呂梁方山縣教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測試考試題目及答案

1、第 頁 呂梁方山縣教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試考試題目及答案一、單選題1“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師或者使他們成為乞丐和盜賊”這種片面的觀點突出強調(diào)的是( )對兒童心理發(fā)展的作用。 A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.先天因素答案：C解析：環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)，即兒童所處的環(huán)境。 2標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。 A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn) 答案：A解析：出現(xiàn)最初的

2、用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。故答案為A。 3以下幾種游戲中，（ ）屬于創(chuàng)造性游戲。A.角色游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.智力游戲 答案：A解析：幼兒園游戲可以分為創(chuàng)造性游戲（包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲）、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。 4下列關(guān)于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的是（）A.某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思去?！痹摻處煘樽约旱难哉Z辯解說這樣做有助于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)?！盉.某幼兒教師在與幼兒互動時對不愿意參加互動的兒童說：“如果你現(xiàn)在不參加，以后都不要到幼兒園來了。”該幼兒教師認(rèn)為對幼兒來說，必要的

3、威脅與恐嚇是有效的教育手段?！盋.某幼兒教師在教學(xué)過程中對班級里相貌漂亮的小朋友極為關(guān)注，對那些長相一般的小朋友有所忽視。對此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有這樣的表現(xiàn)也算人之常情吧。”D.某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做的真好，你真是太能干了。”而這個小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說：“雖然孩子搭的很簡單，但是對孩子的鼓勵有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展?！?答案：D解析：A選項中對兒童的批評會傷害兒童，而不是對兒童抗挫折能力的培養(yǎng)。B選項中采取威脅和恐嚇的教育方式是錯誤的，對幼兒來說，良好的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能使用威脅和恐嚇。C選項中教師的做法不符合教師的職業(yè)道德，幼兒教

4、師必須對所有的孩子一視同仁，必須關(guān)注每一個孩子，這樣才能促進兒童積極情緒的發(fā)展，才能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。D選項中教師的言語充滿了鼓勵性，有利于幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 5中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因為幼兒（ ）。A、道德感的發(fā)展B、羞愧感的發(fā)展C、美感的發(fā)展D、理智感的發(fā)展 答案：A解析：道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗。小班的孩子道德感主要是指向個別行為的，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中班幼兒的告狀行為就是幼兒對別人行為方面的評價，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。故選

5、A。 6幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重( ) A.綜合性、活動性、趣味性B.層次性、生活性、趣味性C.綜合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性答案：A解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。” 7晨檢時，保健人員發(fā)現(xiàn)。某孩子口腔黏膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹。初步診斷是( )，建議家長帶到醫(yī)院就診。 A.麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病答案：D解析：手足口病是一種由腸道病毒引起的傳染病?？梢鹗?、足、口腔等部位的皮疹和潰瘍。題干中孩子口腔和手心出現(xiàn)皰

6、疹，初步診斷是手足口病。 8從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是（）。 A.情緒記憶B.形象記憶C.語詞記憶D.運動記憶答案：C解析：從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。情緒記憶、形象記憶和運動記憶都先于語詞記憶的發(fā)展。這四種記憶概念都是以記憶的內(nèi)容為劃分的，形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累不少語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗，向他們提出各種要求。但

7、是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。 9夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是（）。 A.生理因素B.神經(jīng)因素C.社會因素D.心理因素答案：D解析：夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時12分，發(fā)作后又復(fù)入睡，晨醒后對發(fā)作不能回憶。夜驚又稱睡驚?；颊咚咧型蝗蛔?，一聲尖叫，伴有自主神經(jīng)征象，如心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有強烈的恐懼、焦慮感和窒息感，偶然有幻覺，如見鬼一般。每次發(fā)作約12分鐘，早上醒后一般無所記憶。這一點和夢魘不同。兒童多見，大多數(shù)在長大后自愈。成人患病者常有焦慮癥，或可能存在未查明的內(nèi)臟疾病。心理

8、因素占有一定的比例。我們這里所說的心理因素，包括情緒的焦慮、壓抑、緊張不安等等。有些情緒刺激是暫時或臨時的，比如白天玩兒得太瘋狂、晚上看了恐怖驚險的影片或聽了恐怖故事。這個年齡的孩子語言能力和思考能力都有了大幅提高，想象力也變得豐富，因此這些刺激會使他們做各種各樣的夢，也就可能導(dǎo)致孩子當(dāng)晚或這幾天夜里出現(xiàn)夜驚；還有一些情感上的刺激，比如有親人突然離世(尤其是自小就與他生活在一起的老人)或分開(爸爸媽媽出差之類的情況)，再比如單親家庭，這些心理情感上的刺激，往往會比較微妙和深入，給孩子精神上的壓力和緊張感也會更大；再有就是家長對孩子的要求過高、過于苛刻或者態(tài)度激烈，也會讓孩子感到焦慮不安，從而夜

9、晚睡覺出現(xiàn)驚厥。 10在講述活動中，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種（）。 A.對話語言B.獨白語言C.表情語言D.獨自語言答案：B解析：講述運用的是比較連貫的獨白語言，要求語言內(nèi)容比較豐富，語句結(jié)構(gòu)比較完善，語言比較連貫內(nèi)容前后一致。 二、解析題11圍繞照片的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。 解析：大班語言活動：照片的故事活動目標(biāo)：1.運用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3.體驗與人交流的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)教師準(zhǔn)備好活動當(dāng)中要使用的照片，包括示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于

10、幼兒經(jīng)驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、喜羊羊與灰太狼照片、劉翔比賽的照片;(2)在教室里布置好照片展覽會;(3)自制一本相冊。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：每個幼兒準(zhǔn)備23張自己的照片，并于活動前與家長共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容?；顒舆^程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。1.教師引導(dǎo)幼兒參觀照片，并提出參觀的要求?！皡⒂^的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當(dāng)時你的心情怎么樣。”2.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(二)教師示范講述自己照片的故事。1.教師示范講述：我的照片的故事。2.通過提問，

11、幫助幼兒理解講述的要點及講述的條理性和完整性。(1)我的照片里有誰?(2)我和誰在什么時候去了什么地方?(3)做了一件什么事?玩得怎么樣?(三)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣1.請個別講述自己照片的故事。師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?”2.引導(dǎo)幼兒講述他在幼兒園活動中拍的照片的故事。3.經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。(1)幼兒園運動會照片。(2)喜羊羊與灰太狼的劇照。(3)劉翔比賽的照片。4.幼兒自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。1.引導(dǎo)幼兒對

12、照片進行歸類、整理。(1)請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！?.制作班級相冊，分享活動的快樂。師：“這些照片裝在一起，再加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。”(五)活動延伸繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。 三、問答題12閱讀下面材料，回答問題。小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順，爸爸則非常粗暴。家里玩具很多，但她看到別人玩什么，她就要什么，還經(jīng)常和小朋友打架。老師開始還嚴(yán)厲地責(zé)備他，后來也不管了。對于這種情況，爸

13、爸很生氣，媽媽非常擔(dān)心。問題：分析小南個性的特點以及造成這種行為的成因。解析：小南的特點主要是任性、攻擊性強，這反映的是獨生子女個性和社會性發(fā)展的問題。主要原因是獨生子女成長過程中的一些環(huán)境因素：(1)缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學(xué)習(xí)的機會。(2)獨特。獨生子女經(jīng)歷的獨特性致使其心理發(fā)展有一定的特殊性。(3)家長與子女的關(guān)系。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展，過度溺愛、過分保護都對其發(fā)展極為不利，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導(dǎo)致小南出現(xiàn)這些問題。 13簡述陳鶴琴活教育理論。 解析：陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死；讀死書，死讀書，讀書死”，決

14、心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M的、自動的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活；讀活書，活讀書，讀書活?！标慂Q琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。 14簡述教育引導(dǎo)發(fā)展的原則應(yīng)注意的問題。 解析：(1)用動態(tài)的眼光看待幼兒； (2)教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法難度應(yīng)遞增； (3)靈活運用多種教學(xué)形式； (4)因材施教； (5)多樣化和縱向的教育評價。 15試述嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點。 解析：在嬰兒出生時，控制心跳、反射和呼吸的基本結(jié)構(gòu)已在腦中形成。然而在大腦皮質(zhì)的絕大部分區(qū)域，神經(jīng)元彼此之間才剛剛開始發(fā)生聯(lián)系，并逐漸完成大腦所需的1000萬億個突觸，而這一切還要取決于嬰兒所處的環(huán)境與他的感覺經(jīng)歷。嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)具有以下特點： (1)符合大腦皮質(zhì)活動的規(guī)律：優(yōu)勢原則、鑲嵌式原則、動力定型原則； (2)早期大腦神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育迅速； (3)腦細胞耗氧量大； (4)大腦可利用的能量來源單一； (5)易興奮也易疲勞； (6)需要較長的睡眠時間