關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告

1、關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告姓名：滕欣 學(xué)號： 1340201037隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，溫飽問題得到解決，教育水平也日益提高。 但是， 繁華經(jīng)濟的背后， 還是不免存在著一些不受重視的貧窮地區(qū)， 那里不僅生活水平低， 兒童的教育水平更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國家平均水平。我國留守兒童問題較為嚴(yán)重， 多數(shù)父母出門打工、 做生意， 留下老人和小孩在農(nóng)村相依為命， 生活貧困， 不重視教育， 導(dǎo)致很多小孩接受到的教育水平?jīng)]有達(dá)到國家義務(wù)教育， 甚至有些小孩連讀書的機會也沒有。 為了給貧困留守兒童提供一個好的教育環(huán)境， 讓社會關(guān)注并關(guān)心農(nóng)村留守兒童的教育問題， 本人對我的老家進行了一次

2、社會調(diào)查， 通過訪談， 實地考察等一系列活動了解到當(dāng)?shù)氐恼鎸嵡闆r及存在的問題。 希望社會各界能多多關(guān)心留守兒童的教育問題， 為我國的教育事業(yè)更進一步發(fā)展做貢獻(xiàn)！調(diào)查概況調(diào)查時間2016年 7月調(diào)查地點：湖南省懷化市麻陽縣調(diào)查方法：走訪、現(xiàn)場詢問、實地考察記錄調(diào)查對象：湖南省懷化市麻陽縣周邊村民調(diào)查目的：具體了解當(dāng)?shù)啬壳傲羰貎和闆r，進一步改善農(nóng)村留守兒童教育問題。調(diào)查人：邵陽學(xué)院 13 思政班滕欣調(diào)查過程 ：本人于 2016年 7月期間，對邵陽市隆回縣的留守兒童問題進行了調(diào)查，一共走訪了 70 余戶并對他們進行訪談和記錄， 以及對其現(xiàn)狀做了一份調(diào)查報告。最后通過深入分析， 發(fā)現(xiàn)多數(shù)父母外出賺錢

3、養(yǎng)家， 對孩子的教育缺少關(guān)心， 有些甚至對孩子的教育很不了解。 這些存在的問題嚴(yán)重地影響了孩子的成長和以后的發(fā)展， 也不利于國家教育水平的提高。 所以， 我們有必要呼吁社會重視農(nóng)村的兒童教育問題，只有全面教育水平提高才能真正促進國家的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。一、 總體現(xiàn)狀留守兒童數(shù)量比例大且女孩多于男孩。在本次調(diào)查中，我村的留守兒童中女童大約占75，男童多隨父母外出讀書。其中，有35的留守兒童為雙親均在外打工的留守兒童，單親在外打工的留守兒童占65 . 隨著外出務(wù)工的農(nóng)民越來越多，留守兒童的數(shù)量也愈來愈多。絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護。在調(diào)查的留守兒童中，有80是父親外出打工，由母親撫養(yǎng)

4、孩子兼務(wù)農(nóng)。父母對孩子的教育不重視，只顧工作，不顧孩子的學(xué)習(xí)情況，放其自生自滅。有20是父母雙方外出務(wù)工由奶奶爺爺或外公外婆撫養(yǎng)。還有少數(shù)是托付給親戚撫養(yǎng)，這些留守兒童的教育問題最嚴(yán)重，因為監(jiān)護人對其教育的了解一片空白。留守兒童不能自覺按時完成作業(yè)，有些行為習(xí)慣欠佳。農(nóng)村的留守兒童多為隔代看護， 長輩對其教育不重視加上孩子從小沒接受嚴(yán)格教育， 不按時完成作業(yè)， 家里長輩只顧養(yǎng)家糊口沒顧及孩子的讀書情況， 造就孩子的懶性， 甚至有些孩子還有打架、 吸煙等不良行為。 這些問題都是從小父母忽視教育沒好好教育孩子造成的。農(nóng)村留守兒童是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時期和農(nóng)村大規(guī)模勞動力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個特殊的社會群

5、體，由于家庭不富裕，父母長期在外，他們大都跟祖輩、親戚生活在一起， 還有的甚至是獨自生活。 種種原因造成了他們生活中缺少父母的影子、 父母的溫暖， 也造成了他們形成不同于其他孩子的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。 特殊的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 給農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、 生活及心理發(fā)展都造成了一些不利的影響，這些影響在他們受教育的問題上表現(xiàn)的尤為突出。二、存在的主要問題（一）思想道德教育的缺失留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期， 同時也處于世界觀、 人生觀、 價值觀 的形成期。 父母不在身邊或監(jiān)管人對其監(jiān)管的不到位， 周圍的一些不良價值觀對孩子們單純且沒有生活閱歷的心靈有著很大的影響。 撫養(yǎng)人或監(jiān)護人對留守兒童的家庭教養(yǎng)方

6、式普遍采取的是溺愛型， 從而導(dǎo)致他們道德情感的缺失， 只知道單向的接受愛而不去給予愛。 對家長、 朋友、 鄰居和周圍的社會冷漠少情且缺乏社會責(zé)任感。他們往往在認(rèn)識、價值觀上產(chǎn)生偏離和個性、心理發(fā)展變的異常。這些錯誤的認(rèn)識、價值觀和心理缺陷，使他們在日常生活中表現(xiàn)出冷漠、敏感、孤獨、 膽怯、 自卑和自我封閉等不良情緒。 同時留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，很多人道德意志薄弱，有的吸煙酗酒、賭博、迷戀網(wǎng)絡(luò)，有些甚至與社會上的不法分子混在一起，走上了違法犯罪的道路。（二）家庭教育的缺失留守兒童家庭大多經(jīng)濟比較貧困， 不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)條件， 缺少在家學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)資料等。 同時， 大部分留

7、守兒童家里有很多家務(wù)和農(nóng)活， 由于父母在外打工，這些工作大部分都落在了孩子身上，經(jīng)調(diào)查大約有81%的兒童課余時間主要用于做家務(wù)和干農(nóng)活， 因而他們在學(xué)習(xí)上的時間就很少了。 另一方面，有76%的留守兒童的監(jiān)護人是爺爺奶奶或外公外婆，其他監(jiān)護人僅占15%。由于監(jiān)護人的年紀(jì)比較大， 而且大都是小學(xué)學(xué)歷， 甚至沒有上過學(xué)， 因而在教育孩子的時候往往力不從心， 孩子也很少向家人請教學(xué)習(xí)問題。 其結(jié)果是留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，僅有16.7 的兒童成績較好，大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下，輟學(xué)、失學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮。影響留守兒童受教育的一個很重要因素是父母對待孩子的態(tài)度， 由于父母長期在外打工供給家里的生計

8、， 加上父母平常對孩子生活學(xué)習(xí)的不關(guān)心， 在潛意識里給孩子樹立了讀書無用論的思想， 使孩子產(chǎn)生厭學(xué)甚至退學(xué)的想法。 有些父母很是重視孩子的學(xué)習(xí)，這樣的家長往往只注重孩子的成績，其他德、體、美、勞等通常被排除在外，使孩子的教育成長畸形發(fā)展。（三）留守兒童上學(xué)難由于家庭經(jīng)濟貧困， 留守兒童上學(xué)負(fù)擔(dān)重， 導(dǎo)致一部分人輟學(xué)在家。 因為兒童成長的過程中父母的關(guān)愛和教育是極為重要的， 因此很多父母都帶著孩子出去打工， 但是由于城鄉(xiāng)二元戶籍制度在我國長期的存在， 導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村之間的發(fā)展不均衡，在兩地的教育問題上亦是如此。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，教育教學(xué)設(shè)備、師資條件較差， 這些都不足以使孩子受到良好的教育。 我

9、國實行學(xué)生戶籍所在地就近就讀的原則，成為阻礙他們外出就讀的障礙，并且大多數(shù)學(xué)校的升學(xué)考試、中考、 高考等都要求是當(dāng)?shù)貞艨凇?在外地讀書， 還涉及到教科書版本不同的問題，在一些學(xué)校就讀需要交納高額的轉(zhuǎn)學(xué)費和學(xué)雜費， 而這不是一個農(nóng)村家庭可以承擔(dān)的，因此留守兒童大多都留在教學(xué)條件較差的農(nóng)村上學(xué)。（四）家長與學(xué)校溝通少父母外出打工， 往往由于工作忙、 工作累， 很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活， 因此，在同與孩子老師聯(lián)系的次數(shù)就比較少了，父母與學(xué)校不聯(lián)系或偶爾聯(lián)系的占90%，經(jīng)常同學(xué)校聯(lián)系的僅占10%。由此可見家長與學(xué)校聯(lián)系大都很少，因此父母很難了解到自己孩子的受教育情況， 而通過學(xué)校一起教育引導(dǎo)孩子就更加困

10、難了。 父母是家里的經(jīng)濟支柱， 同樣他們在關(guān)愛孩子時更注重物質(zhì)經(jīng)濟層面的， 往往忽視了孩子心理需要溫暖和呵護。（五）學(xué)校、老師教育不到位在農(nóng)村學(xué)校， 留守兒童往往是分散著的， 通常一個班級可能會有幾個學(xué)生是留守兒童。 老師一般注重的是完成自己的教學(xué)任務(wù)， 而學(xué)生的思想道德、 心理健康和生活上的問題一般會忽略過去， 甚至很多老師對自己班里的留守兒童不甚了解， 從而很好的教育關(guān)愛留守兒童也無從談起了。 學(xué)校在制定規(guī)章制度分配任務(wù)時， 往往不會對留守兒童進行特殊的照顧， 有很多學(xué)校建立了留守兒童檔案， 但沒有得到好好利用， 使之成為了一個空架子， 這是在處理留守兒童受教育問題上的一大浪費。綜上所述，

11、 我們雖然在處理留守兒童問題上有一些措施， 但是由于與現(xiàn)實情況的差異等原因， 使得該問題得不到很好的解決。 而探究留守兒童生存狀況、 尋求有利于留守兒童健康發(fā)展的對策和措施是社會主義新農(nóng)村建設(shè)和落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是關(guān)系兒童發(fā)展與社會穩(wěn)定的頭等大事，因此我們要找對策，找解決之路。三、建議與對策目前，隨著各界人士對留守兒童問題的關(guān)注，政府、基金會、慈善機構(gòu)的大力幫助， 使農(nóng)村留守兒童的數(shù)量近年來逐漸有所減少。 只有通過社會各方面的幫助， 才能讓留守兒童的問題得到解決， 從而給農(nóng)村留守孩子提供一個完整健康的成長環(huán)境。借助政府力量，充分發(fā)揮政府部門職能。國家應(yīng)該更加重視農(nóng)村留守兒童問題， 發(fā)揮

12、自身職能， 為貧困地區(qū)提供教育支持，完善國家教育體制，讓每個孩子都有機會接受教育。政府要貫徹實施“三農(nóng)” 惠民政策， 重視農(nóng)村存在的問題， 為早日建設(shè)美好農(nóng)村和城鄉(xiāng)一體化采取積極措施， 關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體， 讓孩子接受全面教育， 將來為國家做貢獻(xiàn)。其次，國家要加強經(jīng)濟建設(shè)，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，提高農(nóng)民收入，制定惠農(nóng)政策， 提供更多的就業(yè)崗位。 讓農(nóng)村的家長可以盡量不用外出務(wù)工養(yǎng)家， 這樣就有足夠的時間關(guān)愛孩子， 從而減少留守兒童數(shù)量。 最后， 國家要加大對農(nóng)村教育投入，建設(shè)教育基地，配套教育設(shè)備，投入更多的師資隊伍，不斷完善農(nóng)村教育水平。及時彌補農(nóng)村教育的不足，達(dá)到國家總體平均教育水平。

13、完善學(xué)校教育，充分發(fā)揮學(xué)校教育在孩子成長中的主導(dǎo)作用。在留守兒童的教育中， 學(xué)校起到至關(guān)重要的作用。 父母對留守兒童關(guān)愛的缺乏只有通過學(xué)校的幫助來彌補， 學(xué)校應(yīng)該義不容辭發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用， 為孩子提供教育幫助。 老師要掌握留守兒童的基本情況， 多與孩子交流談心， 多開展集體關(guān)懷活動，讓孩子們感受到必要的關(guān)愛，從而促進孩子的健康成長。同時，老師要定時到兒童家庭進行走訪， 及時了解孩子的學(xué)習(xí)跟身心情況， 還要定期跟孩子的監(jiān)護人交流， 進行各方面的溝通， 為開展有針對性的教育和管理工作墊下基礎(chǔ)，給孩子實現(xiàn)全面健康成長提供一個美好環(huán)境。引起農(nóng)村基層組織的重視，發(fā)揮基層組織的職能。農(nóng)村基層組織應(yīng)該建

14、立農(nóng)村兒童少年教育和監(jiān)護體系， 兒童的教育除了靠政府、 學(xué)校、 家長， 也離不開基層的大力支持。 兒童教育是社會各階層共同的責(zé)任，村政府應(yīng)該建立教育咨詢點， 少年兒童教育服務(wù)中心， 為留守兒童的教育問題提供多方面的幫助。 暑期期間， 村委會可以通過邀請當(dāng)?shù)馗餍４髮W(xué)生到農(nóng)村進行三下鄉(xiāng)支教活動， 招募大學(xué)生志愿者到農(nóng)村為孩子們提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和各方面的交流， 開展對農(nóng)村留守兒童教育服務(wù)工作， 為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機會， 學(xué)習(xí)更多的知識。農(nóng)村留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模涌入城市務(wù)工開始，已經(jīng)持續(xù)了將近20年之久， 一直沒有得到根本的解決， 阻礙了我國城市化進程的建設(shè)。 國家應(yīng)該采取有力措施， 盡快為農(nóng)村留守兒童問題的解決提供大力幫助， 爭取早日實現(xiàn)我國的城市化建設(shè)。留守兒童教育問題關(guān)系到數(shù)千萬兒童