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文檔簡介

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁2022小班語言春季教學(xué)工作方案范文小班語言春季教學(xué)工作方案1幼兒期是語言開展的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒園工作規(guī)程把“開展幼兒正確運(yùn)用語言交往的根本才能”作為幼兒園保育和教育的主要目的的一個(gè)組成局部。幼兒學(xué)習(xí)語言是以口語開場,通過有聲的語言來表達(dá)自己的思想、感情和愿望。只有語音清楚、準(zhǔn)確,語言才能被別人感知、理解,才能進(jìn)展彼此間的正常交往,進(jìn)而進(jìn)步幼兒自身的各種才能。對于小班的幼兒來說,學(xué)說普通話的任務(wù)和重點(diǎn),就是在于學(xué)會正確發(fā)音,并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)一個(gè)完好的意思。在全園上下開展轟轟烈烈的語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作的同時(shí),小班幼兒的語言訓(xùn)練將從一下幾方面入手:

2、一、老師本身入手,充分發(fā)揮老師的示范作用。我國是個(gè)方言種類非常繁雜的國家,南北方言差異很大。為理解決因語言不通而阻礙語言交際正常進(jìn)展這個(gè)問題,我國政府早在解放初期就做出了決定:普通話要以北京語音作為標(biāo)準(zhǔn)音;要以北方話為根底方言;要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法標(biāo)準(zhǔn)。普通話是老師的職業(yè)語言,會講普通話是合格幼兒老師的必備條件。老師的言語行為具有示范性,是幼兒模擬的典范。因此,作為老師本身必須吐字清楚,語音正確,做幼兒學(xué)習(xí)普通話的典范。二、幼兒個(gè)體入手,查找幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的原因。小班幼兒入園后不久,通過觀察不難發(fā)現(xiàn):有的幼兒吐字不清,有的幼兒不能說完好的句子,有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)仔細(xì)

3、觀察分析p ,發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)原因:1、生理原因。由于小班幼兒年齡較小,發(fā)音器官尚未充分發(fā)育,聲帶較短、較薄,還不擅長協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”,導(dǎo)致“坐”說成“zhuo”;把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”,結(jié)果導(dǎo)致把“高”說成“dao”。2、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育,對幼兒發(fā)不準(zhǔn)的音不注意糾正,有些家庭成員還覺得好玩,學(xué)孩子的發(fā)音,于無意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象,使孩子認(rèn)定自己的發(fā)音是正確的。如一個(gè)孩子講“姑姑”叫成“_”,一家人也不給予糾正,只是嘻嘻哈哈了事。3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽別人說話時(shí),注意力不夠集中,加之聽覺分析p 才能較

4、差,因此“聽話”不完好,“說話”也就相應(yīng)地不完好,甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做,我就像你這樣做”對話時(shí),有的幼兒干脆來個(gè)“e這樣做”,用“e”因代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人,借助于人才交流來到本地,由于工作較忙,孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀(jì)大,將方言改為說普通話已不可能,加上一家人在一起時(shí)說的都是方言,孩子從小就跟大人們說方言,導(dǎo)致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)障礙,影響了孩子語言方面的開展。三、從口語交往入手,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。為了讓小班幼兒盡快說好普通話,必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的標(biāo)準(zhǔn)化的語言環(huán)境,讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練,沒

5、有任何顧慮地與人交往,清楚地表達(dá)自己的思想、感情和愿望。比方師生之間、小朋友之間都用普通話問好;每天拿出一定時(shí)間供小朋友用普通話自由交談;老師和小朋友對話時(shí)都用普通話(可提醒小朋友不用普通話老師聽不清訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽別人的談話等,充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用,給幼兒提供感受和運(yùn)用語言的時(shí)機(jī),進(jìn)步幼兒的語言交往才能。四、教育活動入手,進(jìn)步幼兒的語言質(zhì)量。在集體教育活動中,為使每個(gè)幼兒都能掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)語音,可有目的、有方案地組織幼兒學(xué)習(xí)一些合適小班幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。理論證明,繞口令是一種進(jìn)步幼兒語言表達(dá)才能的有趣方法。其本身是一種語言游戲,用聲、韻、調(diào)極容易混用的字,穿插重

6、疊,編成句子,在快速念出時(shí),容易念錯讀音,鬧出笑話,所以,它既有趣,又活潑,容易被孩子承受,念的往往樂此不疲,聽的往往忍俊不禁。學(xué)說繞口令可重點(diǎn)練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音,還可進(jìn)步語言表達(dá)才能。除集體教育活動之外,有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲,將語音培養(yǎng)寓于游戲之中,并在游戲過程中進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo),糾正幼兒不正確的發(fā)音。比方:有些幼兒對“老師”這個(gè)稱呼詞掌握不好,不會發(fā)“shi”這個(gè)音,可組織幼兒玩“打 ”的游戲,在互相稱呼中練習(xí)發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”,將“ai”發(fā)成“yai”,可組織幼兒做游戲“長高了,變矮了”,邊做動作邊練習(xí)發(fā)音。五、從家園聯(lián)絡(luò)入手,共同討論好的教育方法。家園聯(lián)絡(luò)也是

7、幼兒園工作的重要組成局部。通過這一渠道,老師可從幼兒家長那里更多地理解幼兒在家情況,幼兒家長也可從老師這里理解幼兒的在園情況,雙方互通信息,共同討論好的教育方法,這對于孩子的開展是有利的。老師可通過家園聯(lián)絡(luò)爭取家長的配合,在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的時(shí)機(jī):有選擇地看一些少兒節(jié)目,聽一些故事磁帶,在與孩子對話時(shí)盡量說普通話,創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境,多給幼兒提供感受和運(yùn)用普通話的時(shí)機(jī)。六、本學(xué)期,在小班范圍內(nèi),將開展幾項(xiàng)普通話訓(xùn)練專項(xiàng)活動(一)“呀呀學(xué)語”:每日堅(jiān)持教幼兒一句簡短的話,可以是禮貌用語、描繪性語句,幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音,積累語言使用經(jīng)歷。(二)兒歌小火車:鼓勵幼兒積極學(xué)習(xí)幼

8、兒園里所教授的兒歌,同時(shí)建議家長用標(biāo)準(zhǔn)的語言多教幼兒學(xué)說兒歌,將學(xué)會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。(三)給能積極學(xué)習(xí)、堅(jiān)持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標(biāo)志。進(jìn)步幼兒說普通話的自覺性和積極性。培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚,說好普通話,是一項(xiàng)長期細(xì)致的工作。語音的準(zhǔn)確與否,直接影響幼兒交往才能的開展,我們必須抓住時(shí)機(jī),從小抓起,教幼兒正確發(fā)音,說好普通話,進(jìn)步幼兒口語表達(dá)才能,為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)漢語打下良好的根底。小班語言春季教學(xué)工作方案2一、根本情況通過上學(xué)期語言課程的學(xué)習(xí),根本情況分析p 是:培養(yǎng)和開展幼兒的語言才能,為幼兒提供在集體面前講述的時(shí)機(jī)

9、,進(jìn)一步進(jìn)步幼兒“想說、敢說”勇氣。同時(shí),注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽,不隨意打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會現(xiàn)實(shí)生活,一表達(dá)時(shí)事件為主,反響幼兒熟悉或需要理解的生活內(nèi)容,想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。二、教學(xué)目的1、引導(dǎo)幼兒樂意與人交流,說話有禮貌。2、引導(dǎo)幼兒在談話和游戲活動中注意傾聽對方講話,能理解日常用語。3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書的習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒能聽懂和會說普通話的才能三、本學(xué)期主要工作為了使幼兒的語言開展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式開展幼兒的語言才能,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步

10、豐富幼兒詞匯,開展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)才能。本學(xué)期來,我根據(jù)幼兒教育綱要.的教學(xué)目的,隨幼兒的年齡特點(diǎn),做了如下幾點(diǎn)工作:1、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話,在園活動中和老師或跟小朋友交談,都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)展交談,加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語調(diào)的正確,發(fā)現(xiàn)語音錯誤,立即改正讀音。2、繼續(xù)豐富詞匯,讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞動詞形容詞,數(shù)量詞、代詞,學(xué)會使用常用副詞如如今,還,非常等)和連接詞(和,跟,同等)能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈敏運(yùn)用。3、讓幼兒能集中注意力,耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話,較連接地表達(dá)自己的意思,在平時(shí)老師和幾

11、個(gè)小朋友談話時(shí),應(yīng)該用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴,這樣進(jìn)步幼兒語言交往才能。4、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,后表達(dá)講述的習(xí)慣,我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動地在集體面前講述,聲音響亮句式完好。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。5、我在上課時(shí),采用游戲法的形式幼兒之間開展朗讀詩歌比賽和稞三、四個(gè)故事,并根據(jù)幼兒的表情,發(fā)音語調(diào),動作表演讓他們學(xué)會主人別人的講述。四、教學(xué)安排小班語言春季教學(xué)工作方案3經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我們班幼兒的語言程度整體有所進(jìn)步,表達(dá)的愿望在原有根底上更強(qiáng)烈了,事情闡述比擬清楚了。但是還有一局部幼兒不

12、愿意表達(dá)。本學(xué)期我班又增加了幾名新生,為了進(jìn)一步進(jìn)步整體幼兒的語言程度,本學(xué)期將通過交談、日常用語、講故事等多種形式開展幼兒的語言才能,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)說普通話,豐富幼兒詞匯為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的時(shí)機(jī)。我根據(jù)幼兒的年齡和本班實(shí)際情況制定了以下方案:一、教學(xué)目的1、愿意并可以集中注意力,耐心地傾聽別人說話。2、樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話。3、大膽朗讀簡短兒歌,在老師的幫助下愿意復(fù)述簡短故事。4、能比擬正確地運(yùn)用常見的詞語,能說出簡單而完好的語句。5、在各種活動中,注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的時(shí)機(jī)。二、教學(xué)內(nèi)容與要求:1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師

13、、同伴或其別人交談,體驗(yàn)語言的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,開展語言理解才能。3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描繪簡單的事物或過程,開展語言才能和思維才能。4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。6、提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。三、教學(xué)措施1、語言才能是在運(yùn)用的過程中開展起來的,開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有時(shí)機(jī)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2、幼兒語言的開展與其情感、經(jīng)歷

14、、思維、社會交往才能等其他方面的開展親密相關(guān),因此,開展幼兒語言的重要途徑是通過互相浸透的領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)歷,提供促進(jìn)語言開展具有特殊意義。3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),老師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言開展具有特殊意義。4、對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注,要與家長和有關(guān)方面親密配合,積極地幫助他們進(jìn)步語言才能。小班語言春季教學(xué)工作方案4一、班級情況分析p :本學(xué)期小班幼兒年齡層次也不一樣,在語言才能方面有很大的差異,有的孩子語言表達(dá)才能很強(qiáng),事情闡述很清楚,但也有一局部幼兒園不愿意表達(dá),表述時(shí)語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語

15、言開展得更好,我在本學(xué)期小通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式開展幼兒的語言才能,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,開展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)才能。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,制定了以下方案:二、教學(xué)目的:1、主動運(yùn)用語言與別人交往,大膽運(yùn)用詞匯,體驗(yàn)語言交流對自己的意義。2、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法,喜歡探究問題,積極答復(fù)下列問題。3、喜歡讀圖書,能從閱讀活動小體會到快樂,理解我們身邊環(huán)境在變化著,有保護(hù)環(huán)境的意識。愿意與別人交流自己的感受,愛惜圖書,理解故事情節(jié)。4、會復(fù)述故事,續(xù)編故事,學(xué)會仿編故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識頁碼。5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書

16、、電視、播送、口頭交流等途徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害,知道要從小保護(hù)我們的家園。三、詳細(xì)措施:1、豐富詞匯,讓他們掌握運(yùn)用更多的詞語,要求他們在日常生活小的靈敏運(yùn)用。2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,后表達(dá)講述的習(xí)慣,能積極傾聽別人的講述內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)異同,并從小學(xué)習(xí)好的講述方法。3、讓幼兒能集小注意力,耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話,較連接地表達(dá)自己的意思,進(jìn)步幼兒語言交往才能。4、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話,在園活動小和老師或跟小朋友交談,都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)展交談,加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語調(diào)的正確,發(fā)現(xiàn)語音錯誤,立即改正讀音。四、詳細(xì)進(jìn)度安排表:第二周

17、:花燈謠(兒歌)我愛大自然(故事)第三周:我是家庭小主人(兒歌)系鞋帶(故事)第四周:兔寶寶找快樂(故事)家是什么(散文)第五周:竹籬笆和牽?;?故事)畫媽媽(故事)第六周:春天的 (故事)小烏龜找家(故事)第七周:春天的機(jī)密(詩歌)琪琪家的椅子(故事)第八周:雷公公在敲門(兒歌)第九周:說顛倒(兒歌)芽(散文)第十周:圓圓和方方(故事)一顆樹(故事)第十一周:藍(lán)汽車(故事)大草帽(故事)第十二周:鳥王請客(詩歌)小喜鵲說的對(故事)第十三周:大雁考上郵遞員(故事)白云枕頭(故事)第十四周:愛心小屋(故事)到小企鵝家里做客(故事)第十五周:快樂的小屋(詩歌)會動的房子(故事)第十六周:我們的節(jié)

18、日(詩歌)雨后(故事)第十七周:小猴變魔術(shù)(故事)風(fēng)阿姨的腳印(故事)第十八周:樹蔭(故事)第十九周:夏天像個(gè)綠娃娃(兒歌)夏天的歌(詩歌)桃子熟了(兒歌)小班語言春季教學(xué)工作方案5一、指導(dǎo)思想:1、以幼兒園各種語言的教學(xué)類型為媒介,落實(shí)綱要精神,反思、整理近年來的教研成果,嘗試進(jìn)展不同層次的研究。2、為區(qū)組骨干老師風(fēng)采展示提供時(shí)機(jī)和搭建平臺,支持區(qū)組骨干成員在區(qū)、園語言教研活動中發(fā)揮引領(lǐng)作用,拓展教研影響,為面向全區(qū)的語言教育教學(xué)的改革做好培養(yǎng)與促進(jìn)工作。3、推進(jìn)教研活動的方法、效益的可評價(jià)性、可操作性,使廣闊組員在充分自主的氣氛中,參與到教研改革的行列中來,在交流觀念、合作探究、不斷創(chuàng)新的過程中共同提升教研才能和專業(yè)程度,努力將老師培養(yǎng)成研究型的老師

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