2022年人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)兩首教案

1、人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)兩首教案課題5. 古詩(shī)兩首課型精讀課人文性 培育同學(xué)細(xì)心觀看的習(xí)慣；主題 閱讀主題：在反復(fù)品讀中體會(huì)作者是如何觀看與表達(dá) 工具性 的；主題 表達(dá)主題：學(xué)習(xí)作者的觀看方法,學(xué)習(xí)“ 抓住特點(diǎn)寫事 物的寫作方法,努力運(yùn)用在今后的寫作中；學(xué)問與才能：1會(huì)寫本課生字,懂得“ 識(shí),“ 緣,“ 真面目等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思；教學(xué)目標(biāo)2能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩(shī)；過程與方法：培育同學(xué)的想象才能,形象思維才能,以及正確看待問題的才能；態(tài)度情感價(jià)值觀：通過對(duì)詩(shī)句的懂得,培育同學(xué)寵愛大 自然的思想感情以及審美情操；課時(shí)支配 2 課時(shí)供學(xué)習(xí)參考教具學(xué)具電子白板、課件教學(xué)設(shè)計(jì)第一 課時(shí)教學(xué)程序

2、教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議同學(xué)們,我們宏大的祖國(guó)；有著五千年的 悠久歷史和輝煌的文化；其中詩(shī)歌就是我國(guó)文 一、創(chuàng)設(shè) 化寶庫(kù)中一顆璀爛的明珠；詩(shī)這種體裁,語(yǔ)言 情境,導(dǎo) 精煉,所表達(dá)的情感卻非常豐富,讀起來(lái)仍瑯 入課題；瑯上口,所以深受大家的寵愛；今日老師仍要 和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩(shī),宋代蘇軾寫的 .題西 林壁.；課件出示課題二、讀題、解題；三、簡(jiǎn)介 作者蘇軾 及寫作背 景四、初讀齊讀課題；結(jié)合書下注釋幫忙同學(xué)懂得“ 題“ 西林的意思；1. 有關(guān)蘇軾的自然情形及寫作風(fēng)格；2. 這首詩(shī)的寫作背景及廬山的有關(guān)情形；3. 老師敘述蘇軾少年時(shí)代“ 發(fā)奮識(shí)盡天下字,立志讀遍人間書的軼聞趣事；師：通過匯報(bào)資料

3、,信任你們對(duì)作者蘇軾又有供學(xué)習(xí)參考課文,感 了進(jìn)一步的明白；那么他寫的這首 .題西林壁 .,知美 距今已有 920 年了,為什么仍被歷代的人們所 寵愛呢？這就是我們這節(jié)課所要爭(zhēng)論的；1. 同學(xué)自由反復(fù)讀古詩(shī)；說說詩(shī)中的廬山給你 留下了怎樣的印象？2. 同學(xué)讀后談感受,初步感知廬山的美；1. 依據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的體會(huì),大家說說我 五、分組 們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？同學(xué)說出學(xué)習(xí)方法,自學(xué),理 課件出示：讀詩(shī)句解詩(shī)意悟詩(shī)情入詩(shī)境解美 2. 分組合作,引導(dǎo)同學(xué)選擇自己寵愛有學(xué)習(xí)方 式細(xì)讀古詩(shī),遇到問題自己想方法解決；一溝通第一、二行詩(shī)句 1. 同學(xué)匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的懂得；六、匯報(bào) 溝通,感 悟美2. 結(jié)

4、合“ 橫看和“ 側(cè)看的不同感受,讓學(xué) 生發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言去描畫廬山的“ 嶺和“ 峰是什么樣子的,感悟廬山的美；3. 指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀這兩句詩(shī),讀出廬山的 不同姿勢(shì)；4. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這兩句中三組反義詞橫-供學(xué)習(xí)參考側(cè),遠(yuǎn) -近,高 -低的運(yùn)用,體會(huì)作者用詞的精妙； / 二溝通第三、四行詩(shī)句；1. 同學(xué)自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的懂得；2. 針對(duì)同學(xué)懂得上遇到的困難,結(jié)合辭海中的 義項(xiàng),幫忙同學(xué)選擇“ 只“ 緣在詩(shī)中的正 確意思；3. 結(jié)合“ 真面目字面的意思,爭(zhēng)論：為什么 看不清廬山的真面目？怎樣才能看清廬山的真 面目？從而幫忙同學(xué)品味詩(shī)所包蘊(yùn)的道理；4. 引發(fā)制造；引導(dǎo)同學(xué)像詩(shī)人那樣用詩(shī)句說

5、明 怎樣才能看清廬山的真面目；5. 議一議：從這首詩(shī)你能感到作者蘇軾是一個(gè) 怎樣的人？6. 說一說：聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理,說說在生活中我們?cè)撛鯓涌慈恕⒖词?、看問題 呢？7. 朗讀第三、四行詩(shī)句；七、個(gè)性 1. 老師語(yǔ)言勉勵(lì),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境：假設(shè)你 供學(xué)習(xí)參考誦讀,表 就是蘇軾,看到廬山峰巒秀麗,云霧繚繞,山達(dá)美 中溪水潺潺,鳥語(yǔ)花香,猶如仙境一般,你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢？2. 同學(xué)自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)溝通體會(huì)；3. 引導(dǎo)同學(xué)談感受,結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀；4. 老師示范讀配樂配像5. 同學(xué)再讀,讀出詩(shī)的韻味；最終齊聲吟誦；師：看板書總結(jié)這是一首寫景詩(shī),又是一首哲理

6、詩(shī)；前兩句寫作者看到的景色,板書：看景八、總結(jié)全文,升 華美后兩句是作者由景所悟出的道理；板書：悟 理作者借觀賞廬山的感受,告知我們無(wú)論看人、看事、看問題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會(huì),這樣才能得出一個(gè)比擬全面、公正的評(píng)判；九、拓展 延長(zhǎng),積 累運(yùn)用1. 古往今來(lái),多少文人墨客游玩過廬山、贊揚(yáng) 過廬山,除了這首詩(shī)之外,你仍知道哪些詩(shī)人寫過廬山；生：我知道李白寫過.望廬山瀑布 . 2. 老師也收集了幾首描寫廬山的詩(shī)給大家看一供學(xué)習(xí)參考看；課件出示：白居易的.大林寺桃花 .；李白的.望廬山五老峰 .；陶淵明的 .飲酒.；蘇轍 的.游廬山山陽(yáng)七詠 .；毛澤東的 .廬山仙人 洞.；3. 選擇一首覺

7、得寫得好的泳廬山詩(shī)抄下來(lái)背一 背；課件出示作業(yè)：1以“ 我眼中的蘇軾為題辦一份手抄報(bào)；可以寫他的詩(shī)、詞、散文,也可以收集他的軼 聞趣事；2收集一些富有哲理的小詩(shī),抄一抄、背一 背,體會(huì)其中所包蘊(yùn)的道理；3寫一寫你這節(jié)課的感受和收成；題西林壁看景 悟理 板書設(shè)計(jì)橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近上下各不同；不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中；第 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)供學(xué)習(xí)參考教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)1指名背誦讀詩(shī)；師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)2指名說詩(shī)句意思；1初讀感知；2明白作者,懂得詩(shī)題；二、學(xué)習(xí).1同學(xué)相互溝通課前搜集的有關(guān)陸游的資 游山西 料,老師補(bǔ)充；村. 2依據(jù)注釋懂得詩(shī)題；3懂得詩(shī)句大意,方法同學(xué)首一首古詩(shī)

8、；4品讀悟哲理；1. 自由讀 , 老師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情形 . 三、讀詩(shī),2. 個(gè)別讀 . . 遇整體感知3. 組內(nèi)讀 , 并在組內(nèi)說說自己是怎么懂得的到不會(huì)的字查字典 . 4. 完成課后練習(xí) 1 莫: 不要渾 :1 水不清 , 污 供學(xué)習(xí)參考濁;2 罵人糊涂 , 不明事理 ;3 全, 滿: 身是汗 4 自然的本文指酒不清亮提問: 你有哪些字仍不太清晰詳細(xì)意思 .可以 什么方法解決 : 查字典詢問老師同學(xué)爭(zhēng)論認(rèn)真讀詩(shī) , 試著用自己的話或自己寵愛的方式 溝通自己的感受 . 四、再讀 詩(shī), 感語(yǔ) 溝通重點(diǎn)懂得 : 山重水復(fù)疑無(wú)路 , 柳暗花明又一村 的意思；學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法 : 山重水復(fù)疑無(wú)路抑柳暗花明又一村揚(yáng)；感情讀詩(shī), 在懂得詩(shī)意的根底上體會(huì)作者的感受 , 并能用連貫 , 正確的語(yǔ)言 表述. 五、熟讀 成誦六、作業(yè)舉薦閱讀板書設(shè)計(jì)實(shí)行小組競(jìng)賽 , 組內(nèi)競(jìng)賽等不