《小圣施威降大圣》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考小圣施威降大圣優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)小圣施威降大圣優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】小圣施威降大圣是長(zhǎng)篇神話小說(shuō)西游記第六回的部分節(jié)選。作為 四大名著經(jīng)典之一的西游記，在中國(guó)乃至世界文學(xué)史上，都占 據(jù)著很重要的地位，是我省每年中考必考的內(nèi)容之一。很多在校 學(xué)生或教師都喜歡觀看西游記的影視劇，但未必認(rèn)真仔細(xì)地 讀過(guò)這部書，此現(xiàn)象應(yīng)受到高度關(guān)注。傳統(tǒng)文化不能丟，西游記 當(dāng)然不能被擱淺。新教材與舊教材最大的不同是增加了 西游記 節(jié)選，為我們透露了一個(gè)信息：教師務(wù)必借教節(jié)選課，努力推廣 這部經(jīng)典小說(shuō)！因此，我這堂課在目標(biāo)設(shè)計(jì)上企圖激發(fā)學(xué)生對(duì)西 游記原著的閱讀興趣，必須挖掘課文潛在的效能資源，

2、在在“由 點(diǎn)及面”上做文章。也就是說(shuō)，教這篇課文不僅要著眼于新課標(biāo)、指導(dǎo)意見(jiàn)、單元目標(biāo)的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，還要誘導(dǎo)學(xué)生課外閱 讀西游記的動(dòng)機(jī)。【學(xué)情分析】初一伊始，學(xué)生不懂小說(shuō)的文體特征，更不懂 如何高效閱讀小說(shuō)。對(duì)神話呢，或許只停留在感性認(rèn)識(shí)上，對(duì)其 塑造人物的方法可能不熟悉。古文，他們至今只學(xué)過(guò)兩課，讀白 話文可能似懂非懂的。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的知識(shí)障礙。 不過(guò)， 班級(jí)有些同學(xué)讀過(guò)西游記原著，好動(dòng)的孩子可能喜歡打斗的 情節(jié)，好奇的學(xué)生喜歡夢(mèng)幻般的想象，加上他們大多看過(guò)影視劇西游記，也喜歡孫悟空這個(gè)藝術(shù)形象，這為他們學(xué)好本文提供了有利的前提。執(zhí)教的初一 （2）期中考語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率年段第二，

3、但0分到50分段共有18人，低分率年級(jí)第一，及格率年級(jí)最低。 之所以選擇這個(gè)班拍錄像，是為了給他們鼓鼓氣，希望他們下階 段更上一層樓?！灸繕?biāo)設(shè)計(jì)要求】一、新課標(biāo)閱讀方面的要求：1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清 思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的 意義和作用。2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己 的看法，弁能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。 3、在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情。4、能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的文學(xué)樣式。5、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中 獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中

4、感人的情境和形 象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二、七（上）語(yǔ)文第六單元教材對(duì)學(xué)生的要求： 學(xué)習(xí)這個(gè)單元， 要激活自己的想象力，弁聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。本單元學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀， 提高閱讀速度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩 緊張的故事情節(jié)弁能口頭復(fù)述；結(jié)合文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等分析 主要人物的形象特點(diǎn)。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古典神話文學(xué)的詼諧語(yǔ)言特點(diǎn) 和豐富想像力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛(ài)之情。三、過(guò)程與方法：運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。

5、以 學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為助。課前預(yù)習(xí)，課堂共享。運(yùn)用多媒 體手段展示教學(xué)要點(diǎn)和程序。當(dāng)堂檢測(cè)成效，教后師生一起反思。【教學(xué)重點(diǎn)】理清情節(jié)，把握人物，賞析語(yǔ)言；領(lǐng)會(huì)文章中古典白話整齊、 詼諧的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】白話文對(duì)學(xué)生閱讀帶來(lái)的不便 ；理解想象世界與 現(xiàn)實(shí)生活之間的相通之處及其距離?！窘虒W(xué)策略】運(yùn)用多媒體教學(xué)替代舊式的板書，用問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 法貫穿課堂教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)師生對(duì)話實(shí)現(xiàn)解讀文本，通過(guò)小組 交流敦促作業(yè)的落實(shí)，通過(guò)課堂及時(shí)檢測(cè)及其結(jié)果作為師生反思 教學(xué)的依據(jù)?！菊n時(shí)安排】?jī)山虝r(shí)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀教師提供的資料，了解作者吳承恩的生平簡(jiǎn)介， 了解西 游記與本文相關(guān)的故事情節(jié)，了解神

6、話的特點(diǎn)、小說(shuō)因素及特 點(diǎn)、了解章回體小說(shuō)特點(diǎn)。學(xué)生觀看影視劇西游記第3集?！镜诙?jié)基礎(chǔ)檢測(cè)題】1、“真君撞進(jìn)門，大圣見(jiàn)了，現(xiàn)出本相道：郎君不小嚷，廟宇已醒孫了仔細(xì)分析這句話運(yùn)用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什 么性格？你覺(jué)得這句話寫得好嗎？好在哪里？2、羚羊木雕是屬于反映真實(shí)生活的小說(shuō)，而本文屬于神話小說(shuō)，從構(gòu)思到寫法都存在差異。寫實(shí)文與想象文，你更喜歡 那一樣？為什么？3、初中生該不該讀西游記，為什么？第一教時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與要點(diǎn)】導(dǎo)入新課：我看到今年11月17日的一條消息說(shuō)，電視劇西游記重 播超過(guò)3000次 申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄。我喜歡看六小齡童主演的 西游記，至今看過(guò)三遍，不覺(jué)得膩味。知道

7、為什么嗎？因?yàn)樵饔斡浌适虑楣?jié)和人物形象都寫得太妙了！教師點(diǎn)撥文學(xué)原著與電視劇之間的關(guān)系以及原著的重要價(jià)值與地位。很多影視劇往往根據(jù)原著情節(jié)改編的。沒(méi)有好的文學(xué)作 品就沒(méi)有演員演繹出來(lái)的精彩影視劇，以幫助后進(jìn)生讀懂課文情 節(jié)，把握白話文的語(yǔ)言表達(dá)。四、教師打開(kāi)ppt ,出示作者和古典章同體神話小說(shuō) 西游記 的簡(jiǎn)介資料。出示小說(shuō)、神話的閱讀常識(shí) （略）。六、“孫悟空大鬧天宮”情節(jié)簡(jiǎn)介“大鬧天宮”的故事，屬于西游記開(kāi)篇部分，也就是前 七回的主要內(nèi)容。孫悟空拜師求藝歸來(lái)，本領(lǐng)大增，自稱“美猴王”o便去東海龍宮借兵器，得“如意金箍棒” o又去陰曹地府，把自己名字從生 死海上勾銷。龍王、地藏王去天庭告

8、狀，玉帝把孫悟空召入上界， 授他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，自稱“齊天大圣”。玉 帝派天兵天將捉拿孫悟空，沒(méi)有成功，便請(qǐng)孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃了蟠桃，攪了王母娘娘的蟠桃宴，又盜食了太上老君 的金丹后逃離天宮。玉帝再派李天王率天兵捉拿；觀音菩薩舉薦二 郎真君助戰(zhàn)；太上老君在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀 砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉四十九日，依然毫發(fā)無(wú)損， 還在天宮大打出手。玉帝請(qǐng)來(lái)佛祖如來(lái)，才把孫悟空壓在五行山 下。本文節(jié)選部分就孫悟空與二郎神打斗的場(chǎng)景。七、課堂訓(xùn)練：（一）將課下注釋中的拼音分別搬到這個(gè)字的上方。其他不懂 的字查字典后，將拼音也分別寫在這個(gè)字的上方。等學(xué)

9、生做完， 教師打開(kāi)ppt, 一起正音，掌握字詞。（三）完成以下各題，將答案寫在課堂作業(yè)本。（一）、孫悟空前后變了哪些形象？相應(yīng)地，二郎神分別有哪些 變化？請(qǐng)?jiān)谖闹芯涫缀白冏鳌钡南嚓P(guān)語(yǔ)句后用數(shù)字序號(hào)標(biāo)識(shí)。備案：大圣與小圣的斗智變法：1、麻雀一一餓鷹；2、鸚老一一海鶴3、魚兒一一魚鷹；4、水蛇一一灰鶴5、花鴇一一（用彈弓打）6、土地廟一一（搗窗根、踢門窗）7、二郎君摸樣一一（劈臉就砍）8、兩人打出廟門，半霧半云，且行且戰(zhàn)，后打到花果山，美 猴王被眾天將圍繞。（二）孫悟空與二郎神的打斗可以分成哪三個(gè)階段 ？備案：（1）孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變作其克星來(lái)對(duì)付;（2）孫悟空變做土地廟，

10、被二郎神識(shí)破，悟空使了個(gè)隱身法， 逃跑了。（3）孫悟空去了灌江口，變作二郎神，二郎神趕回來(lái)，二人又 纏斗了起來(lái)。（三）、根據(jù)前兩題的答案，縮寫全文，300字左右。（四）再次精讀課文，思考回答課后第三題。第二節(jié)將作業(yè)本 帶到課堂來(lái)（詳見(jiàn)第二課時(shí)）。八、布置作業(yè)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括寫孫悟空的精彩故事一則或兩則。第二教時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】一、復(fù)習(xí)舊課，弁導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上一節(jié)課，大家通過(guò)做練習(xí)，對(duì)課文的情節(jié)已經(jīng)有 了了解，到底了解得怎樣呢？我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下。請(qǐng)同學(xué)念一念 縮寫的短文，之后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言口頭復(fù)述課文的主體 情節(jié)。最后，請(qǐng)全體評(píng)判優(yōu)劣。教師示范 .：面對(duì)玉帝派來(lái)的二郎神，孫悟空看他武

11、藝相當(dāng)，怕驚擾種猴, 就潛逃。他分別變成禽鳥、游魚、蛇，二郎神相應(yīng)地變作其克星 餓鷹、大海鶴、灰鶴來(lái)對(duì)付。接著，孫悟空變成一只花鴇，二郎 神覺(jué)得它是低賤的鳥，沒(méi)有再變，就直接用彈弓打。后來(lái)，孫悟 空變做土地廟，被二郎神識(shí)破，正準(zhǔn)備搗窗根、踢門窗時(shí)，悟空 得知后使了個(gè)隱身法，逃跑了。最后，孫悟空去了灌江口，變作 二郎神，二郎神趕回來(lái)，對(duì)著悟空劈臉就砍。二人又纏斗了起來(lái)， 打出廟門，半霧半云，且行且戰(zhàn)，后打到花果山，美猴王被眾天 將圍繞。二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與探究：1、作者通過(guò)哪些描寫的方法刻畫孫悟空形象的？2、孫悟空身上具有怎么樣的性格特征 ？3、課文寫二郎君，對(duì)刻畫孫悟空形象有什么作用？請(qǐng)四人小組交流

12、上一節(jié)課完成的作業(yè)。各組派代表來(lái)解答。教師示范：一、1、直接描寫：心理描寫，動(dòng)作、行動(dòng)、描寫，語(yǔ)言描寫， 神情描寫2、間接描寫：用武藝相當(dāng)?shù)亩缮?，襯托悟空的明見(jiàn)與智斗。孫悟空是想象的神話人物：集物性 （猴性）、人性、神性于一 身。二、1、物性：生活在荒郊野嶺中的水簾洞。2、人性：心地善良、機(jī)智善變、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、風(fēng)趣幽默3、神性：武藝高強(qiáng)、神通廣大。三、難點(diǎn)探究：小組探究討論，組長(zhǎng)記錄組員的意見(jiàn)，3分鐘完成，而后交流。1、課后練習(xí)三2、話說(shuō)孫悟空歷來(lái)神通廣大，可是在選文 （課文）中，他卻一 直被眾神圍繞著不得脫身？是否有損“齊天大圣”的形象？教師示范：1、因?yàn)榇笫ナ歉鶕?jù)打斗時(shí)的戰(zhàn)況和周圍環(huán)境因時(shí)

13、 因地而改變的，比如第二段二郎神變作一只大海鶴，鉆上云霄 來(lái)噴，”這時(shí)，大圣根據(jù)戰(zhàn)況，為了麻痹對(duì)方，“大圣又將身按下，入澗中，變作一個(gè)魚兒 o再如第三段，大圣依據(jù)地勢(shì)，變作土地 廟。2、眾神仙中的每一員都神通廣大，人員眾多，法器非凡，在 此情急之下，孫悟空能多次逃脫，就足見(jiàn)其不同凡響。好漢不吃 眼前虧。他逃，是機(jī)智之舉，我們從中依然可見(jiàn)他的武藝和性情， 未減光彩照人的形象。四、品味語(yǔ)言：課文描述的打斗經(jīng)過(guò)，所運(yùn)用的語(yǔ)言妙趣橫 生，請(qǐng)細(xì)心品讀，各舉一兩例加以評(píng)析。學(xué)生討論、回答完，教師示范：第2段中間：“果一變變作個(gè)魚鷹，飄蕩在下溜頭波面上， 必然是那猴變的?！薄帮h蕩” 一詞，寫出二郎神正設(shè)計(jì)等

14、候悟空上 鉤的情形?！暗却瑫r(shí)，那大圣變魚兒，順?biāo)危鲆?jiàn)o其中“順?biāo)巍睂懗隽宋蚩毡鞠胼p松逃過(guò)一劫，卻不料遭遇埋 伏。前后照應(yīng)，妙趣橫生。第3段開(kāi)頭：“滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒”， “滾”和“伏”突出猴性動(dòng)作的神速與靈巧。“只有尾巴不好收拾， 豎在后面，變成一根旗桿”，令讀者感到可愛(ài)、詼諧、有趣。這一 段的心理描寫也非常生動(dòng)，寫出了兩位高手竟然心有靈犀，兩相 照應(yīng)，實(shí)在趣味無(wú)窮！四、拓展引中：教師補(bǔ)充介紹西游記的相關(guān)知識(shí)，希望 引起同學(xué)高度重視，促進(jìn)他們能利用課余時(shí)間品讀。展示ppt。五、布置作業(yè)：結(jié)合西游記（或節(jié)選）的故事情節(jié)，展開(kāi)想象力，綜合運(yùn) 用本文刻畫人物的多種寫

15、法，寫一段精彩的情節(jié)，字?jǐn)?shù)在 300字 以上，題目二選一：1、我在路上遇到孫悟空 2、孫悟空開(kāi)小 吃店。六、課堂檢測(cè)（見(jiàn)前面）。1、“真君撞進(jìn)門，大圣見(jiàn)了，現(xiàn)出本相道：郎君不小嚷，廟宇已醒孫了仔細(xì)分析這句話運(yùn)用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什 么性格？你覺(jué)得這句話寫得好嗎？好在哪里？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。2、寫實(shí)文與想象文，你更喜歡哪一樣 ？為什么？3、初中生該不該讀西游記，為什么？小圣施威降大圣課文原文卻說(shuō)真君與大圣變做法天象地的規(guī)模，正斗時(shí)，大圣忽見(jiàn)本營(yíng)中妖猴驚散，自覺(jué)心慌，收 了法象，掣棒抽身就走。真君見(jiàn)他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命一大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞 著康、

16、張、姚、李四太尉、郭中、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴，那里走一大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在 耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。那六兄弟， 慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道：“走了這猴精也，走了這猴精也！”正嚷處，真君到了問(wèn)：“兄弟們，趕到那廂不見(jiàn)了 ？”眾神道：”才在這里圍住，就不見(jiàn)了。 ”二郎圓睜鳳目觀看，見(jiàn)大 圣變了麻雀兒，釘在樹(shù)上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓， 搖身一變，變作個(gè)餓鷹兒，抖開(kāi)翅，飛將去撲打。大圣見(jiàn)了，搜 的一翅飛起去，變作一只大鸚老，沖天而去。二郎見(jiàn)了，急抖翎 毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來(lái)旺。大圣又將身按 下，入澗中，變作一個(gè)

17、魚兒，淬入水內(nèi)。二郎趕至澗邊，不見(jiàn)蹤跡，心中暗想道：“這湖獅必然下水去也，定變作魚蝦之類。等我 再變變拿他。果一變變作個(gè)魚鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上。等待 片時(shí)，那大圣變魚兒，順?biāo)?，忽?jiàn)一只飛禽，似青鶴，毛片 不青；似鷺鷺，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等 我哩！”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。二郎看見(jiàn)道：“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似蹶魚，花鱗不見(jiàn)；似黑魚，頭上無(wú)星；似魴魚，鯉 上無(wú)針。他怎么見(jiàn)了我就回去了，必然是那猴變的。 ”趕上來(lái)，刷 的啄一嘴。那大圣就搐出水中，一變，變作一條水蛇，游近岸， 鉆入草中。二郎因旺他不著，他見(jiàn)水響中，見(jiàn)一條蛇搐出去，認(rèn) 得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只

18、朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴， 與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來(lái)吃這水蛇。水蛇跳一跳，又變做一 只花鴇，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎見(jiàn)他變得低賤，故此 不去攏傍，即現(xiàn)原身，走將去，取過(guò)彈弓拽滿，一彈子把他打個(gè) 蹦踵。那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒，大張著口，似個(gè)廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩 薩，眼睛變做窗根。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。真君趕到崖下，不見(jiàn)打倒的鴇鳥，只有一間小廟，急睜鳳眼， 仔細(xì)看之，見(jiàn)旗竿立在后面，笑道：是這湖獅了 ！他今又在那里哄 我。我也曾見(jiàn)廟宇，更不曾見(jiàn)一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生 弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去？等我掣拳先搗窗根，后踢門扇一大圣聽(tīng)得，心驚道：“好狠，好狠！門扇是我牙 齒，窗根是我眼睛。若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？撲的一個(gè)虎跳，又冒在空中不見(jiàn)。真君前前后后亂趕，只見(jiàn)四太尉、二將軍、一齊擁至道：“兄長(zhǎng)，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴兒才自變座土地廟哄我，我正要搗他窗根，踢他門扇，他就縱一 縱，又渺無(wú)蹤跡?？晒?，可怪 一眾皆愕然，四望更無(wú)形影。真君 道：“兄弟們