北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《群文閱讀：送別組詩(shī)》公開課教案-0

1、群文閱讀：送別組詩(shī)教學(xué)內(nèi)容 :結(jié)合第七單元主題”珍惜”學(xué)習(xí)別董大 送元二使安西 、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 、 贈(zèng)汪倫四首古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：.誦讀古詩(shī)，體會(huì)送別詩(shī)特有的情感。.通過(guò)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求同比異的策略，發(fā)現(xiàn)送別詩(shī)獨(dú)特的內(nèi)容與表現(xiàn)手法。.挖掘詩(shī)歌文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)中情感，探索送別詩(shī)獨(dú)特的表現(xiàn)手法。教法：創(chuàng)設(shè)情境比較法學(xué)法：自主合作誦讀法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打印閱讀材料。課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)群文閱讀課。這一節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)四首詩(shī)歌。你們有信心嗎？同學(xué)們?cè)龠^(guò)兩個(gè)月小學(xué)

2、生活就結(jié)束了，你們是否感到“多情自古傷離別”,是否感到“相見時(shí)難別亦難”。是否 感到“此地一為別，蕭蕭班馬鳴”“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，縱有千種風(fēng)情便于誰(shuí)說(shuō)”是啊，離別是每個(gè)人都要經(jīng)歷的、 也是人生逃不開的話題。尤其在古代，由于交通不便，往 往一別就是數(shù)載，甚至一別就再也無(wú)法相見， 送別也就成 了永別。所以古人特別看重送別，留下大量的送別詩(shī)。今 天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組送別詩(shī)。.齊讀課題。送別組詩(shī)二、初讀感知.師：這四首詩(shī)我們并不陌生，以前都曾讀過(guò)，可以說(shuō) 膾炙人口，耳熟能詳，是不是有種似曾相識(shí)燕歸來(lái)的感覺， 自己先來(lái)讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀生詩(shī)歌特有的節(jié)奏和韻律 來(lái)。生練讀.四個(gè)學(xué)生讀，師評(píng)價(jià)。（教師黑板

3、上貼一首詩(shī)的名字， 找一學(xué)生讀一首，讀完評(píng)價(jià)。）三、群學(xué)會(huì)意1.師：這幾位同學(xué)不僅讀得正確流利，還讀由節(jié)奏和韻 律來(lái)。不過(guò)，學(xué)好古詩(shī)單單會(huì)讀是不夠的，還必須理解詩(shī)句的意思。我們來(lái)合作學(xué)習(xí)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后填寫第一份“群學(xué)單題目送行人遠(yuǎn)行人送別方式送元二使安西別董大黃鶴樓送孟浩然之廣陵贈(zèng)汪倫生交流，師板書(目送 勸慰 勸酒 踏歌)師；這里有四種送別方式，誰(shuí)愿意來(lái)表演？同桌先來(lái)商量商量，選擇一個(gè)送別方式，分別扮演其中的人物。咱們來(lái)比一比, 誰(shuí)表演得最生動(dòng)，最形象！生討論預(yù)設(shè)：(1)送元二使安西一一勸酒清新的雨后，濕潤(rùn)的空氣，青青的客舍，翠綠的楊柳，王維送別朋友，請(qǐng)欣賞送元二使安西生表演

4、。師評(píng)價(jià)：你們演得很精彩，掌聲歡送他們離開。(2)別董大一一勸慰師：有請(qǐng)第二組表演別董大。生表演。黃云密布，白日昏暗，北風(fēng)吹燕，大雪紛紛， 本應(yīng)是凄涼悲切的情景，可是高適卻用自己的豪情勸慰了朋 友的愁情，這兩個(gè)同學(xué)一個(gè)把董大的失落表演由來(lái)，一個(gè)把 高適的豪情表現(xiàn)由來(lái)，非常好，來(lái)，掌聲送給他們。(3)黃鶴樓送孟浩然之廣陵一一目送(配樂(lè)) 煙花三月，春光明媚，繁花似錦，孟浩然要去揚(yáng)州，李白為 他送行，請(qǐng)欣賞黃鶴樓送孟浩然之廣陵。生表演。 李白一直目送著朋友的船遠(yuǎn)去，直至天際，:這兩位同學(xué)表演得很到位， 特別是對(duì)話想象得很豐富，把掌聲送給他們。四、發(fā)現(xiàn)與感悟.師：看了大家的表演，猶如返景入森林的感覺

5、，這些 同學(xué)用他們的想象把我們帶入送別的情景之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)， 除了想象情景，還可以做比較。下面我們來(lái)比較送元二使 安西和別董大的相同之處和不同之處，完成第二份“群 學(xué)單，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。相同點(diǎn) 不同點(diǎn)送元二使安西別董大.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)?生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。相同點(diǎn)：（ 1）七言絕句：對(duì)，每首詩(shī)都有七個(gè)字，很細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。（2）送別詩(shī)3）押韻：你的觀察真仔細(xì)，哪些字押韻？了不起的發(fā)現(xiàn)！ （4）唐代詩(shī)人：第個(gè)發(fā)現(xiàn)。（5）第一句都寫景：這個(gè)發(fā)現(xiàn)一般人發(fā)現(xiàn)不了，你的能力真強(qiáng)，有一雙火眼金睛，真棒！ （ 6）不舍的感情：真了不起，你們都是小小發(fā)現(xiàn)家！這兩首詩(shī)的不同點(diǎn)呢？（ 1）地點(diǎn)：分別在哪？（2）方式：什

6、么不同的方式？（ 3）寫景的感受不同：一個(gè)是清新，另一個(gè)是凄涼。為什么有這樣的感受 ?是啊，清新的雨后，青青的客舍，翠綠的楊柳，這幅畫給人感覺很清新輕松； 別董大中黃云密布，白日昏暗，北風(fēng)蕭瑟，燕聲凄涼，大雪紛紛，真是凄涼悲切??！你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，真是個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家，掌聲送給她！ 4.第二句的感情不同：從哪里看出來(lái)？對(duì)，一個(gè)是以后沒有朋友，另一個(gè)是有朋友， 送的感情是？（悲觀悲傷）別的感情是？（鼓勵(lì)樂(lè)觀） 。真是了不起的發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。師：一般人讀這兩首詩(shī)，只是讀出不舍，我們卻發(fā)現(xiàn)了不同類型的不舍， 送元二使安西 不舍中帶有悲觀， 而別董大的不舍卻是樂(lè)觀！其實(shí)，這是一種反襯的手法。古人云： “以

7、樂(lè)景寫哀情,益增其哀。 送就是這樣，從清新的景象寫到悲觀的不舍。而別董大則是以哀景寫樂(lè)情” ，這樣別有一番韻味，給人的感覺更強(qiáng)烈。4.我們把這種感受送回詩(shī)里，自己讀一讀這兩首詩(shī)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（ 2 人）師評(píng)價(jià)：我看到了凄涼的景，豪邁的詩(shī)人，真棒！我看到了清新的景色，悲傷的詩(shī)人，真有感情。5.下面的兩首詩(shī)又有哪些相同和不同之處，我們按照剛才的學(xué)法，自己先仔細(xì)的讀一讀，然后我們一起討論。預(yù)設(shè)：相同：（1）李白寫的：作者相同。（2）不同之處呢？（ 1 ）李白送孟浩然，汪倫送李白：對(duì)象不同。第個(gè)不同。第個(gè)不同。 （2）感情不同：黃是孤獨(dú)，向往；贈(zèng)是感動(dòng)。（3）地點(diǎn)、方式。第個(gè)不同。 （ 4 ）人物

8、：孟浩然大人物，汪倫小人物。總結(jié)：你了解的真多，李白一生交友廣泛，上至公卿大夫，下至鄉(xiāng)村農(nóng)夫。孟浩然是大人物，李白曾說(shuō)“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞” ，他也結(jié)交像汪倫這樣的小人物。另外寫江和水也不同，江代表愁 如：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，一江春水向東流，大江東去浪濤盡千古風(fēng)流人物。只出現(xiàn)水代表快樂(lè)的情緒，水光瀲滟晴方好，一雙水汪汪的大眼睛，柔情似水等詩(shī)歌是濃縮的精華，處處發(fā)現(xiàn)皆驚喜，這些詩(shī)文放在一起就是群英薈萃，就會(huì)閃現(xiàn)出不同的藝術(shù)之花！這就是群文閱讀課的魅力。其實(shí)，不管是怎樣的送別，怎樣的描寫，都真摯表達(dá)了朋友間真情厚意所以“人間最美是真情”O(jiān)我們來(lái)把這種感情放回詩(shī)中打上拍子來(lái)吟誦。五、拓展延伸我的視角你還知道那些送別詩(shī)你是如何送朋友的互說(shuō)：我送上一首詩(shī)給我送一幅你們準(zhǔn)備畫給-,天下沒有不散的宴席，親愛老師們下課就要走了 用什么形式送別他們呢?我這里一本書送別詩(shī)詞三百首作為禮物推薦給大家，讀 古詩(shī)品真情