人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案

1、 / 17人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案整體備課一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”.本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí).第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”.第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”除去第六組，全冊(cè)共有課文 28篇，精讀和略讀各14篇

2、.這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例” “口語(yǔ)交際習(xí)作” “回顧拓展”四部分組成 .在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”.其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě).一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接.全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的 200個(gè)字.至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 3 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù).生字表（二）是要 求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為 2 300個(gè). 二、教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò) 14個(gè)，對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)

3、學(xué)生隨時(shí) 抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè).也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固 （二）閱讀教學(xué)1維浜加祖司淀基本功的訓(xùn)繪.朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情.默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度.2 :發(fā)現(xiàn)語(yǔ)肅秘律,三二表達(dá)力,法. TOC o 1-5 h z 語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言 .在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)（1）通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn) .（三）口語(yǔ)交際教學(xué)第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望.第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境.第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng).第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培

4、養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣 （四）習(xí)作教學(xué)11一號(hào)明十小工斗.作牛的性質(zhì).2昨文指卬從內(nèi)容入手，昨文訃評(píng)邛在激蹌.3觀察、,小口表君一種能方法：應(yīng)，來(lái)始布.4加皿平時(shí)煉檢白指也（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題.教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了 “怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告 .單元備課 第一組在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，提出了“走進(jìn)西部” .編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱

5、愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中 .學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí) .因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部，認(rèn)識(shí)西部大開(kāi)發(fā)的重要意義.可將搜集到的有關(guān)西部自然風(fēng)

6、光、歷史文化、邊疆開(kāi)發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排.為在“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備.教師在教學(xué)時(shí)要 TOC o 1-5 h z 注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體.選編的 4 篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天.老舍的草原描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼絲綢之路再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想.白楊

7、通過(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們把鐵路修到拉薩去報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬 .教學(xué)本組教材可用 11 13 課時(shí) .其中，精讀課文45 課時(shí)，略讀課文23 課時(shí)，口語(yǔ)交際1 課時(shí)，習(xí)作 3課時(shí)， “交流平臺(tái)” “日積月累” “趣味語(yǔ)文” 1 2 課時(shí) .單元小結(jié)草原知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)本課4 個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二 TOC o 1-5 h z 自然段.通過(guò)熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子

8、.情感態(tài)度價(jià)值觀： ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情.過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì).課時(shí)安排課時(shí)課前準(zhǔn)備1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲美麗的草原我的家天堂 蒙古人 （蒙語(yǔ)演唱） . TOC o 1-5 h z .下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等.播放歌曲天堂，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界.出示課題，感情讀題.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走

9、進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情 .二、整體感知，理清脈絡(luò).自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué).思考：草原給你留下什么印象？.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？ “美”.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美. 簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們你起學(xué)習(xí)課文第你自然段，這你段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了 .有感情地范讀.學(xué)生自由練讀.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美， 讀著讀著， 讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中 .說(shuō)說(shuō)

10、你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌你曲，表示我滿(mǎn)心的愉快1 ）詞語(yǔ)比較： “空氣是那么（清鮮、清新） ，天空是那么（明朗、晴朗） . ”圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法.有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境.2 ）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象：作者會(huì)高歌你曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌你曲？“在天底下，你碧千里，而并不茫茫.”1 ）出示圖片：理解“你碧千里” .2 ）你能否說(shuō)你些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴借機(jī)理解“翠色欲流”意思 .）“那些小丘的線條

11、是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際 .”1 ）演示“綠色渲染” “墨線勾勒” . TOC o 1-5 h z 2 ）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué).“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟你首奇麗的小詩(shī).”請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既又既又”說(shuō)一句話“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣.”1 ）句子比較：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這你句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際

12、上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)哪闱惺挛镆餐心銟拥男那?2 ）不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味 TOC o 1-5 h z 無(wú)窮 .讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段 .四、作業(yè).抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ).將課文第一自然段背誦下來(lái).第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”.出示課題.播放歌曲美麗的草原我的家，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)） .引導(dǎo)在圖

13、片欣賞中背誦課文第一自然段.二、 “初入草原” ，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原”出示： “汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里，也還是草原.草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以 .初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo) .”指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？重點(diǎn)理解“灑脫” ：1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束）2 ）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？3 ）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流

14、，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！4 ）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái).三、深讀悟情，感受“人情美”.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘.讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞 .自由讀課文2-5 自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn) 款待 聯(lián)歡 話別.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？1 ）課件出示詞語(yǔ)： 激情 盛情 盡情 深情 熱情2 ）你能否認(rèn)真讀讀課

15、文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別熱情迎接：1 ）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？2）出示課件（理解“襟飄帶舞”師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從 TOC o 1-5 h z 幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái).）3 ）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？4）指名讀齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）激情相見(jiàn)：1 ）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙

16、古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？2 ）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情.盛情款待：1 ）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？2 ）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融.3 ）有感情地朗讀.盡情聯(lián)歡：1 ）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？2 ）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示.深情話別：出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的蒙古人 ）響起 .師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶

17、、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已.手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是： 依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）這正是（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？. “熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏.假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè).抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子.背誦課文第二自然段.五、配樂(lè)朗讀全文.板書(shū)：風(fēng)光美美匚人情美課后小結(jié)絲綢之路（知識(shí)與

18、能力：認(rèn)識(shí)本課9 個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事.情感態(tài)度價(jià)值觀： ，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感 .過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義課時(shí)安排 1 課時(shí)課前準(zhǔn)備帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息 .教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在大慈恩寺三藏法師傳中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴 .從此， 東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不

19、絕如縷的聯(lián)系 .聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃” ，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話之路” ， 當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路” .為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路” “開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番.二、再讀課文，理清思路. 激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話之路” ，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路” ，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢？.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn) .齊讀中國(guó)使者的話沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！.進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們

20、聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？.小組合作討論.要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路三、深入齊文，把握主旨1.感受“友誼之路” .1 ）自由齊課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？2 ）交流、生發(fā).教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)鼓鼓邊境線上；迎候之眾鼓鼓感受“浩浩蕩蕩”的意思，齊出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證： 20000 多人；迎候之熱鼓鼓表情、語(yǔ)言

21、、動(dòng)作、禮物、節(jié)目.大漢國(guó)方面：謙遜有禮鼓鼓沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄鼓鼓史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍.教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而 TOC o 1-5 h z 且要齊出人物當(dāng)時(shí)的感情.3 ）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再齊中國(guó)使者的話鼓鼓沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路.1 ）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路

22、，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路 .2 ）齊課文第十三自然段.3 ）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？4 ）交流、生發(fā).教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？5 ）有感情地朗齊.感受文化之路.1 ）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路 .2 ）齊齊“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐.”3 ）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行 .已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文唐代長(zhǎng)安與西域

23、文明，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象.）4 ）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流 . 在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再齊中國(guó)使者的話鼓鼓沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義. 教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想. 同學(xué)們，從

24、這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？.交流、生發(fā).（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力西部大開(kāi)發(fā)）3.激情朗讀.五、作業(yè).結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路” .有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)” .課后小結(jié)白楊知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6 個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 . TOC o 1-5 h z 情感態(tài)度價(jià)值觀：歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神.過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地

25、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，課時(shí)安排 2 課時(shí)課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料.2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁.今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊.看課題激疑：課題是白楊，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué) .二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“”標(biāo)出.1 ）學(xué)

26、生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流.2 ）課件出示三個(gè)問(wèn)句 .從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文 TOC o 1-5 h z 中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào).1 ）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥.2 ）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲.三、初步感知，交流體會(huì)1 ）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了 .2 ）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文.四、指導(dǎo)寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)1 ）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà).“陷”的右下部不好寫(xiě)

27、，注意與“滔、焰”區(qū)別.2 ）學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導(dǎo).第二課時(shí)一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)白楊這篇課文.請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“ A”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文 TOC o 1-5 h z （一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容.默讀14小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思.課件展示，帶學(xué)生入境.出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁， 沒(méi)有山， 沒(méi)有水， 也沒(méi)有人煙 .天和地的界限并不那么清晰， 都是渾黃

28、一體.從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)！ （畫(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影 .一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神.就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思.學(xué)習(xí)文章的513小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講.1 ）提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀.男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分.注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái).2 ）學(xué)生分角色朗讀 .學(xué)習(xí)文章第14 小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話 .過(guò)渡 : 哥哥最后一個(gè)問(wèn)話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話.出示

29、課件：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直. 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干.不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖.（ 1 ）提出讀書(shū)要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什（ 2 ）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話.學(xué)生品讀“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直” 一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來(lái)” 一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干. ”一句后，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白

30、楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹(shù) 雨雪打來(lái)，白楊樹(shù)面對(duì)干旱，白楊樹(shù)面對(duì)洪水，白楊樹(shù)（3）有感情朗讀第14 小節(jié) .學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心.過(guò)渡 : 爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的， 他也在表白著自己的心.那爸爸的心到底是什么呢？（板書(shū)：畫(huà)上一顆心的圖案

31、.）孩子們現(xiàn)在還不能理解.（在心形圖案上畫(huà)一個(gè)“？” ）出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作.他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué).他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē).（1）老師引讀“他們只知道”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作.你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶?（2）老師引讀：“他們只知道”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道”可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？（ 4 ）小結(jié)：看來(lái)，你

32、們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué) . TOC o 1-5 h z （二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容.出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思.突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái).鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難.設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：（ 1 ）爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？（ 2 ）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？.學(xué)生交流討論.理解爸爸的心.（1）出示“心”在字典里的兩種解釋?zhuān)?/p>

33、指心臟.指思想、感情等.（ 2 ）請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書(shū)：心情、心思、心愿（ 3 ）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”.（ 4 ）老師小結(jié)：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆.）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書(shū)回答，并擦掉心中的“？”號(hào).）三、想象拓

34、展，布置課后小練筆.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?老師啟發(fā)：學(xué)完白楊一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車(chē)上，爸爸那番意味深長(zhǎng)的話.四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆.飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思 .同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)第三次沉思板

35、書(shū)設(shè)計(jì)枝干挺直白楊 哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)課后小結(jié)把鐵路修到拉薩去知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課14 個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料.情感態(tài)度價(jià)值觀：.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情.過(guò)程與方法：默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難 .學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力 .學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義.課時(shí)安排 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課件.教學(xué)過(guò)程一、 天路引讀.師：同學(xué)們，

36、聽(tīng)過(guò)天路這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡.來(lái)，隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們一起來(lái)了解一下青藏鐵路. （播放天路配樂(lè)的青藏鐵路施工畫(huà)面）.師：這就是青藏鐵路，1958 年，在毛主席的關(guān)懷下開(kāi)工，但是半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，這條鐵路還沒(méi)有進(jìn)入西藏，直到今天，西藏依然是中國(guó)惟一不通鐵路的省份.這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場(chǎng)，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫(huà)面，你看到了 TOC o 1-5 h z 什么？你感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音.）二、初讀感受.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)

37、.如械（xie,不讀jie “猙獰”讀準(zhǔn)后鼻韻.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫(huà)面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學(xué)生自由交流）.師：這是一條艱難的鐵路， （師生補(bǔ)充資料，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經(jīng)過(guò)海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過(guò)海拔4000 米以上的世界屋脊青藏高原，全長(zhǎng)1142 公里，要經(jīng)過(guò)550 公里的永久性?xún)鐾羺^(qū) .解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅(jiān)硬的冰， 有些堅(jiān)冰厚度達(dá)一百多米， 是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題 .）而風(fēng)火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭.（屏幕出示句子： “這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭.” ）你們是怎么

38、理解這句話的？（ 1 ）為什么說(shuō)風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因?yàn)檫@里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧） （ 2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭？因?yàn)榭萍既藛T找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū).因?yàn)榍嗄晖粨絷?duì)員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù) TOC o 1-5 h z 頑強(qiáng)的工作因?yàn)榭萍既藛T建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)（3）你們說(shuō)這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智慧的，不怕苦不怕累）（ 4 ）是啊，他們的確是一批勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)智慧的青年突擊隊(duì)員.你們誰(shuí)想成為這樣的一名突擊隊(duì)員？我們就請(qǐng)這位突擊隊(duì)員來(lái)讀12自然段，要讀出你們的決心來(lái).（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊(duì)員一樣

39、“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn).（齊讀13自然段）4.師讀：“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！”（ 1 ）西方的媒體說(shuō)明了什么？（ 2 ）他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？（ 3）我們的青年突擊隊(duì)員是如何把外國(guó)人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺(tái)的一名記者，走進(jìn)工地，去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程.三、讀后采訪.合作要求：1 ）自己邊讀邊畫(huà)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧.2 ）根據(jù)采訪提綱上的問(wèn)題提示，把自己的同桌當(dāng)作青年突擊隊(duì)員互相采訪.3 ）按“凍土區(qū)” “惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個(gè)事件，做三次報(bào)道 .采訪提綱1 ）你們遇到了什么樣

40、的困難？2 ）這些困難給你們?cè)斐闪耸裁从绊懟蛘吆蠊? ）你們是如何克服這些困難的？四、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道.攻破“多年凍土區(qū)”.（結(jié)合看課件中的圖）1 ）請(qǐng)某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià) .2 ）理解“下馬威” .什么是下馬威？風(fēng)火山給青年突擊隊(duì)員什么下馬威？這些下馬威可能給工人和工程帶來(lái)什么危害？但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？（ 3）是的，因?yàn)檫@群勇敢堅(jiān)強(qiáng)的青年突擊隊(duì)員心中裝著一個(gè)堅(jiān)定的信念： “把鐵路修到拉薩去！ ” （齊讀第 7自然段）2.克服“惡劣天氣”.（結(jié)合看課件中的圖）1 ）請(qǐng)某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià) .2 ）想象“七零八落” “不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣

41、子 .3）導(dǎo)讀第8 自然段前 5 句（老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強(qiáng)調(diào)突出作用）4 ）看圖，想象工人們?cè)谶@樣惡劣的天氣面前可能會(huì)怎樣？5 ）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷啊！疼啊！可是，當(dāng)隊(duì)員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊： “把鐵路修到拉薩！ ” （齊讀兩遍）.解決極度缺氧.（結(jié)合看課件中的圖）1 ）請(qǐng)某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià) .2 ）什么是“杯水車(chē)薪”？為什么會(huì)杯水車(chē)薪？3 ）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無(wú)力生命受到嚴(yán)重威脅，這是多么可怕的難關(guān)??！但是建筑大軍硬是讓風(fēng)火山

42、，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭.為什么？他們的勝利依靠的是什么？是工人們的勇氣和毅力 . TOC o 1-5 h z 是科技人員的智慧.是黨中央的關(guān)懷.是西藏人們的支持.5）因?yàn)椋?“把鐵路修到拉薩去” ，是鐵路工人的堅(jiān)強(qiáng)決心，也是全國(guó)人們的共同心愿. 同學(xué)們，帶著全國(guó)人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心.（齊讀1011自然段）四、總結(jié)升華1.（屏幕出示最后一個(gè)句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望）從最后的省略號(hào)里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進(jìn)展：工程進(jìn)展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計(jì)鋪軌743 公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩

43、，明年7 月進(jìn)行列車(chē)試運(yùn)行.屆時(shí)將開(kāi)通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當(dāng)今世界最豪華的旅游列車(chē) .到那時(shí)，從拉薩乘座火車(chē)到北京，僅需 48 小時(shí) .）.想不想坐上這趟列車(chē)去拜訪神秘的青藏高原？來(lái)吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路 （播放西藏美麗的風(fēng)光，.配上李娜的青藏高原 ，最后畫(huà)面定格在一個(gè)西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向 .）3.同學(xué)們，為了建設(shè)這條鐵路，40 多萬(wàn)各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)著自己的熱血和青春，但是正因?yàn)橛辛怂麄兊母冻觯趴赡軓氐赘膶?xiě)西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富

44、裕.面對(duì)著這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（寫(xiě)下來(lái)）附板書(shū)：課后小結(jié)口語(yǔ)交際一習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo) TOC o 1-5 h z .策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議.課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片 .課時(shí)安排 3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，組織討論.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色.說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你

45、想要這樣的一個(gè)朋友嗎？.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；二、合作討論，匯集精華 TOC o 1-5 h z .聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作.全班交流活動(dòng)方案：（ 1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系 .（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng). （3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助.（4）三、選擇方案，付之行動(dòng).討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎

46、么做？第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步寫(xiě)信，建立聯(lián)系二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹 .提出自己認(rèn)為比較可行的建議.希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解.想了解對(duì)方的哪些情況.注意書(shū)信和信封的格式1 ）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成. 稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體.可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的

47、短語(yǔ).落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬 TOC o 1-5 h z 語(yǔ)后另起一行靠右位置.2 ）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些 .信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼.三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分. 比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成.開(kāi)始寫(xiě)信.四、典型評(píng)價(jià)1 ）回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？學(xué)生討論.投影出示.2 ）投影一篇中等程度的習(xí)作 .全體學(xué)生自由讀這篇

48、習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià).引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改.3 ）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作.讓小作者本人朗讀全文.學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議 .第三上時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、典型評(píng)價(jià).回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？（ 1 ）學(xué)生討論 . （ 2）投影出示： TOC o 1-5 h z .投影一篇中等程度的習(xí)作.全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià).引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作.1 ）讓小作者本人朗讀全文.2 ）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議.3 ）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn).二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充

49、實(shí)內(nèi)容.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹.在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案 TOC o 1-5 h z 學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿(mǎn).注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式.三、合作交流，在修改中完善. 小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn).課堂交流.把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享.小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng) .回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo).回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟.積累古詩(shī).通過(guò)“趣

50、味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力.課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流平臺(tái).想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ TOC o 1-5 h z .自由地進(jìn)行課堂交流.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論.1 ）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受. 教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展.2 ）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí).白楊這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證.（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等.）草原這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇.（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等.）3 ）對(duì)理解含義深刻的句子的體

51、會(huì).找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等.）二、日積月累.導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟.可見(jiàn)積累的重要性.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的浪淘沙 .學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解.“九曲黃河萬(wàn)里沙” ，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙. “浪淘”，波浪翻卷； “風(fēng)簸” ，風(fēng)浪滾動(dòng)“浪淘風(fēng)簸自天涯” ，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊.“如今直上銀河去” ，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去.“同到牽牛織女家”，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郎和織女的家了.前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的 . TOC o 1-5 h z 此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀.第二課時(shí)趣味語(yǔ)文.談話導(dǎo)入.師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲.或一“，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視.今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)