【人教版小學(xué)語(yǔ)文】一年級(jí)下冊(cè)全套【教案 說(shuō)課稿 教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板一.2小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板二.4課題：識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.7識(shí)字1說(shuō)課稿.8柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.9柳樹醒了說(shuō)課稿.11春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.13春雨的色彩說(shuō)課稿.15鄧小平爺爺植樹教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.17鄧小平爺爺植樹說(shuō)課稿.20古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.21村居說(shuō)課稿.22春曉說(shuō)課稿.24語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際說(shuō)課稿.25識(shí)字2.27課題：看電視教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.27看電視說(shuō)課稿.28課題：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.31胖乎乎的小手說(shuō)課稿.32課題：棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.34棉鞋里的陽(yáng)光說(shuō)課稿.37課題：月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.38

2、月亮的心愿說(shuō)課稿.40識(shí)字3.42課題：兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.42兩只鳥蛋說(shuō)課稿.43課題：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.46識(shí)字3說(shuō)課稿.48課題：松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.49松鼠和松果說(shuō)課稿.51課題：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.52美麗的小路說(shuō)課稿.53課題：失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.55課題：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.56識(shí)字4說(shuō)課稿.58課題：古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.60古詩(shī)兩首說(shuō)課(2課時(shí)).61課題：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.63荷葉圓圓說(shuō)課稿.65課題：夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.67夏夜多美說(shuō)課稿(2課時(shí)).68課題：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.70要下雨了

3、說(shuō)課稿.71課題：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.73小壁虎借尾巴說(shuō)課稿.75精品文檔1課題：語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.77課題：識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.79識(shí)字5說(shuō)課稿（2課時(shí)）.81課題：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.83四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿.84課題：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.86烏鴉喝水說(shuō)課稿.87課題：司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.89司馬光說(shuō)課稿.90課題：稱象教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.92課題：識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.94識(shí)字6說(shuō)課稿.97課題：吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.97吃水不忘挖井人說(shuō)課稿.99課題：王二小教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.101課題：畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.103課題：

4、快樂(lè)的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.105快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿.107課題：識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）.108識(shí)字7說(shuō)課稿.110課題：小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.111課題：兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.113兩只小獅子說(shuō)課稿.114課題：小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.116小伙伴說(shuō)課稿.118課題：手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.119手捧空花盆的孩子說(shuō)課.122課題：識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.123識(shí)字8說(shuō)課設(shè)計(jì).125課題：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.126棉花姑娘說(shuō)課稿.128課題：地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.130課題：蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.132課題：火車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)（2課

5、時(shí)）.134課題：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.136小蝌蚪找媽媽說(shuō)課.138小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板一各位尊敬的評(píng)委老師,大家好！(首先，我要向各位評(píng)委老師道一聲：辛苦了！，因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個(gè)小時(shí)，為我們這些競(jìng)聘的老師進(jìn)行指導(dǎo)。站著)我是語(yǔ)文-號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材精品文檔2是人教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)下/上冊(cè)第-單元的第-篇課文，該單元以-為主題展開。是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達(dá)了(中心思想)，寫作特點(diǎn)(一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情)是本文最大的寫作特色。結(jié)合

6、單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.能認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能正確讀寫卓有成效等詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠理解文本，學(xué)習(xí)主人公-的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生-的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生-的興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：教學(xué)難點(diǎn)確定為：二、說(shuō)教法和學(xué)法(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì))科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)

7、權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是()此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如()。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，(或者是聽(tīng)范讀)，

8、教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(教師板書)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)3研讀賞析(小組討論法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等)新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，

9、從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)4拓展延伸(寫話訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)查等等)好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)(知識(shí)類)發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用(作文類)四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。精品文檔3以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板二各位評(píng)委：早上好！我叫，來(lái)自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在

10、不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。我說(shuō)課的內(nèi)容是的第課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)教材（是人教版（浙教版）小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了的感情。歌頌了、）。由此看來(lái)課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。（此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來(lái)突出，讓形象隨著學(xué)生情

11、感升華而越來(lái)越高大。具體的詞“靜靜”等）同時(shí)此篇課文語(yǔ)言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。第二環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,運(yùn)用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解.等詞語(yǔ)的意思.技能目標(biāo):通過(guò)研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問(wèn)題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式.情感目標(biāo):通過(guò)有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛(ài).為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語(yǔ)言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會(huì).第二個(gè)模塊-說(shuō)教學(xué)策略為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利

12、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種方法:1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語(yǔ)言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過(guò)自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想像,充分感受課文的語(yǔ)言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語(yǔ)感.2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過(guò)的換位思考,_的問(wèn)題,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維.3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助歌曲

13、(樂(lè)曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動(dòng)的視頻課件),用充滿感染力的語(yǔ)言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).研讀時(shí),我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),精品文檔4只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵(lì).讓學(xué)生享受跳一跳,可摘桃的喜悅.除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法.第三個(gè)模塊-說(shuō)教學(xué)程序1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中

14、的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過(guò)程中,無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的情感.2、這是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí),意在讓學(xué)生通過(guò)看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時(shí)愛(ài)語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言.(再現(xiàn)、富有感染力的語(yǔ)言)3、將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),真正把語(yǔ)文課堂與生活鏈接.4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn),音樂(lè)的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無(wú)限的想像中讀出自己的體驗(yàn),在思緒飛

15、揚(yáng)中寫下自己的篇章.5、通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情,同時(shí)在朗讀的時(shí)候,我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力.6、美妙的音樂(lè)配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次體會(huì)到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛(ài)師的情感.7、學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn).(設(shè)身處地)8、學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗(yàn),回憶生活中問(wèn)路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心,有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài).9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成

16、為文中的角色,想角色所想,說(shuō)角色所說(shuō).課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語(yǔ)言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事.10、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反映往往是多元的,所謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引深或拓寬.11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,去體味課文的語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)心,同時(shí)采用或設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力,鍛煉說(shuō)寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣.12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以董存瑞怎樣逼近暗堡為

17、引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞,通過(guò)各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概.以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí),想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對(duì)無(wú)家可歸這一成語(yǔ)的理解就水到渠成了,語(yǔ)言真正得到了內(nèi)化.精品文檔5好的朗讀能傳達(dá)許多語(yǔ)言之外的含義,好的朗讀能喚起聽(tīng)者的共鳴,當(dāng)學(xué)生對(duì)洪水充滿憎恨的時(shí)候,教師抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)控訴,把握了學(xué)生情感流露的大好時(shí)機(jī).14、音樂(lè)具有強(qiáng)大的感染里,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定

18、了學(xué)生情感的基調(diào),同時(shí)通過(guò)對(duì)_的介紹,接近了學(xué)生和主人公之間的距離.(在換位思考中深入)15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限,走向?qū)拸V的語(yǔ)文天地,充分利用身邊的語(yǔ)文課程資源,架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁(調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn))16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子,對(duì)水十分熟悉.鏡頭闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,自然會(huì)喚醒儲(chǔ)存在腦海的水印象.學(xué)生一定會(huì)情動(dòng)而辭發(fā).這時(shí)讓學(xué)生暢談所見(jiàn)所感,正是把握火候,抓住契機(jī),迎合學(xué)生的心理奢求,同時(shí)也留給學(xué)生張揚(yáng)修改的空間.在學(xué)生詞窮時(shí)安排自由讀課文.讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與詩(shī)文意境的碰撞,與作者進(jìn)行對(duì)話,與文本進(jìn)行比較,體驗(yàn)情感,感悟語(yǔ)言美.17、通過(guò)配樂(lè)圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相

19、通的具體可感的生動(dòng)情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實(shí)感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力.(感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)略)(直觀的感受-轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)-深化為內(nèi)心的感悟.)18、通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門.這樣對(duì)_的詞語(yǔ)理解就深刻、鮮活起來(lái)了.19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)

20、生形成角色意識(shí),從而突破難點(diǎn),利于學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫.21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做小導(dǎo)游介紹鳥島,在介紹過(guò)程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì).學(xué)生自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用,背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了.22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂畫中有詩(shī),為學(xué)生提供了初步的視覺(jué)意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),可謂先聲奪人;而教師那富有感染力的語(yǔ)言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的畫面、美的音樂(lè)、美的語(yǔ)言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界.這首詩(shī)對(duì)兒童心性的陶冶此

21、時(shí)便已如春雨一般悄然無(wú)聲地滲入了學(xué)生的心田.第四板塊:說(shuō)教學(xué)板書好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn).在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式(問(wèn)題式)的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明,概括.讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí).第五板塊:說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明,我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià):本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點(diǎn),以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用.說(shuō)課完畢,謝謝!精品文檔6總課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案課題：識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）A類：認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”、“復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)”等4個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背

22、誦課文。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)含義2.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)板塊一談話導(dǎo)入新課1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察；2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二初讀課文。聽(tīng)要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、遇到生字先畫下來(lái)，再多讀幾遍。三認(rèn)讀生字a)出示全文；b)認(rèn)讀后去拼音再讀。四、理解韻文，領(lǐng)悟春天。1、朗讀韻文，讀正確，讀流利；2、把你喜歡的詞語(yǔ)與伙伴們交流，把它記下來(lái)。3、匯報(bào)、理解韻文。4、韻文朗讀比賽。5、看圖引導(dǎo)背誦。學(xué)生課堂活動(dòng)1、觀察，

23、說(shuō)說(shuō)圖片中描繪的景色；2、讀課題。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。1、開火車認(rèn)讀生字；2、齊讀，集體正音。1、指名讀、齊讀。2、交流喜歡的詞語(yǔ)；3、朗讀比賽；4、背誦有效生成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力，在課文中認(rèn)讀生字，并借助拼音糾正字音。練習(xí)設(shè)計(jì)教后記：課題：識(shí)字1總課時(shí)：2A類：認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”、“復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)”等4個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案1、寫生字；2、和爸爸媽媽一起欣賞你的畫。教學(xué)板塊學(xué)生課堂

24、活動(dòng)有效生成一、復(fù)習(xí)1、指名讀短文；理解韻文，精品文檔7默寫生字詞整體讀詩(shī)文二、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)“百”、“齊”百：第二筆從豎中線起筆，不超過(guò)“日”的第一豎；齊：撇、捺要舒展，最后一；筆不要太長(zhǎng)。跟老師讀學(xué)生找詞語(yǔ)朋友（三）實(shí)踐活動(dòng)教后記：識(shí)字1說(shuō)課稿2、讀文中生字。找詞語(yǔ)朋友先描紅后寫。畫春天。積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力【說(shuō)教材】“人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式。識(shí)字1是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：春回大地”、萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“

25、百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。2朗讀課文，背誦課文。3留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡、詞卡?！菊f(shuō)教學(xué)流程】一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？2對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？3是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)識(shí)字1。教師板書課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)

26、到的告訴大家嗎？】【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）4細(xì)心的你還從圖中看到了什么？、“根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答出示詞卡以點(diǎn)到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色

27、彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，百”字應(yīng)為重音。【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而精品文檔8導(dǎo)”的教學(xué)思想?！?聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀

28、呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。7這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到（教師出示詞卡“春回大地”學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。2與喜歡的小伙伴合作朗讀?！緭尨鸷秃献骼首x的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體部分再整體的螺

29、旋上升規(guī)律】四、總結(jié)全文，師生共讀1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。2比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)1課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音“柳”是邊音，冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。，）3游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上，要學(xué)生隨口正確讀出生字。4說(shuō)說(shuō)書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)

30、“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。5學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。，【把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好?！苛?shí)踐活動(dòng)：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)理念】1教材理解到位，分析清

31、楚，處理恰當(dāng)。、教學(xué)設(shè)計(jì)突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看”“聽(tīng)”角度出發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類。這樣看似無(wú)序的8個(gè)描寫春景的詞語(yǔ)，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述（的“所見(jiàn)”“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽(tīng)”“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”），再到整體（春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過(guò)程。2尊重識(shí)字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)有效。教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語(yǔ)境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來(lái)讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問(wèn)題。本設(shè)

32、計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫得好。柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）總課時(shí)3教學(xué)A類：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。精品文檔9目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案預(yù)習(xí)課文自己學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單有效生成一、觀察導(dǎo)入1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、初讀課文。1、讀準(zhǔn)字音；2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。三、認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。學(xué)生拼讀課題，書空課題后

33、，再讀課題。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物。學(xué)生練習(xí)靈活運(yùn)用本課開火車認(rèn)讀生字，如四、認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)卡片，教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。果讀錯(cuò)，再加拼音拼讀，集體訂正。學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，能夠用書中的句式說(shuō)話。五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。3、按照學(xué)生的描述完成板書。4、指導(dǎo)學(xué)生討論、。六、指導(dǎo)朗讀：1、師范讀。2、請(qǐng)同學(xué)讀。3、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。4、學(xué)生帶讀后分組比賽讀。七、課外擴(kuò)展：在春天里還有什么醒了？八、實(shí)踐活動(dòng)：仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。春天跟（）說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，（）。教后記：課題：柳樹醒了

34、總課時(shí)：4認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。1、訴說(shuō)春雷的樣子與聲音。2、訴說(shuō)春雨的樣子與聲音。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文。教學(xué)目標(biāo)A類：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。精品文檔10預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。能夠背誦課文.會(huì)默寫生字詞.教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單有效生成一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。指導(dǎo)讀生字詞開火車認(rèn)讀生字。二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力三、指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。2、老

35、師范寫，學(xué)生書空。3、抽學(xué)生上黑板書寫。4、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。5、展示寫得整齊、正確的作業(yè)學(xué)生同桌互讀。1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；2、先描紅；1、再自己練寫；同桌互相指正。柳樹醒了說(shuō)課稿【說(shuō)教材】柳樹醒了是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第一組中的第一篇課文。本組教材是圍繞“春天”來(lái)編排的，識(shí)字”選的是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。本組教材一開始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天。柳樹醒了是一首詩(shī)，

36、又像是一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，是春雷把她從沉睡中叫醒的。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)思路】基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”新的課程理念告訴我們，環(huán)境也是課程資源。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的事物更利于他們接受和掌握?！坝捎趧倓?cè)氪翰痪茫瑖@春天編排的這組課文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天。識(shí)字

37、1”安排了“聽(tīng)春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)。柳樹醒了是緊接著“識(shí)字1”后的第一篇課文。從季節(jié)上看，這時(shí)候的柳樹已經(jīng)開始萌動(dòng)，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。從內(nèi)容上看，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)“聽(tīng)春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)。可以說(shuō)，大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的課程資源啊。因此，在設(shè)計(jì)上，如何充分利用現(xiàn)實(shí)中的資源，是我們要思考的重點(diǎn)。精品文檔11根據(jù)課文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)教材的

38、順序進(jìn)行了必要的調(diào)整，將柳樹醒了調(diào)到本組另外三課的后面，盡量選擇一個(gè)柳絮隨風(fēng)飄舞的時(shí)候來(lái)學(xué)習(xí)這一課。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章，特別是兩首古詩(shī)以后，增加學(xué)生對(duì)春天詩(shī)意般美景的體會(huì)；一方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化，感性認(rèn)識(shí)柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過(guò)程。這是一篇韻文，也是一篇美文，因此，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。這是一首充滿童趣的課文，朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輕快活潑的語(yǔ)調(diào)、輕松俏皮的語(yǔ)氣來(lái)展示詩(shī)句所表現(xiàn)的風(fēng)趣形象，感受春天的美，感悟詩(shī)的感情和意韻。帶領(lǐng)學(xué)生走入自然，在大自然這個(gè)豐富的課程資源里，讓學(xué)生感受春天，感受春天帶來(lái)的清新、自然和勃勃生機(jī)。【說(shuō)

39、教學(xué)預(yù)設(shè)】教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動(dòng)畫。收集一些柳絮?！菊f(shuō)教學(xué)流程】(一)、情境激趣，感受春天(1、隨著春天的腳步，我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天，老師給大家?guī)?lái)一件禮物，大家喜歡不？(拿出準(zhǔn)備好的柳絮，讓它飄散在空中。)這就是我?guī)?lái)的禮物，也是春天給我們帶來(lái)的禮物，你們知道這是什么嗎？2、上學(xué)的路上，飄舞的柳絮給我們帶來(lái)了新的喜悅，讓我們一起看看春天給柳樹帶來(lái)的變化吧？播放課件)這樣美麗

40、的景色大家見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些天見(jiàn)到的柳樹的變化。(二)、初讀課文，自學(xué)生字這樣美麗的景色不僅大自然中有，課文中也有哦!讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文是怎樣寫的。(板書課題)提出要求：1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀。2、四人小組合作讀一讀，檢查生字的掌握情況，幫助有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、在小組里討論一下用怎樣的巧辦法記一記這些字。指名讀，正音。全班交流記字方法。指名讀課文。(三)、再讀感知，了解內(nèi)容1、你們?cè)谡n文里能找到春天嗎？都有哪些？(春雷、春雨、春風(fēng)、春燕)2、春天來(lái)了，柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下怎樣了？(醒了、軟了、綠了

41、、飛了)我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這些課文呢？學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文。3、“柳樹醒了”是什么意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)是怎樣的情景。4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)柳樹“軟了”、“綠了”、“飛了”是怎樣的？(四)、指導(dǎo)朗讀，感悟體會(huì)1、這么優(yōu)美的課文，老師想給大家讀讀，歡迎嗎？范讀課文。2、激發(fā)興趣，互讀課文春天來(lái)了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕和她玩游戲。我們呢？在春天里，和柳樹一起成長(zhǎng)。在這樣的春天你，你會(huì)怎樣來(lái)讀課文呢？讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。3、誰(shuí)愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽(tīng)？)讀、聽(tīng)、評(píng)。(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來(lái)的生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象鼓勵(lì)學(xué)生邊讀

42、邊做動(dòng)作，表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長(zhǎng)的過(guò)程。精品文檔12(五)、走入自然，拓展思維1、帶學(xué)生到柳樹下，觀察柳葉、柳枝、柳絮。2、引導(dǎo)學(xué)生想象，依照課文中的句子，練習(xí)說(shuō)話：春天跟說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，。3、拓展：觀察一下，除了柳樹，還有什么醒了？春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）總課時(shí)：5A類：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。會(huì)背誦課文會(huì)寫生字詞教學(xué)板塊學(xué)生課堂活動(dòng)有效生成教學(xué)過(guò)程：一、

43、導(dǎo)入新課全班學(xué)生背誦第一課柳a.請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課柳樹醒了，再單獨(dú)背誦第二段。板書：樹醒了春雨。b.出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。c.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書課題二、朗讀感悟a.自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。學(xué)生自讀課文b.重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1“一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。”借助拼音自瀆課文；2爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。在課文中勾畫生字；3落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜

44、鵑叢中、落在3、自瀆生字詞。油菜地里、落在蒲公英上。4結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1整體感知課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。自由讀（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表精品文檔13演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。3表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴

45、提出的問(wèn)題：請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？4引導(dǎo)探究：（1）小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么？小組討論推舉代表發(fā)表意見(jiàn)?；ハ嘌a(bǔ)充證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？教后記：課題：春雨的色彩總課時(shí)：6A類：A類：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。3、

46、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。B類：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。C類：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。課文的教學(xué)板塊一、復(fù)習(xí)二、學(xué)生字1、巡視檢查2、按序抽讀生字3、計(jì)時(shí)讀字比賽4、檢查生字的識(shí)記三、鞏固生字1、把結(jié)構(gòu)相同的字放在一起出示給學(xué)生。2、出示全部生字學(xué)生課堂活動(dòng)有效生成1、朗讀課文；2、討論上節(jié)課留的問(wèn)題。1、在課文中勾畫生字；2、自瀆；3、同桌互讀；4、互相指正。1、齊讀2、分組讀識(shí)字3、開火車讀能力的鍛煉抽讀1、學(xué)生讀2、找規(guī)律3、擴(kuò)詞精品文檔14快速讀拍手讀比賽讀四、朗讀課文春雨的色彩說(shuō)課稿【教材分析】“春雨的色彩是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)

47、下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞多彩的春天”這一主題編寫的。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。春雨的色彩寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，分清自然段”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)重、難

48、點(diǎn)】、本文共分為三個(gè)部分：第一部分是第自然段，寫春雨的形象。第二部分是第自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第自然段，也是寫春雨的形象。、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：春雨本身的感悟。了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這課時(shí)要學(xué)的是自然段，為此我制定了個(gè)子目標(biāo)：會(huì)正確、有感情地朗讀課文：我制定此目標(biāo)是

49、因?yàn)?，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。了解春雨給大地帶來(lái)的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的樣子：春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心，通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲小雨沙沙、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾【教學(xué)方法】“在閱讀課堂教學(xué)設(shè)

50、計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育?！睙o(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣”，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)精品文檔15略介紹：、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。、誦讀法設(shè)計(jì)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。、直觀法設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體

51、課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、表演法設(shè)計(jì)：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】新課程標(biāo)準(zhǔn)

52、要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：、教師活動(dòng)特征：導(dǎo)入激趣導(dǎo)讀提示導(dǎo)引點(diǎn)撥導(dǎo)情設(shè)境導(dǎo)標(biāo)反饋導(dǎo)練拓展、學(xué)生參與特征：?jiǎn)酒饏⑴c自讀質(zhì)疑精讀評(píng)議入情表演放飛想象升華情感、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程：認(rèn)知準(zhǔn)備整體感知深入理解情感內(nèi)化理性加工鞏固運(yùn)用【教學(xué)基本流程】一、討論揭題，引入新課每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲小雨沙沙，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行

53、板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖。，通過(guò)唱歌小雨沙沙讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提

54、高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、范讀，出示課文第自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。二、情景感悟，對(duì)話朗讀、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）、分角色朗讀，討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）精品文檔16春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。創(chuàng)設(shè)情景演一演：（在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東

55、西一一作出陳述。春）雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)

56、，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：、畫一副關(guān)于春雨的畫；、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；、唱一首關(guān)于春雨的歌；、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案鄧小平爺爺植樹教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）總課時(shí)：7A類：1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“是爺、“節(jié)”等6個(gè)字；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；3、體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。4、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。B類：體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。C類：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)板塊一、談話引入，揭示課題。1

57、、春天來(lái)了，柳綠花紅。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、簡(jiǎn)單介紹有關(guān)植樹節(jié)的知識(shí)。學(xué)生課堂活動(dòng)有效生成精品文檔173、1985年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，為什么呢？4、出示圖片，介紹鄧小平爺爺；5、板書課題，讀題目。二、初讀課文，了解大意，認(rèn)讀生字。1、范讀全文；2、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意；3、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通；4、鄧爺爺用心地栽種著小樹苗，你們呢，用心記住生字了嗎？1、認(rèn)讀生字詞；三、朗讀感悟，展示交流。1、自由輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀到哪兒你特別感動(dòng)，用-劃出來(lái)，多讀幾遍，再說(shuō)說(shuō)理由；2、匯報(bào)交流：（1）81歲高齡（2）只見(jiàn)他手握挖著布滿

58、仍3、讀了課文，你覺(jué)得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從文中哪兒看出來(lái)的？4、“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？5、總結(jié)：由此可看出鄧小平爺爺在植樹過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。四、有感情地朗讀課文。1、你了解多少就說(shuō)多少。2、認(rèn)識(shí)了解鄧小平3、齊讀課題。1、聽(tīng)老師范讀，想一想，培養(yǎng)朗讀能課文講了一件什么力，讀中悟事？情2、自由拼讀，勾出生字詞；3、分小組自學(xué)生字；4、自學(xué)匯報(bào)：（1）、我會(huì)讀：讀生字卡片、自愿讀、開火車讀；（2）、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法；（3）、齊讀生字教后記：課題：鄧小平爺爺植樹總課時(shí)：8A類：1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“是爺、“節(jié)”等6個(gè)

59、字；教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案2、正確、流利、有感情的朗讀課文；B類：體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。C類：初步了解植樹的意義.1、寫字、有感情的朗讀課文；2、親手栽種一棵小樹苗，給它澆水、施肥、鋤草，讓它茁壯成長(zhǎng)；畫一幅你最喜歡的植物。教學(xué)板塊一、復(fù)習(xí)二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。1、上下結(jié)構(gòu)的字：節(jié)、爺：下邊部件相同，節(jié)的下邊稍大一些；歲：最后一筆落在豎中線上；親：三橫長(zhǎng)短不同2、左右結(jié)構(gòu)的字：的：第一撇比第二撇位置稍低；行：左高右低，注意雙人旁的寫法。學(xué)生課堂活動(dòng)4、出示帶有生字的句子，指名讀5、有感情地朗讀課文；6、認(rèn)讀生字卡片。1、觀察田字格中的范字；2、互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這

60、些字寫好；3、觀察；老師范寫；4、獨(dú)立描紅，臨寫；5、小組交流，然后派代表在全班交流。有效生成在比較中發(fā)現(xiàn)不足，求的進(jìn)步精品文檔186、把學(xué)生寫的干凈整潔五、實(shí)踐活動(dòng)。的作業(yè)在全班展覽。1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。2、植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！精品文檔19鄧小平爺爺植樹說(shuō)課稿【說(shuō)教材】“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹”已