2022年人教版語文四年級下冊作文教案

1、四年級下冊作文教案 第一單元 第一課時教學內容： 觀看校內里的一處景物 教學目標：1、激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文 2、引導觀看,指導表達,讓同學環(huán)繞特點,寫詳細；3、在評講中指導同學修改自己的作文用好詞,寫佳句,有次序教學重點：引導觀看,指導表達,讓同學環(huán)繞特點,寫詳細；教學難點：激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文 教學過程：一、老師導入：我們校內里,有許多景點,同學們雖然每天生活在校內中,但不肯定留 意了；現(xiàn)在,老師請同學們回憶一下,都有幾處景點？1、同學反饋,老師訓練同學有條理地說話；老師引導同學選擇自己情愿去觀看的景點：假如老師讓你去觀看一處景點,你想 2、去觀看哪一處？二、老師引導同學摸索

2、：觀看一處景點,我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來；在觀看中,抓出事物的特點,我們的兩篇課文給我們作了很好的示范；寫桂林的水,作者抓 出三個特點,分別是；寫桂林的山,作者又抓出三個特點,分別是；寫金華的雙龍 洞,作者給每處景點都抓出一個特點：外洞；孔隙；內洞；抓住事物的特點,并不復雜幾個字幾個詞,足矣！同學們,咱們去觀看景物,主要的任務是什么？三、同學表述,老師教會同學對于一處景點,假如整體把握不了,要能分角度觀看它的 特點；引導同學在日記本上制作觀看記錄卡,比方：特點： _ 四、老師小結： 1觀看得越認真,特點抓得就會越精確肯定要做好這個觀看記錄,能不能做好 呢？2按觀看對象分組列隊,強

3、調觀看紀律,外出觀看記錄；3集合,整理觀看記錄,布置作業(yè)：寫作文底稿,檢查觀看記錄逐個解散；其次課時 教學內容： 整理并記錄 “ 觀看校內里的一處景物”教學目標：1、讓同學環(huán)繞特點,寫詳細；2、 在評講中指導同學修改自己的作文用好詞,寫佳句,有次序教學重點：讓同學環(huán)繞特點,寫詳細,學會修改自己的作文；教學難點：環(huán)繞特點,寫詳細,學會修改自己的作文 教學過程：一、老師批改作文底稿,選出一篇組織評議,引導同學： 1用好詞,寫佳句,有次序特殊留意運用例文與課文,指導同學寫一個好的開 頭；2修改一到二處毛??；二、同學修改各自習作底稿,上交,老師批改評級；第三課時 第一單元作文講評 講評要求：1、賞析優(yōu)

4、秀作文,對寫得不夠好的進行點評,指導；2、勉勵同學留心四周的事物以及它們的變化等,善于抓住景物的特點,有序地表達,提 高自己的習作水平；講評重點：如何抓住景物特點寫；講評難點：同學喜愛寫作,努力修改自己的作文,使之符合要求；講評過程：一、總結這次作文情形；優(yōu)點：言之有物,次序井然；書寫工整；不足：錯別字多,語句不夠生動；詳略不當；感受淺薄 二、優(yōu)秀作文賞析；1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評；2、介紹作文；3、說說這些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的問題 1、列舉存在問題較大的習作進行分析；2、讓全班給他們提建議；3、作者談收成；四、勉勵同學再修改自己的作文；其次單元習作

5、第一課時 習作內容：說說我的心里話；教學目標：1、激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文 2、引導觀看,指導表達,讓同學環(huán)繞要點,寫詳細；教學重點：讓同學環(huán)繞要點,寫詳細；教學難點：激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文 教學過程：1導入：這節(jié)課,我們學習的內容是說說我的心里話；什么叫做心里話？讀一讀 課本 31-32 頁習作部分的一段話,看課文中是怎么定義心理話的？同學自由朗讀；2同學表述,指導減縮語義：心里話就是內心真實的想法；3過渡：心里話,肯定要真實,要以誠待人,不能說假話；4同學表述,老師努力拓寬同學的話題,拓寬同學的思路；5過渡：同學們說得都是心里話聽得出來,你們的話都是真話,不虛偽,這就很 好了；老

6、師覺得美中不足的一點,就是你們把心里話沒有說明白,老師聽了也納悶；比方說 吧 怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法啊？6.同學表述,啟示同學用舉例子、說事例的方法把心里話說明白；7小結：1寫作格式：書信； 2寫作技巧：心里話 + 詳細事例；其次課時 教學內容 ：同學修改自己的習作；教學目標 ：1、多讀幾遍自己的習作,修改不中意的地方；2、自我評判一下；3、引導修改；教學重點：運用修改符號互改習作；教學難點：語句通順,表達有次序；教學過程：一、引導互評；1、與好伴侶互換習作,給對方進行評判；2、小組內互評,舉薦寫的好的當眾朗讀；二、學習用修改符號修改；1、修改錯別字的符號；

7、下方框加刪除符號2、交換符號,分為兩種：一種是直接交換,另一種是前后交換,中間位置不變；3、添加符號,指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號；三、同學再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交換修改；四、抄正作文；要求： 1、字跡工整,書寫標準,留意書信的格式；2、不亂寫標點符號,記住標點符號的位置在方格的左下角；五、課堂小結；反饋同學自行修改習作的情形；第三課時 其次單元作文講評講評要求：1、賞析優(yōu)秀作文,對寫得不夠好的進行點評,指導；2、勉勵同學大膽想象,把句子寫通順,內容寫詳細,從而提高自己的習作水平；講評重點：如何抓住自己的發(fā)覺詳細寫；講評難點：如何有序地習作；講評過程：一、總結這

8、次作文情形；優(yōu)點：能把自己的觀看發(fā)覺寫下來；不足：部分同學沒有按觀看次序有序表達,句子不通順,內容不詳細；二、優(yōu)秀作文賞析；1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評；2、介紹作文；3、說說這些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的問題1、列舉存在問題較大的習作進行分析；2、讓全班給他們提建議；3、作者談收成；四、勉勵同學再修改自己的作文；第三單元習作 第一課時 教學內容：我的發(fā)覺；教學目的：1、激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文引導觀看,指導表達,讓同學環(huán)繞要點,寫詳細；2、在評講中指導同學修改自己的作文用好詞,寫佳句,有次序教學重點：引導觀看,指導表達,讓同學環(huán)繞要點,寫詳細；教學難點：激

9、發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文；教學過程：一、導入：上一節(jié)課,我們環(huán)繞“ 大自然的啟示” 這個主題,進行了口語交際；這節(jié)課,49 頁習作部分 我們要在口語交際的基礎上寫一寫；到底要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本 的一段話,想一想：到底要寫什么？二、同學表述,老師指導減縮語義：發(fā)覺、經(jīng)過或者心得,說明心得；三、拓展習作思路；1、過渡：不管是寫發(fā)覺,仍是寫經(jīng)過,或者是寫心得,第一必需寫一樣東西,你說需要 寫什么？2、同學表述,老師拓寬同學的思路：先寫事兒,最終再寫一點發(fā)覺、啟示或者心得；3、例文引路：1范讀例文蜘蛛織網(wǎng)的隱秘2分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的？3同學發(fā)表看法,總結寫法；4、同學拎出關鍵

10、句子,小結：抓好這兩句話,你就能寫好這一篇作文；同學完成作文底 稿；四、指導習作；重點指導習作才能差的同學：如何把自己的想法寫下來,把句子寫通順；五、課堂小結；反饋同學在草稿中存在的問題；其次課時 教學內容 ：同學修改自己的習作；教學目標 ：1、多讀幾遍自己的習作,修改不中意的地方；2、自我評判一下；3、引導修改；教學重點：運用修改符號互改習作；教學難點：語句通順,表達有次序；教學過程：一、引導互評；1、與好伴侶互換習作,給對方進行評判；2、小組內互評,舉薦寫的好的當眾朗讀；二、學習用修改符號修改；1、修改錯別字的符號；下方框加刪除符號2、交換符號,分為兩種：一種是直接交換,另一種是前后交換,

11、中間位置不變；3、添加符號,指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號；三、同學再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交換修改；四、抄正作文；要求： 1、字跡工整,書寫標準,留意書信的格式；2、不亂寫標點符號,記住標點符號的位置在方格的左下角；五、課堂小結；反饋同學自行修改習作的情形；第四單元習作 第一課時 教學內容：習作看圖作文；教學目的：1、激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文；2、引導觀看照片,指導同學表達清晰自己的所見所想,環(huán)繞要點,寫詳細；3、通過習作,樹立同學正確的選項是非觀,培育同學的愛國情感；教學重點：觀看照片,指導同學表達清晰自己的所見所想；教學難點：充分發(fā)揮想象,把內容寫詳細；教

12、學過程：一、引入習作；1、老師板書兩個詞語：觀看 聯(lián)想,同學齊讀；2、老師導入：“ 觀看” 這個詞語好懂得,說明白點兒就是“ 看到了什么”；“ 聯(lián)想” 這 個詞語,假如說明白一點是什么意思呢？由這個物體想到與它相像的物體,比方觀察一個紅 蘋果想到一個紅太陽,這就叫聯(lián)想,由這件事想到與相關的事就叫聯(lián)想,由這個人 想到與他相關的人就叫聯(lián)想；這節(jié)課,我很想看一看同學們觀看和聯(lián)想的本事到底怎么樣？3、揭示內容：請認真觀看書中一張老照片,你“ 看到了什么” ？二、同學溝通匯報習作材料；1、同學表述,留意標準同學的表述： 1我看到了一個 _的嬰兒；2我仍看到了 _；2、敘述：這張老照片讓我們看到了一些東西

13、,但是它模糊的畫面也掩蓋了一些東西我們看不到；記載這一段歷史的文字告知我們,現(xiàn)場,不僅有木板,仍有濃煙,仍有鮮血；你能用“ 處處 處處 處處 ” 這樣一個排比句描述一下這個嬰兒當時身處的環(huán)境嗎？3、同學表述,老師順勢引導其說一段話：課本上有這樣一張老照片 ；4、過渡：你知道“ 發(fā)生了什么” 嗎？同學簡潔表述,老師提示同學說清晰時間、地點、主要大事；三、講解照片相關大事；1、同學完整表述大事的緣由：是由于 ?；疖嚹险?；2、老師詳細描述 8.28 歷史大事：1937 年 8 月 28 日這一天,日本鬼子轟炸了上1937 年 8 月 28 日下午 2 時,日機瘋狂轟炸上海南火車站；上海原有南北兩個車

14、站,八.一三 以后,北站處于戰(zhàn)區(qū),交通完全斷絕,南站就成了陸路交通的唯獨出口；當時上海 及其鄰近的難民蜂擁而至,爭相出逃、南站擁擠不堪；第一批四架日機第一向南站投彈炸死難民 500 多人；不一會,又有八架日機飛抵南站上空投彈,炸死 200 多人；車站天橋、 月臺、鐵軌被炸得稀爛,地上滿是焦黑殘缺的尸體；月臺上橫七豎八躺滿尸體,上面仍壓著鉛皮和 木板；廣場上許多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子；日機投擲的燃燒彈使車站及站外的 外揭旗和鄭家橋燃起大火,一時間煙霧彌蔓,哭聲四起,滿目瘡痍,慘不忍睹；上海南站遠 離交火地區(qū),根本沒有軍事設施,中軍對南站的轟炸,完全是有方案的野蠻屠殺；3、同學結合文字詳

15、細描述一下大事發(fā)生后的慘狀,增強印象；4、老師過渡：當時的上?；疖嚹险?根本不是交戰(zhàn)區(qū)；車站內的人都是平民老百姓,日 本鬼子卻不管這些,仍舊向車站投炸點,屠殺老百姓你對這些日本鬼子,你“ 想說點什 么” ？四、同學習作；勉勵同學把自己的所見所想有序、清晰地寫下來；其次課時 教學內容 ：同學修改自己的習作；教學目標 ：1、多讀幾遍自己的習作,修改不中意的地方；2、自我評判一下；3、引導修改；教學重點：運用修改符號互改習作；教學難點：語句通順,表達有次序；教學過程：一、引導互評；1、與好伴侶互換習作,給對方進行評判；2、小組內互評,舉薦寫的好的當眾朗讀；二、指導同學修改；1、引導修改：1用排比句表

16、述；2承接：你們發(fā)動的戰(zhàn)爭,奪走了母親的生命,奪走了孩子的生命,毀壞了一切 美好的東西！日本鬼子發(fā)動的這場大轟炸,毀了什么？別的不說,就說這個孩子；這孩子可 憐嗎？為什么？可悲嗎？為什么？或許他會 ,或許 ,或許 ,不管他最終的人生如何,失去了父母關愛的孩子就像一根無依無靠的野草,3、特殊指導同學寫好中心句和過渡句；自己生,自己滅,誰會來管他呢？4、小結：抓住三個內容,你就能寫好這篇文章：看到了什么,發(fā)生了什么,想說點什 么；肯定要留意這三個部分之間的過渡；動筆寫一寫,看你能寫好嗎？三、同學再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交換修改；四、抄正作文；要求： 1、字跡工整,書寫標準,留意

17、書信的格式；2、不亂寫標點符號,記住標點符號的位置在方格的左下角；五、課堂小結；反饋同學自行修改習作的情形；第三課時 講評要求：1、分析講評作文,查缺補漏,進一步修改習作；2、勉勵同學大膽想象,把句子寫通順,內容寫詳細,從而提高自己的習作水平；講評重點：認真觀看,細膩描寫,充分想象；講評難點：如何對看到的和想到的前后自然連接；講評過程：一、總結這次作文情形；優(yōu)點：語句通順,能抓住照片背景充分想象；不足：前后連接不自然,沒有抓住照片的細膩之處進行描寫；二、優(yōu)秀作文賞析；1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評；2、介紹作文；3、說說這些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的問題 1、列舉

18、存在問題較大的習作進行分析；2、讓全班給他們提建議；3、作者談收成；四、勉勵同學再修改自己的作文；第五單元習作 第一課時 教學內容：學習“ 口語交際” 部分；教學目的：1、連續(xù)深化同學對生命的懂得和熟悉,激發(fā)對生命的摸索和喜愛；2、在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達才能；教學重點：激發(fā)同學口語交際練習的愛好,為本次習作做好鋪墊；教學難點：激發(fā)同學對生命的摸索；教學過程：一、談話導入；生命,對于我們每個人來說都只有一次；如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延長,是我們每一個人都應當認真摸索的一個問題；通過這組課文的學習,信任大家肯定 對生命有了更為深刻的懂得和熟悉,這節(jié)課就

19、讓我們共同溝通一下吧；二、自主預備；1、默讀提示,明白本次口語交際的內容；2、明確要求：內容：說說自己明白到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的喜愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟示；3、回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中供應的三段文字；4、選擇自己感愛好的內容,確定溝通的角度,想一想自己準備怎樣說；5、自己輕聲練習敘述；三、暢所欲言；1、自由選擇伙伴相互溝通,相互評議、指正；老師參與部分小組的溝通,賜予個別指 導；2、每小組舉薦一名同學上臺溝通,要求講話同學清晰流暢地表達,聽者認真、寂靜地 傾聽；3、引導同學大膽進行評議、辯論；四、總結評判 1、自我評判：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否

20、積極,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是 否靈敏,與同學的溝通、合作是否積極等；2、同學評判：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確 .為什么 . 3、老師評判：總結本節(jié)課中同學突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改良看法；五、課堂小結；談談本節(jié)課自己最大的收成；其次課時 教學內容：依據(jù)口語交際內容進行習作；教學目的：1、激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文；2、指導同學表達清晰自己的所見所想,環(huán)繞要點,寫詳細；3、通過習作,樹立同學正確的人生觀,培育同學喜愛生命、珍愛生命情感；教學重點：指導同學表達清晰自己對生命的感悟；教學難點：把內容寫詳細,句子寫通順；教學過程：一、談話導入,激發(fā)愛好；在口語交際課上,同學們暢談了自

21、己對于生命的懂得和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很 有見地；把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就肯定會成為一篇篇佳作；下面就請大家 依據(jù)同學們的發(fā)言,把自己感受最深的內容寫下來吧；二、閱讀提示,明確要求；1、同學默讀提示,畫出習作要求；2、明確習作要求：內容詳細；寫出真實感受；題目自定； 3、試寫初稿,反復修改；1同學進行習作,老師對有困難的同學進行個別指導；2好文章是改出來的 .請同學們完成初稿后,自己認真進行修改；3小組內互讀互改,提出修改建議；4依據(jù)小組同學的建議,再次修改自己的習作；三、朗讀佳作,共同賞評；1、每小組舉薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷；2、請部

22、分同學介紹自己習作中的勝利之處；四、謄寫作文,制作墻報；1、再次修改自己的習作,直到中意后再謄寫在作文本上；2、整理習作和資料,辦一期以“ 喜愛生命” 為專題的板報；第三課時 講評要求：1、分析講評作文,查缺補漏,進一步修改習作；2、勉勵同學大膽想象,把句子寫通順,內容寫詳細,從而提高自己的習作水平；講評重點、難點： 怎樣才能表達清晰自己對珍愛生命的人的所見所想講評過程：一、總結這次作文情形；1、總結優(yōu)點 2、小結不足之處；二、優(yōu)秀作文賞析；1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評；2、作者讀作文,其他同學聽；3、全班評議：說說這些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的問題 1、列舉存

23、在問題較大的習作進行分析；2、讓全班給他們提建議；3、作者談收成；四、同學再修改自己的作文；第六單元習作 第一課時 教學內容：我的發(fā)覺；教學目的：1、激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文引導觀看,指導表達,讓同學環(huán)繞要點,寫詳細；2、在評講中指導同學修改自己的作文用好詞,寫佳句,有次序教學重點：引導觀看,指導表達,讓同學環(huán)繞要點,寫詳細；教學難點：激發(fā)寫作愛好,使同學樂于作文；教學過程：一、導入：上一節(jié)課,我們環(huán)繞“ 大自然的啟示” 這個主題,進行了口語交際；這節(jié)課,我們要在口語交際的基礎上寫一寫；到底要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本 49 頁習作部分 的一段話,想一想：到底要寫什么？二、同學表述,老師

24、指導減縮語義：發(fā)覺、經(jīng)過或者心得,說明心得；三、拓展習作思路；1、過渡：不管是寫發(fā)覺,仍是寫經(jīng)過,或者是寫心得,第一必需寫一樣東西,你說需要 寫什么？2、同學表述,老師拓寬同學的思路：先寫事兒,最終再寫一點發(fā)覺、啟示或者心得；3、例文引路：1范讀例文蜘蛛織網(wǎng)的隱秘2分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的？3同學發(fā)表看法,總結寫法；4、同學拎出關鍵句子,小結：抓好這兩句話,你就能寫好這一篇作文；同學完成作文底 稿；四、指導習作；重點指導習作才能差的同學：如何把自己的想法寫下來,把句子寫通順；五、課堂小結；反饋同學在草稿中存在的問題；其次課時 教學內容 ：同學修改自己的習作；教學目標 ：1、多讀幾遍自

25、己的習作,修改不中意的地方；2、自我評判一下；3、引導修改；教學重點：運用修改符號互改習作；教學難點：語句通順,表達有次序；教學過程：一、引導互評；1、與好伴侶互換習作,給對方進行評判；2、小組內互評,舉薦寫的好的當眾朗讀；二、學習用修改符號修改；1、修改錯別字的符號；下方框加刪除符號2、交換符號,分為兩種：一種是直接交換,另一種是前后交換,中間位置不變；3、添加符號,指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號；三、同學再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交換修改；四、抄正作文；要求： 1、字跡工整,書寫標準,留意書信的格式；2、不亂寫標點符號,記住標點符號的位置在方格的左下角；五、課堂小結；反饋同學自行修改習作的情形；第七單元習作 第一課時 教學內容 : 我最佩服的一個人；教學目的：1、練習人物習作練習,能抓住人物的外貌特點及人物品質描寫；2、激發(fā)同學習作愛好,能大膽習作,通過典型事例,表達出自己的佩服之情 3、語句通順,中心突出,能正確運用標點符號；教學重點：