學(xué)生個(gè)案分析

1、市級課題小學(xué)語文品讀式閱讀教學(xué)的研究學(xué)生個(gè)案分析清新區(qū)龍頸鎮(zhèn)南沖學(xué)校梁惠瓊一、基本情況：陳富華是我們班的副班長，他是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，尤其喜歡語文，對語文的閱讀很感興趣，對語言文字的理解能力、分析能力、概括能力都比較強(qiáng)。平時(shí)上課非常積極舉手發(fā)言，但每次提問學(xué)生朗讀，他卻從不舉手。他不怎么喜歡朗讀，讀起書來語氣平平，語速較快，沒有什么抑揚(yáng)頓挫，更談不上什么感情。二、案例分析：1.個(gè)人因素通過本人對陳富華同學(xué)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真，大膽舉手發(fā)言，但對朗讀的提出，卻從來不舉手。每次我讓同學(xué)們自由初讀課文，他總是用很快的速度三兩下就把課文讀完了。這可能跟他的性格有關(guān)，他無論

2、做什么都比別人快，寫字、做練習(xí)，連讀書也要快。2.家庭因素陳富華的父親長期在外地工作，母親在家務(wù)農(nóng)，也沒有什么文化，對于他的學(xué)習(xí)，也只能起監(jiān)督的作用，其他的也愛莫能助，任其自由發(fā)揮了。 3.教師因素我與該生傾談，發(fā)現(xiàn)之前的老師在上語文課時(shí)，注重的是詞句的理解，分析課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀沒有具體的方法；讀的形式也比較單一，基本上都是齊讀。對好詞佳句也沒有作深刻的理解和感悟，品讀的方法也很貧乏，沒有真正從語言文字出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的趣味世界。三、輔導(dǎo)策略：一年多來，根據(jù)陳富華同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對他缺乏的是朗讀興趣和朗讀技巧，我采取了以下的策略幫助他提高朗讀能力：1、內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生樂讀。 “讀書百

3、遍，其義自見?！蔽恼率菍W(xué)生自己讀懂的，不是靠老師這樣講，那樣問弄懂的。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、分角色讀等形式，充分理解課文內(nèi)容，品析語言文字。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，利用各種途徑，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀，讓學(xué)生多讀多練，使學(xué)生在瑯瑯書聲中體味語言文字的優(yōu)美。為了更好地促使學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我組織了故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短，每人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。很多學(xué)生由原來的不愛讀書變成喜歡讀書，一

4、些以前學(xué)習(xí)較差的學(xué)生通過課外閱讀活動(dòng)的開展也開始愛學(xué)習(xí)了。2、教給朗讀的技巧，提高朗讀能力。 在教學(xué)過程中，我時(shí)常在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。滲透的方法很多，如：結(jié)合范讀滲透；在對學(xué)生的評價(jià)中滲透；在對話中滲透等。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從理解關(guān)鍵詞句入手，通過自身語言、神態(tài)、表情等方式的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用“心”來讀書。3、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的自信心。所有的學(xué)生都喜歡聽老師的表揚(yáng)，如果教師能運(yùn)用恰如其分的評價(jià)語言，幫助學(xué)生找到朗讀的最佳感覺，就能讓學(xué)生體會(huì)語言文字的無限魅力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高朗讀效果。 此外，在

5、朗讀課文時(shí)，教師要善于用心聆聽，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話，在學(xué)生朗讀完后及時(shí)給予肯定。諸如：“讀得真棒！”“讓人聽得都醉了！”多一些表揚(yáng)，少一些批評，多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些單一的評價(jià)和批判，孩子在表揚(yáng)中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教師的愛，樹立了能讀好的自信心，讀的興趣就會(huì)高，以后在朗讀方面一定會(huì)更加努力。4、給學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，提高學(xué)生朗讀的積極性。 成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。做任何事，成功的關(guān)鍵是興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)他們對朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了讀的積極性后，其訓(xùn)練才能落到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給

6、學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，對朗讀感興趣，從而提高朗讀的積極性。在課堂上，應(yīng)給學(xué)生留出分角色朗讀和情境表演的時(shí)間。在情境表演中，學(xué)生完全投入，把自己與文中的形象融為一體，感情就會(huì)自然流露出來，十分真實(shí)。 在課堂上，應(yīng)給學(xué)生開展豐富多彩的朗讀活動(dòng)。如開展講故事比賽、朗讀比賽等一系列活動(dòng)，這樣，既能為學(xué)生提供朗讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的朗讀才華提供了舞臺(tái)，從而達(dá)到整體提高朗讀能力的目的。四、輔導(dǎo)效果：通過我們的共同努力，陳富華同學(xué)慢慢喜歡上朗讀了，在語文課堂上開始自動(dòng)舉手朗讀了，而且朗讀能力已有所提高。五、結(jié)論：在語文學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言文字的理解、感悟能力