幼兒舞蹈教學(xué)中的審美教育

1、-. z.幼兒舞蹈教學(xué)中的審美教育市洛川縣交口河鎮(zhèn)中心小學(xué) ：茜幼兒舞蹈教學(xué)中的審美教育摘要：隨著幼兒審美教育的不斷開展與完善，人們越來越認(rèn)識到要寓教育于美的享受之中，要以形成完整和諧開展的人格為審美教育的最終目標(biāo)。筆者通過在實踐中對幼兒舞蹈教學(xué)中審美教育的不斷探索與總結(jié)，結(jié)合本文分析了當(dāng)前幼兒舞蹈審美教育的現(xiàn)狀，進而提出相應(yīng)的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；審美教育；教學(xué)方法在學(xué)前教育中，作為幼兒審美教育的一門重要課程，舞蹈極具藝術(shù)審美的傳達(dá)著人們思想。在音樂、節(jié)奏、燈光、道具、服裝等的襯托下，舞蹈盡顯其無法阻擋的魅力。在這樣美好的情形下，幼兒的思維活潑，注意力高度集中，他們開想象的翅膀自山翱翔

2、，舞蹈以其自身的靈動、鮮活而能夠在潛移默化之中悄無聲息的讓幼兒受到審美教育與美的熏。本文筆者結(jié)合自身感受，探討幼兒舞蹈教學(xué)中的審美教育策略。一、幼兒舞蹈審美教育的現(xiàn)狀現(xiàn)階段幼兒舞蹈教學(xué)越來越受到廣闊家長和教師的關(guān)注與重視，但在舞蹈教學(xué)實施過程中還存在很多顯而易見的問題。首先，對幼兒舞蹈審美教育的認(rèn)識不夠，許多家長和教師受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為舞蹈只是幼兒為適應(yīng)社會和更好的開展自我而需掌握的一種技能；其次，審美教育不同于學(xué)科教育，不能夠以益智為出發(fā)點去開展，不然則容易忽略幼兒身心開展的特點，從而忽略了對幼兒想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)，而不注重幼兒的審美感受，這是一些幼兒舞蹈教育中的錯誤傾向。此外，在幼

3、兒舞蹈教學(xué)中過于注重作品自身的涵義的傳授與挖掘，不注重作品的審美價值；只注重知識的邏輯關(guān)系，不注重幼兒的承受能力；只注重傳授知識，不注重引起幼兒的興趣，這些都讓幼兒舞蹈教育成為輕視過程，看重結(jié)果的教育，違背了幼兒舞蹈教育的初衷。二、幼兒審美感受的特點3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：幼兒的審美感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物為或藝術(shù)品所吸引，從感受出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)表現(xiàn)能力。幼兒的這種審美感受包括兩個局部：一是指幼兒以自己的方式感受到的情感表現(xiàn)性，這種情感表現(xiàn)性并不是對象客體自身所具有的，而是幼兒與審美對象相互作用中，對象的形式特點與幼兒的

4、情感到達(dá)交融時心理所產(chǎn)生的情感對應(yīng)物。審美感受的另一含義是指欣賞主體在欣賞過程中到達(dá)一種審美愉悅。這種愉悅是他們把自己情感、意志、思想等投射到文本上的結(jié)果。幼兒審美感受到這一特點要求我們要寓教育于美的享受之中，始終把對幼兒個性、情感的尊重放在首位，強調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養(yǎng)其對美的感受能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧開展的人格為終極目標(biāo)。三、幼兒舞蹈教學(xué)中審美教育的策略1、保護幼兒喜愛舞蹈的天性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣 好動是孩子的天性，研究說明，人類在胎兒期時就會隨著音樂翻動身體。學(xué)前期的幼兒對舞蹈有著更加強烈的興趣和欲望，他們會隨著不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂舞動出不同風(fēng)格的舞

5、蹈，他們手舞足蹈，能準(zhǔn)確的把握節(jié)奏的快慢，并能及時調(diào)整動作，在迥然不同的音樂間轉(zhuǎn)變動作，來表達(dá)他們對音樂的感知。舞蹈是孩子的天性，我們在幼兒舞蹈教學(xué)實踐中應(yīng)深刻認(rèn)識到這一點，在此根底上去激發(fā)他們的舞蹈天賦和對舞蹈的興趣。 如：在舞蹈教學(xué)中，教師在面對開門紅這種難度較大的手帕舞教學(xué)時，可在教完轉(zhuǎn)手帕的根本動作的根底上，屢次播放該音樂，讓孩子雙手拿手帕自由舞動。每播放一遍音樂，教師可從所有孩子的動作中挑選出能較好表達(dá)音樂的幾個動作與幼兒一起商量對其稍加修飾，以使其適應(yīng)全班幼兒的水平。以此種方法完成整個舞蹈動作的編排。在此根底上教師引導(dǎo)幼兒變換隊形、交流感情，使幼兒自由大膽的表達(dá)開門紅熱鬧、歡快的氣

6、氛。從幼兒而來的舞蹈更利于他們理解和承受，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性。幼兒在輕松、愉悅、自由的氣氛中盡情的感受美、表達(dá)美和創(chuàng)造美。2、在舞蹈教學(xué)過程中注重審美教育過程，關(guān)注幼兒的情感交流幼兒舞蹈教育中的審美教育重在情感的交流與熏。為此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營造舒適、輕松的環(huán)境，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在一些游戲、交流、表演的活動過程中，不知不覺的受到美的熏。假設(shè)不注重過程，而只注重結(jié)果，過多的去強調(diào)技能的訓(xùn)練，則可能會讓幼兒感到索然無味。 如：幼兒日常在學(xué)習(xí)較為規(guī)的考級舞蹈時，教師可根據(jù)幼兒的開展水平對其進展適當(dāng)改編，加大幼兒在舞蹈時的合作與交流，增加其樂趣性和表演性，使舞蹈

7、更具情感色彩。引導(dǎo)幼兒在舞蹈中體會一種和諧、愉快的伙伴關(guān)系，并在舞蹈中體會與小伙伴合作所帶來的神奇的、美好的表達(dá)效果。3、在舞蹈中滲透民族民間舞蹈，挖掘我國民族民間舞蹈中的審美價值民族民間舞蹈不僅傳承民族文化，而且成為了發(fā)揚優(yōu)秀民族文化、展示民族獨特審美風(fēng)格的平臺。中國民族民間文化的形成、開展、演變與中國外鄉(xiāng)的社會、文化、民風(fēng)民俗的交互作用下，構(gòu)成了中國特色的文化。中國有56個民族，各個民族間的生活區(qū)域有著較大的差異，民族舞蹈的風(fēng)格也不盡一樣。典型的漢族秧歌就可以按地域的不同分為三種:東北、陜北、秧歌。東北秧歌表現(xiàn)出人們豪放的性格，以轉(zhuǎn)手腕、扭腰、高抬腿等大幅度的動作著稱，用夸的藝術(shù)表現(xiàn)形式，

8、來展現(xiàn)人們的喜怒哀樂。陜北秧歌則以長調(diào)映襯，場面宏大、快節(jié)奏等方式展現(xiàn)。抖動頭部、甩動臂膀、扭動胯部、眼部活動較多。秧歌主要以性別來分類，男女的舞蹈動作具有不同的風(fēng)格。例如：男子主要展示粗暴、陽剛的豪放舞蹈；女子主要以溫婉、柔韌的細(xì)膩舞蹈姿勢著稱。各種民族舞蹈的服飾和妝容不盡一樣，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和審美欲望。引導(dǎo)幼兒欣賞不同民族的舞蹈服飾有利于提高幼兒對美的欣賞能力。民族舞蹈動作性較強，展示不同民族的舞蹈，開闊兒童的視野，有助于兒童積累審美經(jīng)歷，從而提供更多的模仿素材。例如：踮腳是維吾爾族舞蹈中典型的動作，激發(fā)幼兒參與集體活動的激情。一方水土，養(yǎng)育一方人民，舞蹈從勞動中來、從生活中來，表

9、達(dá)了當(dāng)?shù)氐纳钐厣惋L(fēng)俗文化。引導(dǎo)幼兒接觸不同的民族舞蹈，不僅可以使幼兒了解、感受并表達(dá)不同民族的風(fēng)俗文化，開闊眼界促進其個性開展，還可以熏幼兒的愛國情懷。4、在舞蹈教學(xué)中適當(dāng)滲透體育舞蹈拉丁舞作為國際公認(rèn)的舞蹈之一有其獨特的魅力，拉丁舞以夸多彩的服飾和妝容為美。拉丁舞不同于民族舞，它更偏重于舞者的力量美。幼兒在四歲以上即可學(xué)習(xí)拉丁舞，將有利于幼兒的身體發(fā)育，和安康成長。拉丁舞以雙人舞為主，舞蹈動作規(guī)細(xì)致，可充分的滿足幼兒的模仿欲。拉丁舞中五個舞種風(fēng)格各異，獨具特色。其中，倫巴舞：舞曲節(jié)奏為4/4拍，步伐曼妙、纏綿，講究身體姿態(tài)、舞態(tài)柔媚、步伐婀娜款擺，以身體的延展為美；恰恰舞：舞曲熱情奔放，

10、舞步花哨利落、步頻較快、詼諧幽默；牛仔舞：舞步敏捷、跳躍、舞姿輕松、熱情、歡快，是一種節(jié)奏快耗體力的物種；桑巴舞：舞姿活潑動人，動作搖曳粗狂、起伏強烈、舞步奔放、敏捷、富有強烈的感染力；斗牛舞：斗牛的舞蹈動作中，男伴是模仿斗牛士，而女伴則象征著斗牛士手中的篷。因此，男士必須保持一種強壯英武的姿態(tài)。舞者舞姿雄壯威武、剛毅有力、舞步奔突進發(fā)，表現(xiàn)出男子強壯英武和豪邁昂揚的氣概。專業(yè)拉丁舞對動作的規(guī)性要求較高，能很好地防止和矯正孩子彎腰駝背及喜歡抓耳撓腮等一些不良習(xí)慣。拉丁舞音樂歡快激昂，除了對孩子有很好地塑形效果外還能增加孩子的自信心、促進孩子社交能力的開展。拉丁舞在學(xué)習(xí)過程中會有形式多樣的比賽工

11、程，有利于孩子的個性開展。拉丁舞中的審美教育不僅表達(dá)在培養(yǎng)孩子對形體美的理解和表達(dá)；還表達(dá)在孩子對拉丁舞音樂、服飾妝容、以及對各個舞種背后文化的理解和欣賞；除此之外，筆者在長期的實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少性格向、少言寡語的孩子在學(xué)習(xí)了拉丁舞后，性格逐漸變得開朗活潑，愿意主動與人交往?？梢?，拉丁舞對孩子性格的全面開展起到了很好地促進作用。這也正表達(dá)了審美教育的最終教育目的，即產(chǎn)生豐富的、具有完美個性的人。四、結(jié)語幼兒舞蹈教學(xué)不僅有利于幼兒身心安康開展，也能有效的培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，使幼兒在學(xué)習(xí)中得到個性的開展。舞蹈教學(xué)中的審美教育使幼兒樹立美的觀念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，促進幼兒完美個性的開展。參 考 文 獻1叢佳薇.幼兒舞蹈教學(xué)過程中的審美教育J.藝