音樂課題開題報告（精選6篇）

1、樂課題開題報告（精選6篇） 2022-03-04 在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，越來越多會去使報告，報告具有成事后性的特點。聽到寫報告 馬上頭昏腦漲？下是編整理的樂課題開題報告，歡迎閱讀，希望家能夠喜歡。 樂課題開題報告 篇1 、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義： 沃爾夫?qū)?阿.莫扎特（1756-1791），奧地利著名作曲家，出于薩爾茨堡，是18世紀(jì)歐洲維也 納古典樂派的重要代表物，也是世界樂史上少有的“神童”和多產(chǎn)作曲家。莫扎特創(chuàng)作700多部 作品，他的著名歌劇作品有魔笛、唐璜、費加羅的婚禮等。 魔笛是集歌唱劇之成的作品，在安紹編譯的西洋歌劇名作解識中，其研究的動態(tài)是 從體載上和各

2、個唱段的些風(fēng)格，如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調(diào)和意利喜歌劇的 調(diào)，還有塔諾和帕娜的意利風(fēng)格的詠嘆調(diào)和德意志風(fēng)格等等。魔笛是以德奧歌唱劇形式 為主的歌唱劇，同時也保留意利正歌劇、喜歌劇的因素。其中，夜后的花腔、薩拉斯特羅的宣敘 調(diào)，塔娜動的詠嘆調(diào)，帕帕善諾的排蕭和歌聲等等，這些的藝術(shù)特點、演唱風(fēng)格、技巧等，成為 國內(nèi)樂專業(yè)的研究向。作為個聲樂專業(yè)的學(xué)，選擇這個題有利于對歌劇的解，對 某個時期，某個作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的些解。 選擇這個題也是為使家解樂師莫扎特和其重要的歌劇作品，和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做 個簡單的解。 、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題： 1.莫扎特歌劇魔笛的

3、藝術(shù)特點、演唱技巧、風(fēng)格。 2.對夜后的花腔、塔娜動的詠嘆調(diào)、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)分析。 三、研究的步驟、法、措施及進(jìn)度安排： 步驟： 1.參考相關(guān)資料 2.對譜的些特點進(jìn)分析 3.總結(jié)提出個看法的思考 進(jìn)度安排： 1）11查詢要關(guān)資料 2）1128確定研究向，繼續(xù)查詢相關(guān)資料 3）12寫開題報告并作好開題答辯 4）XX年1開始正寫作 5）XX年3中旬接受中期檢查 6）XX年4修改完善稿 7）XX年5準(zhǔn)備參加論答辯 四、主要參考獻(xiàn)： 1樂筆記 2青年必知藝術(shù)知識 3西洋歌劇名作解說 4西樂通史 五、指導(dǎo)教師意見： 簽名： 六、教研室意見： 簽名： 注：此表由學(xué)本填寫，式三份，

4、份留系存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)本各保存份。 樂課題開題報告 篇2 、課題名稱： 學(xué)樂課堂中電板運研究 、課題研究的的意義 課題研究的背景： 樂是門融思想性和藝術(shù)性為體的學(xué)科。樂教師不但要在樂課堂上進(jìn)樂知識教育， 還要對學(xué)進(jìn)思想道德教育與審美教育。如，在進(jìn)唱歌教學(xué)時，不僅讓學(xué)學(xué)會唱，還要運 板技術(shù)對資源進(jìn)整合，把樂歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的然風(fēng)光、多彩的活動場景等都直觀地 展在學(xué)前，從體驗到樂中所包含的美。但是在教學(xué)實踐中，這的運與研究還相對薄 弱。 課題研究的意義： 隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫使學(xué)樂教學(xué)的內(nèi)容要更為 泛。學(xué)樂課堂中課本加電琴組合已經(jīng)很難適應(yīng)多度、層次的教學(xué)和

5、互動教學(xué)的要求?，F(xiàn)代 信息技術(shù)中有視聽結(jié)合功能，把聲與像合為體，教學(xué)內(nèi)容豐富且容量，能很好地為教學(xué)服務(wù)。交 互式電板就是現(xiàn)在使較的種現(xiàn)代信息技術(shù)段，它的有效運為課堂互動、師互動、 互動提供了技術(shù)可能和便，為建以學(xué)學(xué)習(xí)為中的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。電板整合 了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，滿了時代發(fā)展的需求，成為課堂教學(xué)的新寵。從定意義上說，它代表 課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。這種全新的教學(xué)媒體能使教師提升常態(tài)教學(xué)，使教學(xué)如，課堂和諧， 幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松和效，為課堂教學(xué)增添動感和活。 三、課題研究現(xiàn)狀 全國中學(xué)信息技術(shù)教育作會議明確指出：教育要跟上科學(xué)和社會現(xiàn)代化發(fā)展步伐，就必須加 快教育的信息

6、化。上世紀(jì)后期以來，我們經(jīng)歷了從板到書寫板、從書寫板到電板、從電 板到交互板三個主要階段。從電板發(fā)展到電交互板，這是板發(fā)展史上關(guān)鍵的步，它 不僅是教學(xué)技術(shù)的變，也是教學(xué)段的更新，更是教學(xué)理念的新。 20世紀(jì)末，世界上有此國家已經(jīng)開始普及電板的教學(xué)應(yīng)。其中以英國最為盛。在歐 洲、美洲，有些國家也開始在教育中普遍采電板。國外電板普及應(yīng)的實踐表明：交互 板能與基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。量的研究成果表明：交互式板有利于教師 創(chuàng)設(shè)學(xué)主動參與的情景，有利于開展引勝的課堂教學(xué)，有利于提課堂教學(xué)的效率，基于實施 新課程背景下，電板在樂課堂期待有新的突破！ 四、研究標(biāo) 1、通過研究，達(dá)到教師教學(xué)

7、理念和教學(xué)實踐的根本性轉(zhuǎn)變，提教師的信息技能和素養(yǎng)，促進(jìn) 教師的專業(yè)發(fā)展。 2、通過研究，教師在教學(xué)過程中能合理的使電板技術(shù)，提課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn) 學(xué)的整體發(fā)展。 3、通過研究，以培養(yǎng)學(xué)的樂能與素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)學(xué)習(xí)積極 性、增強學(xué)習(xí)主體參與性，提學(xué)的整體樂知識平。 五、研究的主要內(nèi)容、重點和難點 研究主要內(nèi)容 交互式電板在學(xué)樂課堂有效教學(xué)的實踐研究，這是本課題的重點所在。從學(xué)科知識維度 進(jìn)的研究來看，不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)策略，如欣賞課、表演課等，結(jié)合板的功能，分 別采何種教學(xué)法與段才能達(dá)到最佳效果，也需要課題研究作出相應(yīng)的解答，以滿時代發(fā)展的 需求，并以其多種功

8、能在學(xué)樂課堂教學(xué)中被逐步普及和推，成為課堂教學(xué)的新寵。從定意義 上說，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。 研究重、難點 圍繞“有效性”來探尋基于交互式電板的樂課堂有效教學(xué)的實踐研究，從提學(xué)樂課 堂教學(xué)的實效性，使課堂變低效為有效，變有效為效，變效為優(yōu)質(zhì)課堂。 研究法 1.獻(xiàn)研究法。通過搜集、查閱有關(guān)板教學(xué)，了解、整理當(dāng)前電板相關(guān)理論以及國內(nèi)關(guān)于 學(xué)樂課堂電板運的研究歷史和現(xiàn)狀，包括他們的成效和不，提出的見解。 2.調(diào)查研究法：通過調(diào)查、問卷、談話等形式，了解教師在常教學(xué)活動中電板運情況， 掌握教學(xué)過程中板運存在的不、困難及法，為電板的有效運打好基礎(chǔ)，掌握第資 料。 3.個案研究法。在教學(xué)實踐中

9、，帶著問題去研究，在研究狀態(tài)下教學(xué)，有意識地搜集相關(guān)問題的 個案和實例，為研究提供鮮活范本。 4.經(jīng)驗總結(jié)研究法。在教學(xué)實踐中，分析板技術(shù)對教學(xué)的實際意義，總結(jié)實際經(jīng)驗中的規(guī)律， 從更好地改進(jìn)的教學(xué)。 六、研究步驟 本課題研究時間從20 xx年920 xx年8，分為四個階段進(jìn)。 1、前期準(zhǔn)備階段（20 xx年920 xx年10）。成課題組，申請項，明確分，搜集、 整理資料。 2、具體實施階段（20 xx年1120 xx年6）。該階段分為三個具體的研究階段: （1）、20 xx年1120 xx年2，調(diào)查了解本地學(xué)樂課堂教學(xué)實況，制訂切實可的課 題研究案。 （2）、20 xx年320 xx年12，

10、將電板教學(xué)引進(jìn)樂課堂，課題組師進(jìn)課堂教 學(xué)，集體對課例進(jìn)研討，并作深分析、反思、總結(jié)。 （3）、20 xx年120 xx年6，研討交流，探索新法、新發(fā)現(xiàn)，形成論集。 3、課題結(jié)題階段（20 xx年720 xx年9）。整理研究成果，申報結(jié)題評估驗收。 七、課題組成員分 1、負(fù)責(zé)課題的全作，課題申報，課題實施案的策劃、制定，課題實施的組織、管理、結(jié) 題報告的撰寫等。（江燕、倪世銀） 2、攝影、資料收集與整理、課題相關(guān)報道。（許琳琳、陳瑩、周穎、潘姍姍） 3、會議記錄、課題研究作簡報（張薇、李潔、劉蘇燕） 4、理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、培訓(xùn)研究員。（湯晶晶、徐俊杰） 5、根據(jù)課題實施情況，開展研討

11、課活動，進(jìn)調(diào)查研究，形成研究資料(課例光盤、案例集、學(xué) 作品集等)。（課題組全體成員） 、完成本課題的條件分析 （1）員結(jié)構(gòu)。 本課題由是肥西縣學(xué)樂名師作室成員及桃花鎮(zhèn)中學(xué)校部分樂教師共同參與完成，他們 都具有較強的教學(xué)實踐能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以青年教師為主，肥西縣教育局樂教研員湯晶晶 師和名師作室領(lǐng)銜徐俊杰師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。 （2）設(shè)施配備。 最近年，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，完成了班班通程、多媒體教室等教育設(shè)施建設(shè)，學(xué)校站 趨完善，為保證課題實施創(chuàng)造了條件。 （3）科研段。 主要采“實踐反思實踐”的動研究，邊實踐，邊反思，不斷修正研究案，改進(jìn)研究 法，提研究實效。并把課題研究與平時的學(xué)科教研組活動相

12、結(jié)合，保障研究，實現(xiàn)了資源的交 流與共享。利信息技術(shù)定期開展研討課進(jìn)探究并采案例研究、座談會等式進(jìn)資料匯集。 （4）經(jīng)費保障。學(xué)校為本課題的啟動和實施提供夠的經(jīng)費，保證課題的正常開展。 九、預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式 1教師專業(yè)能得到提，增強學(xué)樂課堂教學(xué)的趣味性、多元化。 2學(xué)樂素養(yǎng)得到提升，對樂課充滿興趣，提課堂教實效性。 樂課題開題報告 篇3 、課題名稱： 樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)樂素養(yǎng)的策略研究。 、課題研究的的意義。 當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改和發(fā)展的必然趨 勢。在這項復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提學(xué)的 樂素養(yǎng)是我們樂教

13、師當(dāng)前的要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展樂，挖掘 樂的真理與魅。培養(yǎng)學(xué)對樂有較的認(rèn)知能和審美能，加強學(xué)的綜合素質(zhì)和對外部事 物叫深層的感悟能，使其養(yǎng)成終學(xué)習(xí)的能。此項研究，不但是提教師和學(xué)素養(yǎng)的需要也是 新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。 三、課題研究標(biāo)。 通過研究本課題，使學(xué)形成正確的觀、價值觀和審美觀，通過研究這課題，加強樂理 論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)法，達(dá)成教學(xué)標(biāo)。提學(xué)學(xué)習(xí)樂的興趣，通過各種 形式提倡健康樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮樂教師的主要作。 四、課題研究內(nèi)容。 1.研究有效的提升學(xué)樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)法，在樂教學(xué)中注重多元化的教育。 2.研究整理挖掘有利于

14、學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀樂資源，在樂欣賞教學(xué)中加強學(xué)審美素質(zhì)教育，提 升樂素養(yǎng)研究策略的有效性。 3.在樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能和實踐能。開展豐富多彩的第課堂活動。豐富學(xué)的課 外活，提升樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實意義。 五、課題的研究法。 主要采的法：問卷調(diào)查統(tǒng)計法、個案研究法、較研究法、動研究法、案例研究法。 六、課題研究的步驟和計劃。 第階段： 1.明確實驗的，搜集相關(guān)資料。 2.制定研究案，組織研討。 3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看樂課程標(biāo)準(zhǔn)等書籍。 提供研究參考、借鑒。 具體時間為：20 xx年920 xx年10。 第階段： 1.抽查，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。 2.分明確及時展開研究作。 3.同課頭研討、展，

15、兌現(xiàn)分析。 4.結(jié)合第課題開展興趣組活動進(jìn)展演。 具體時間為：20 xx年1020 xx年12。 第三階段： 1.圍繞教材開展系列與課題相關(guān)的樂教學(xué)活動。 2.課題歸納總結(jié)。 3.收集，整理資料對課題研究進(jìn)全總結(jié)，撰寫課題報告。 4.定期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實踐活動。 5.總結(jié)報告。 具體時間為：20XX年120XX年6。 七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。 傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)及社會思想的改變，課題的研究會有些困難，但 是課題經(jīng)過年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項配合再加上全體課題組員，相信定客服各種困 難，取得良好的成績。我們也將此研究報告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式

16、把結(jié)果予以展。 樂課題開題報告 篇4 、課題提出的背景 實效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西的教學(xué)科學(xué)化運動，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科 學(xué)”之爭。之后，關(guān)于教學(xué)實效性的話題直被們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的CarolMarraPelletier的著作 成功教學(xué)的策略實效的教學(xué)實習(xí)指南、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的國際教育新理念等著作中 可以看出國外的實效教學(xué)研究開展的時間較長，研究的較為深。我國學(xué)者張璐在教育理論與實 踐20 xx年第11期發(fā)表了實效教學(xué)的定義，中指出了國際實效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師共同 參與創(chuàng)造性活動、語發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話。 新中國成以后，特別是改開放三多年來，中國的經(jīng)

17、濟飛速發(fā)展，教育也乘上了速發(fā)展的 列車。進(jìn)世紀(jì)，我國開始了場史前例的課程改，在新的樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ，教學(xué)的實效性成為樂課堂新的追求，如樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實效性的重要作。庸 置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)段來實現(xiàn)樂課堂教學(xué)的實效性。在這次樂藝術(shù)教 育改中為了更好的踐“科學(xué)發(fā)展觀”，的樂教育作者以及專家學(xué)者都在不斷的努探索 著。 、課題核概念的界定 實效性：是指師教學(xué)標(biāo)的達(dá)成和學(xué)學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。 課堂實效性：具有兩層含義，是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是效率和質(zhì)量的有機統(tǒng) 體，講“實效性”不能以犧牲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和全發(fā)展為代價。是實效性不僅指師教學(xué)的實效 性，還包括學(xué)學(xué)習(xí)

18、的實效性，是者的有機統(tǒng)，其核是學(xué)學(xué)習(xí)的實效性，是學(xué)在師的有 效指導(dǎo)下進(jìn)實效的學(xué)習(xí)。 樂課堂實效性：樂課程標(biāo)的設(shè)置是以樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種實踐活 動，培養(yǎng)學(xué)愛好樂的興趣，發(fā)展學(xué)的各種能，提化素養(yǎng)，陶冶尚的情操。因此我們要 提課堂效率，提師的素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓樂課堂成為學(xué)活躍思維、審美創(chuàng) 新、交流發(fā)展的智慧場。 三、該課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢分析 從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都較關(guān)注學(xué)的進(jìn)步和發(fā) 展，教學(xué)效益的提，以及師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進(jìn)深 研究，缺乏具體課程的實踐性的撐，尤其缺乏線師作為教育的實踐者所積累

19、起來的、具有切 體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗。 因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們師的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念 進(jìn)課堂教學(xué)實踐。在師原有知識結(jié)構(gòu)及個業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以學(xué)樂課堂為主陣地，以課 例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的動研究，來探 究課堂教學(xué)的實效性，從促進(jìn)師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合學(xué)樂課堂教學(xué)的實效途徑和段。 不過，家對于學(xué)樂教學(xué)實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到樂藝術(shù)的研究， 研究頗深的外乎是那些樂教育家了。作為樂教學(xué)的實施者家均在學(xué)習(xí)著，摸索著，有待進(jìn) 步的研究。 四、課題研究的理論依據(jù) 1、以教育部頒布的樂課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，明確在學(xué)

20、開展樂課堂實效性研究的必要性和 重要性。 2、以中國學(xué)樂教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視對學(xué)的樂藝術(shù)感覺進(jìn)培養(yǎng)，提學(xué)的審 美意識和能，系統(tǒng)地對學(xué)進(jìn)聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)樂課堂的實效性。 3、以教育學(xué)、理學(xué)為依據(jù)，求使樂教學(xué)中的實效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性， 實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。 五、課題研究法 本課題主要采以下研究法： 1、獻(xiàn)資料法：通過查閱學(xué)樂課堂教學(xué)的獻(xiàn)資料，了解、確定研究課題所及的范 圍，明“搜索”向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特，國內(nèi)教育圖、像 資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加，形成對學(xué)樂課堂實效性的科學(xué)的認(rèn)識。 2、問卷調(diào)查法：通過對學(xué)樂課堂教學(xué)

21、實效的科學(xué)認(rèn)識及了解。結(jié)合實驗師教學(xué)過程中所 遇到的問題，整理成問卷。充分了解學(xué)對現(xiàn)樂課堂教學(xué)的意見和建議，從實現(xiàn)學(xué)樂課堂 教學(xué)的實效性。 3、動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究標(biāo)，開展多層次、多渠道的研究， 要求實驗師將根據(jù)學(xué)不同平和存在的問題，在平時的作實踐中進(jìn)探討、研究，不斷總結(jié)， 在總結(jié)中反思，在反思中提，從達(dá)到解決實際問題的的。 4、個案研究法。通過些學(xué)對樂的感受變化進(jìn)深調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出 現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，從讓師調(diào)整與改進(jìn)的教學(xué)為，增強學(xué) 樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實效性。 5、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗師把教育實踐能提供

22、的事實，按照科 學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗章，變感性認(rèn)識為理性認(rèn)識。 六、課題研究內(nèi)容 1、樂教學(xué)的實效評估設(shè)計，包括對學(xué)的評估和對課堂教學(xué)的評估。 2、樂教學(xué)的實效性設(shè)計，包括低年級的游戲設(shè)計，合作設(shè)計。中段的合作創(chuàng)新設(shè)計，樂 課提問設(shè)計，拓展設(shè)計等等。研究這些設(shè)計的步驟和特點，如何利這些設(shè)計更好地促進(jìn)樂課的實 效性。從建構(gòu)實效教學(xué)課堂新模式，提課堂教學(xué)的效率與效益。 七、預(yù)期的標(biāo)和結(jié)果 1、通過欣賞、演唱、綜合等智因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)的審美意識和能， 使他們的格得到升華。 2、引導(dǎo)學(xué)學(xué)會體會樂的系列變化。并能發(fā)現(xiàn)樂的這系列變化正是它的奧妙所在，從 能實現(xiàn)學(xué)樂

23、教學(xué)實效性的完全體現(xiàn)。 、研究過程 （）課題啟動（20 xx年420 xx年6） 1.、確課題，設(shè)計課題實施案。 2、確定課題研究員。 3、搜集和整理有關(guān)資料，申請項。 （）具體實施階段（20 xx年720 xx年4） 1、召開課題組成員會議，確定員分，責(zé)任到。 2、制定課題研究計劃。 3、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表，進(jìn)調(diào)查問卷，充分了解學(xué)對樂學(xué)科的理解掌握，為 更好的開展下階段作奠定基礎(chǔ)。 4、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實際、師個性以及知識的不同特點等具體情 況，設(shè)計實踐活動案。課題組以為單位，定期組織成員進(jìn)活動：探討在的教學(xué)過程中出現(xiàn) 的問題，交流取得的經(jīng)驗，反思的教學(xué)為，總

24、結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活 動設(shè)計案進(jìn)整改。進(jìn)活動嘗試，積累得體會。 5、實驗師上課題研討課。 6、師教學(xué)活經(jīng)驗積累。 （三）、課題總結(jié)階段（20 xx年520 xx年7） 1、對課題研究資料進(jìn)整理。 2、收集資料，匯編成冊。 3、完成課題研究總結(jié)報告。 九、研究的預(yù)期成果形式 1、研究報告及相關(guān)論。 2、典型的案例分析材料。 3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。 、完成研究任務(wù)的可性分析 1、樂實效性教學(xué)本是學(xué)樂教學(xué)的個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課 改以來，學(xué)樂教學(xué)得到了進(jìn)步的重視。 2、本校經(jīng)常有機會參加教育局教研室組織的各項教學(xué)活動，?！胺彼囆g(shù)團(tuán)的學(xué)也能經(jīng)常參

25、加市級的賽和展。在樂教學(xué)中我們已取得了定 的成績，擁有批基本功過硬的師，學(xué)對樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。 3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視樂教學(xué)作，同時也獲得了家長及社會的持。本校還被定為江蘇省實 驗學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。 4、學(xué)校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有的物質(zhì)保障。 樂課題開題報告 篇5 、研究背景及意義 萬物之始，先有。德國當(dāng)代著名的作曲家，童樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第的 號。對于低年級，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到樂是 美好的，但也不是隨所欲的，因為它有定的約束節(jié)奏。 節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,型節(jié)奏器豐富、簡便易學(xué)易于尋找代品,是 樂

26、課堂常的教學(xué)具,泛應(yīng)于樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等樂實踐中,對培養(yǎng)學(xué)的群體 意識和合作精神有著積極的促進(jìn)作。眾所周知，喚起童對樂的興趣，激發(fā)童對樂的情感， 是培養(yǎng)童樂感覺和情感的鑰匙，但是許多低年級學(xué)缺樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊 樂，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)樂的節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)的樂節(jié)奏感是分重要的。 為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融豐富動的樂內(nèi)容、要符合樂課教學(xué)內(nèi)容、勵學(xué)有明確學(xué)習(xí) 的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等的探索,嘗試著摸索和運新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式 與教學(xué)法,尋求學(xué)易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)式,達(dá)到提學(xué)樂感受,提升樂表現(xiàn) 的學(xué)樂教學(xué)的。 、課題研究的主要內(nèi)容 本次我校課題研究

27、的主要內(nèi)容有以下點： ()、探索學(xué)樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。 在樂課堂教學(xué)實踐中，我深刻體會到樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是學(xué) 樂教學(xué)中關(guān)重要的個環(huán)節(jié)。在樂教學(xué)中有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。 1、在律動中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。 2、在樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。 3、在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。 4、讓節(jié)奏與活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。 ()、針對低年級樂教學(xué)構(gòu)建低年級樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。 1、通過多媒體及樂包看獻(xiàn)等收集整理有關(guān)樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包， 以便今后教學(xué)使。 2、利多媒體資源收集相關(guān)課

28、堂實錄像資料，以便在今后的實際教學(xué)中進(jìn)參考分析和借 鑒。 (三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實施框架和法。 學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實踐，相反，還在實踐中加以運。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作，但要最終還是 要讓學(xué)去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)，以提他們的學(xué)習(xí)興趣和能。在教學(xué)實踐中我發(fā) 展出以下四點學(xué)習(xí)法，并將其作為實施框架運到樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。 1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由種基本節(jié)奏組合成的節(jié)奏組。 2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。 3、在歌曲中學(xué)會運。 4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。 (四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和法。 常規(guī)樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練較枯燥，學(xué)般不感興趣。如果此時不注意教學(xué)法，吸引學(xué) 去聽、去練，那

29、么教學(xué)效果肯定是枯燥效的，在樂課堂教學(xué)實踐中我探索出以下兩點法。 1、可利客觀存在的節(jié)奏，建學(xué)理恒拍 節(jié)奏是客觀存在于我們邊的。如：脈搏、呼吸、落出、潮汐、鐘表、車勻速駛等都是 客觀存在的節(jié)奏。教師可利這些客觀存在的，就在孩們邊的節(jié)奏，讓他們從就建個理 恒拍。理衡拍對于學(xué)的節(jié)奏感受是常重要的，相當(dāng)于建參照物。 2、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練 奧爾夫在談到他主張的樂教育式時曾說：原本的樂是什么呢?原本的樂決不只是單獨的 樂，它是和動作、舞蹈、語緊密結(jié)合在起的。語是都具備的能。每個出后有兩 個基本的能是每個家長都要教的：是說話。是學(xué)路。所以利說話作為起步的樂教學(xué)，會 使孩們感到常的熟悉、親切、它需專門的

30、訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始樂教學(xué)，學(xué)習(xí) 中然減少了理障礙。這也充分體現(xiàn)了童教育的個重要的教學(xué)原則：從孩們熟悉的環(huán)境與事 物。擇孩熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如動物的名字、的名字、交通具、成語等等 都常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)對節(jié)奏有最初的概念。 三、課題研究的主要標(biāo) 本次課題研究的主要標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和法在樂課堂中的有效運，從培養(yǎng)學(xué) 的節(jié)奏創(chuàng)造能，節(jié)奏感、樂感受，使之都有所提。 樂的本質(zhì)在于對情感的反映。類通過體將內(nèi)情緒轉(zhuǎn)為樂，這就是樂的起源。對樂 的理解與其說它是種智的過程，不如說是情感的過程。審美體驗。因此，樂教育先要通過 樂與體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起的樂本能，培養(yǎng)

31、學(xué)的樂感受和敏捷的反應(yīng)能，進(jìn)獲得體 驗和表現(xiàn)樂的能。同時通過節(jié)奏運動的這種教育段，可以使學(xué)從就開始在理運動器官和 思維之間構(gòu)成種由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到的和諧發(fā)展。 ()、通過節(jié)奏運動使和諧發(fā)展 隨著實驗研究的深，樂和體結(jié)合的節(jié)奏運動已經(jīng)不只屬于樂學(xué)習(xí)的范疇，它實際上是把 樂當(dāng)作種性化量，是促進(jìn)學(xué)和諧發(fā)展的必要段。命本就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷 的多重組合單位構(gòu)成的個不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和盾共存的個體，也可以 看成是種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)，是潛意識的覺和有意識的意志被同樣控 制著進(jìn)交替。 ()、通過節(jié)奏運動喚起童的樂本能 樂與體運動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于童

32、的本能與天性。不具有天的節(jié)奏本能，不過需 要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)為樂所。但是，孤的聽覺訓(xùn)練不會使童熱愛和理解樂。只有從 童本所具有的節(jié)奏要素，以聽樂和體運動為段，才能喚起童天的.樂本能。 四、課題研究的特和創(chuàng)新之處 (1)理論：從重構(gòu)的概念出發(fā)，深探究學(xué)樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計特性和原則，研究節(jié)奏 教學(xué)在低年級樂教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提學(xué)樂表現(xiàn)和樂創(chuàng)造核 價值。例：初識節(jié)奏，可以讓學(xué)有節(jié)奏的喊名，如兩個字，三個字，四個字，主要運分符， 四分符，分符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛，則節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛，則節(jié)奏(xx)。如歐 陽春(xxx)、歐陽雪茹(xxxx)王曉麗等，來提學(xué)興趣

33、，讓他們產(chǎn)創(chuàng)造節(jié)奏的信。 我們還可以采節(jié)奏接龍游戲的法，我唱前半句孩們唱后半句。學(xué)學(xué)習(xí)的興趣常，學(xué) 不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)在樂的世界盡情享受。 (2)實踐：求積累和開發(fā)可應(yīng)于前低年級樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué) 法，以切實提低年級樂課堂教學(xué)實效。 奧爾夫說過：讓孩去找，去創(chuàng)造樂，是最重要的。教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能 只讓學(xué)進(jìn)單的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長期的單模仿只會產(chǎn)扼殺學(xué)創(chuàng)造與想象 的副作，使學(xué)產(chǎn)盲從的惰性與依賴性。開始，我在課堂上的創(chuàng)編活動中，最容易聽到的是 學(xué)措的聲師，應(yīng)該怎么做呀?師，我不會做師，你教教我呀有時候，這樣的叫喊聲 甚讓創(chuàng)編活動法進(jìn)，最后還是我在指揮

34、學(xué)操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段學(xué) 接觸的事物還較少，尤其是低段的孩，有些書本上提到的樂器，或者動物是他們從來沒有接 觸過的，甚連見都沒有見過，如何讓他們展開想象，或者去模仿動作或者聲呢?改變這種現(xiàn)狀 的策略是從活出發(fā)，從學(xué)實際出發(fā)，尋找原本性的樂。 有次，我找到了個分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)聽，讓學(xué)猜猜是什么樂器演奏 的，學(xué)聽到叮叮咚咚的旋律，七嘴的猜了好種樂器，猜是鋼琴啦、三鐵啦、碰鐘啦等等， 還有學(xué)叫不出樂器名字，拼命畫了番我都搖頭說不是，孩們急了，那是什么呀?我把視 頻打開，呈現(xiàn)在學(xué)前的是個街頭藝雙在敲打倒扣的鐵鍋，敲出了清脆好聽的旋 律。這鍋下啟發(fā)了孩們的靈感，個男孩馬上

35、從課桌摸出了的不銹鋼飯盒，勺 開的敲了起來，其他孩見狀也紛紛摸出了不少的樂器，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫壺、鉛筆 盒、旺仔奶罐頓時教室響起了鍋碗瓢盆交響樂。我給了每個發(fā)現(xiàn)新樂器的孩勵與贊揚， 并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，勵他們想象聲像什么?孩們的思維漸漸開闊起來。書本、桌、筆、玻 璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種響(如刮風(fēng)下)的樂器。 奧爾夫教學(xué)法要求每節(jié)課都是游戲。當(dāng)然，這所說的游戲并不是單純地玩，是有明確的 的性的。在樂課堂所進(jìn)的游戲都是具有樂性的，是和樂知識有機地結(jié)合在起的。只有這 樣，游戲才能成為樂課堂中有效的教學(xué)段與式。游戲的設(shè)計在課堂教學(xué)中顯得關(guān)重要。 例如，學(xué)年級可愛的動物這單元有個了解分符、四分

36、符與分符時值的 樂知識，教材上有三只袋摘果的圖，并提出問題，每只袋的袋分別可以裝個果?這 個內(nèi)容就可以設(shè)計成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)扮演袋腳蹦跳來練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)打 擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來摘蘋果，還可以讓學(xué)將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來組成節(jié)奏，選擇不同 的打擊樂器進(jìn)演奏。我在這先將學(xué)摘到的分符的蘋果擺在第，四分符擺在第， 分符擺在第三，讓學(xué)選擇打擊樂器有對地進(jìn)觀察與練習(xí)后，學(xué)刻發(fā)現(xiàn)了個分 符敲1下的相同時間，四分符需要敲2下，分符則需要敲4下，從了解個分符=兩個四 分符=四個分符，這三種符之間的時值關(guān)系。之后，我讓學(xué)按這個時值關(guān)系來擺放蘋果 組成了條簡單的拍的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)邊演唱歌曲袋邊打擊

37、樂器做伴奏。學(xué)個個玩得 不亦樂乎。 游戲是最能調(diào)動學(xué)興趣的式之，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的 標(biāo)與學(xué)的實際情況來進(jìn)設(shè)計，必須帶有定的的性，樂性，知識性。讓學(xué)游戲中相互團(tuán) 結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)樂。學(xué)越是感覺到情愉悅，越是不清楚教師的標(biāo)，卻越能 在為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的標(biāo)，這就是教師的成功之處了。也是我直以來最欣慰的教學(xué) 法。 五、課題研究對象 學(xué)、年級學(xué)。 六、研究法 1、獻(xiàn)資料法： 查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)成果進(jìn)分析，尋求理論和實踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)獻(xiàn)(包括 字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有定歷史價值、理論價值和資料價值的材料)，得出般性結(jié)論或 者發(fā)現(xiàn)問題，

38、尋找新的思路。獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次獻(xiàn)、次獻(xiàn)、次獻(xiàn)和三次獻(xiàn)。零 次獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。次獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知 識、新技術(shù)的專著、論、調(diào)查報告等獻(xiàn)。次獻(xiàn)是指對次獻(xiàn)進(jìn)加整理，包括著錄其 獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點，并按照定法編排成系統(tǒng)的便于查找的獻(xiàn)。三次獻(xiàn)是指具書和在 次獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對眾多次獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。 2、調(diào)查法： 在課題實施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究法。分析事實情況，得 出結(jié)論，證實某種問題，以便改進(jìn)作(包括改進(jìn)研究法)或形成新的研究課題。包括問卷調(diào)查、訪 問調(diào)查等。了解事實情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)步研究

39、的案。 3、動研究法： 通過對學(xué)課堂活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出活化教學(xué)的具體時間，開展實踐與研 究。 4、案例研究法：通過對學(xué)實踐中遇到的困惑進(jìn)記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的 法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。 5、經(jīng)驗總結(jié)法： 課題實施過程中，根據(jù)研究重點總結(jié)得失。這是教師可以常的法。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教 育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的度，以 便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的種教育科學(xué)研究法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實 際經(jīng)驗中的規(guī)律。從更好地更加理性地改進(jìn)的教學(xué)。進(jìn)教育經(jīng)驗總結(jié)要遵循以下基本要求： 1.

40、要注意經(jīng)驗的先進(jìn)性(觀念必須更新) 2.要全考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實材料。且做到有點有，點、結(jié)合，防以偏 概全的性。 3.要以教育實踐活動為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫價值的。 4.要善于進(jìn)理論分析 當(dāng)然，教育科研的法不只是上述這些，以上法是般教師都可以便使的法。所以，我 們采了這些法。 七、研究實施步驟 第階段：20 xx年3 1、根據(jù)教學(xué)實際，確定研究課題。 2、完成課題案，制訂研究計劃書。 第階段：20 xx年320 xx年4 1、確定課題研究的法。 2、搜集整理，撰寫開題報告，進(jìn)專家論證。 第三階段：20 xx年420 xx年5 1、繼續(xù)對學(xué)進(jìn)節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。 2、對低年級

41、學(xué)節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)測試和統(tǒng)計。 3、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計分析的結(jié)果。 第四階段：20 xx年5 1、進(jìn)前期、中期、后期測評以及實施參與研究具體做法。 2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)，分析問題存在的原因，確定的研究法，進(jìn)個體教育 償試，深研究，反復(fù)實踐，找到最有效的法，此法進(jìn)積訓(xùn)練，達(dá)到最終標(biāo)?？偨Y(jié)前 三個階段實驗成果，并撰寫研究報告。 3、結(jié)題，提交研究結(jié)題報告。 、課題研究的預(yù)期成果 通過樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與活溝通起來，激發(fā)孩對樂節(jié)奏活動的興趣，為孩營造 闊的樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)的樂感受能、樂記憶能、樂領(lǐng)悟能、樂審美能、唱 歌能、欣賞能、樂表達(dá)能，孩有了這些能，就能主動積極地學(xué)習(xí)樂，從中體

42、驗快樂， 從對節(jié)奏有更細(xì)致、全、深刻的理解。使樂課真正起到給孩們以快樂，給孩們彩的藝術(shù) 課。 樂課題開題報告 篇6 、課題研究標(biāo)： 通過研究，了解流樂當(dāng)前在學(xué)活和學(xué)習(xí)中的地位。因材施教，因地制宜，向全體學(xué) ，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)的實際情況，選取適合的教材，運新穎的教法，因材施教。同時教學(xué)中 要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。最重要的是要體現(xiàn)樂性和情感性，注意發(fā)揮 樂中的情感作。仔細(xì)分析流樂，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂。 、流樂：即通俗樂，是指那些結(jié)構(gòu)短、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被群 眾所喜愛，泛傳唱或欣賞，流時的甚流傳后世的器樂曲和歌曲，現(xiàn)多指爵樂、搖滾樂、 通俗歌曲等。本課題的流

43、樂具有娛樂性、活性、通俗性等特點，貼近活，易于接受。 、農(nóng)村中學(xué)：就是在農(nóng)村，長在農(nóng)村的初中在校學(xué)。本課題研究中的“農(nóng)村中學(xué)”包 含“學(xué)和學(xué)?！眱蓚€概念，其源素質(zhì)，師資平，學(xué)校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存 在定差距。 三、教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、法模式、技術(shù)段這三動因的簡單集成，是教 學(xué)思維對其三動因的進(jìn)思維策略加形成的法模式。本課題中的“教學(xué)策略”指在農(nóng)村地區(qū) 因地域、經(jīng)濟狀況、歷史背景、辦學(xué)規(guī)模等的不同存在著差異的學(xué)校中探討相應(yīng)流樂融課堂的 思想、技術(shù)和法。 、課題研究的理論依據(jù) （）課題理論意義:流樂在我們的活中處不在，藝術(shù)需要百家齊放、百花爭鳴,不拘 格地將流樂引進(jìn)

44、課堂教學(xué),拓寬教學(xué)資源,重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)對樂課的興趣和藝術(shù)審 美能,是初中樂教學(xué)的必然趨勢。本課題在樂教育觀念、內(nèi)容、法、段和評價體系等研 究量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實際，提學(xué)的審美情趣，培養(yǎng)良好的 素養(yǎng),真正使學(xué)做到：學(xué)習(xí)樂、喜愛樂、選擇樂、享受樂。 （）課題實踐意義： 1、本課題的研究，有利于建構(gòu)完整的樂知識理論體系，為初中樂科學(xué)法教育提供理論 持；我們會摸索出在教學(xué)中有效落實科學(xué)法教育的途徑和式及相應(yīng)的教學(xué)策略與模式，為學(xué)能 的培養(yǎng)及教師的專業(yè)化成長搭建平臺并提供理論經(jīng)驗。 2、中學(xué)正處于青春發(fā)育時期，在這個時期，他們的理和理都具有很明顯的變化：開始對 外界

45、產(chǎn)濃厚的興趣，并且對外界的刺激常敏感，接受、模仿能常強。學(xué)對流歌曲的喜愛 是符合他們正常理的，是可以理解的。如何利這種對歌曲的喜愛理進(jìn)積極的引導(dǎo)？流歌曲 能否進(jìn)課堂？如何引導(dǎo)學(xué)把審美的光從表的五彩斑斕引更奇妙更雅的樂殿堂？所以完 善初中樂科學(xué)法教育的內(nèi)容及標(biāo)體系，有助于教師明確初中學(xué)對流樂學(xué)的認(rèn)識；豐富和 細(xì)化初中樂教學(xué)內(nèi)容落實的途徑與策略，有利于從教學(xué)層上強化科學(xué)法教育的可操作性。 三、本課題國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀述 （）國外流樂的研究現(xiàn)狀述評 早在60年代和70年代鐘林就在搖滾樂的興起和影響章中論述了在世界各地為流傳的爵 樂的蓬勃的節(jié)奏意識，活躍的調(diào)式變旋律，以及多樣的演奏風(fēng)格和獨特的節(jié)奏形態(tài)

46、給留下 了極為深刻的印象。并對爵樂的節(jié)奏形態(tài)進(jìn)了剖析。黃明智的爵樂的節(jié)奏形態(tài)與傳統(tǒng)的節(jié)奏 意識論述了搖滾產(chǎn)的背景和三個來源：1.節(jié)奏布魯斯2.廷潘胡同歌曲3.鄉(xiāng)村樂。以及他的 社會影響和被稱為“搖滾樂之”的爾哈利和有“搖滾樂之王”稱號的維斯普萊斯利對搖滾樂作出的貢 獻(xiàn)。鐘林在談美國爵樂章中主要談了三個問題：爵樂的流傳和影響；爵樂的形成；爵 樂的發(fā)展。并在最后簡單地談了點對爵樂的看法。 陳地在對流樂的觀測中主要對較有影響的流樂：爵樂、節(jié)奏與布魯斯、搖滾 樂、搖擺樂、鄉(xiāng)村樂或西部樂、迪斯科和新浪潮的發(fā)展和演變分別進(jìn)了闡述。并由此得到了以 下結(jié)論： 1、流樂或鄉(xiāng)村流樂均對資本主義制度不滿產(chǎn)了“叛逆性

47、”的。 2、流樂都是源于勞苦和奴。 3、流樂中，除了民間樂和以它發(fā)展起來的鄉(xiāng)村樂直流今，其它的流樂都只 是風(fēng)靡時。 4、流樂不是孤的發(fā)展的各派之間互為影響、促進(jìn)。并在交流中相互滲透、吸收。 陳銘道、宋今為的失去了靈魂的民間藝術(shù)-美國鄉(xiāng)村樂的沿章主要闡述了我們今天所 聽到的“鄉(xiāng)村樂”是由鄉(xiāng)村、布魯斯、爵、搖滾混合在起的雜拌菜失去了靈魂的民間 樂！“鄉(xiāng)村樂將要在全世界獲得商業(yè)性的成功，它是成功了，然在這個過程中，唯獨失去了真 正的靈魂”。 （）我國流樂的研究現(xiàn)狀述評 三、四年代曾在上海風(fēng)靡時的歌曲何君再來，到了年代突然紅。些報刊 上就如何評價何君再來歌發(fā)表了不同意見的章。1980年第9期南詠在民樂

48、第9期的 期刊上發(fā)表的章還歷史本來-關(guān)于何君再來答問，是我國最早發(fā)表的有關(guān)流樂 的研究的期刊論。在章中，作者對劉雪庵創(chuàng)作的歌曲何君再來以問答的形式對有關(guān)問題進(jìn) 討論研究。主要是圍繞“這歌曲是不是漢奸歌曲、黃歌曲？”這個問題展開的“應(yīng)該怎樣還這歌 的歷史本來？”問答。作者認(rèn)為，歷史唯物主義的觀點，正確總結(jié)我國樂發(fā)展的歷史，從中吸 取經(jīng)驗教訓(xùn)，作為創(chuàng)造和發(fā)展我國社會主義樂藝術(shù)的借鑒，是很有必要的。同年，應(yīng)國靖的也談 問世經(jīng)過和長河的還歷史的本來-關(guān)于歌曲何君再來問世經(jīng)過的討論綜述兩篇章 也對這歌的相關(guān)討論進(jìn)了綜述。趙沨在從港三位歌唱家的樂會想起的章中對港著名 歌唱家費明儀、林祥園、陳供，應(yīng)中國樂家

49、協(xié)會的邀請，在北京紅塔禮堂公開舉了兩場獨唱、 重唱樂會。這兩場樂會公開售票的時候，在很短的時間內(nèi)千張場券就被搶購空的現(xiàn)象發(fā)表 的觀點看法。主要是由于些喜歡流歌曲的青年錯誤的認(rèn)為費明儀等先從港來，可能是演 唱港流歌曲的，所以踴躍購票。說明了國內(nèi)些年輕很欣賞西、港澳的流歌曲這事實。 四、課題研究內(nèi)容及創(chuàng)新點 （）課題研究內(nèi)容 1、當(dāng)下中學(xué)如何看待流樂。 2、研究流樂的教學(xué)在初中樂教學(xué)中所占的重是多少。 3、怎樣利流樂，豐富樂教學(xué)段的形式。 4、流樂對中學(xué)的影響。 5、流樂在初中樂教學(xué)應(yīng)是應(yīng)注意的問題。 6、在新課標(biāo)下，怎樣把優(yōu)秀的流樂應(yīng)到初中樂教學(xué)中去。 （）預(yù)期創(chuàng)新點： 是打破界限，讓不同歷史、不同特、不同形式的流樂進(jìn)課堂； 是以樂感，以情動，突出樂教育有其特殊的規(guī)律； 三是提樂教師教師駕馭課堂能和教科研平。 五、課題研究法： 1.獻(xiàn)研究法：本課題在研究的過程中，主要通過查閱教學(xué)類的專著、報刊、雜志及從上進(jìn) 搜索獲取量有關(guān)校本教研的獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)分析、歸納、總結(jié)。 2.調(diào)查法：采不同法和規(guī)模的調(diào)查法，針對流樂在初中樂教學(xué)中應(yīng)的問題，對不同 年級的學(xué)展開調(diào)查后，確對試驗班，建課題研究的第材料和數(shù)據(jù)。 3.對試驗研究法：開設(shè)對班，將實驗班和實驗班中收集的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)較，探究流 樂在教學(xué)中的作。 （1）實驗科：樂。 （2）實驗對象：實驗班：七、1班對班：