析能力。理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)；培養(yǎng)合作探究精神。小結(jié)圖示：采用圖表的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，整體把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。學(xué)生建構(gòu)知識(shí)聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固練習(xí)評(píng)講練習(xí)題完成練習(xí)題。檢測(cè)課堂教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。課堂延伸探究學(xué)習(xí)探究：（可選一題）1、夢(mèng)想工廠：說(shuō)出