淺談信息技術對小學英語教學的影響

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我 淺談信息技術對小學英語教學的影響學校：路盤學區(qū)梅冬嶺學校作者：康學文時間：2012年6月淺談信息技術對小學英語教學的影響基礎教育課程改革綱要（試行）八中提出：“大力推進信息技術在教 學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內 容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革， 充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境 和有力的學習工具?？梢姟罢n程整合”的教學理念是我國21世紀基礎教 育教學改革的一個“亮點”。信息技術如一縷陽光，照亮了我們小學英語 的教學課堂。那么如何將信息技術和英語教學有機結合起來

2、，利用網絡， 多媒體等輔助設施提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣，成為了新一輪的探 討。下面就淺談一下本人在信息技術和課程整合中的探索以及利用信息技 術在英語教學中的幾點嘗試。一、信息技術與課程整合。信息技術與課程整合從一定程度上改變了傳統(tǒng)的教育方式，它對教學 課程的設置，教學目標，教學手段和操作等都進行了有認知的，有聯(lián)系的 突破改革，國內對于課程整合有許多想法，基于對課程概念的不同理解， 課程整合大致可分為“大整合”和“小整合”。大整合論主要是改變整個課程體系，以及課程內容和結構，將信息技 術融入到課程中去，通過信息技術、課程和學生的三方互動，達到以人的 學習為本和教學活動方式的發(fā)展。大整合論有

3、利于通過各個層面的剖析和 豐富的信息知識，令學生達到從整體的角度觀察和學習知識。小整合論主要是將信息技術同教學課程，教學課本聯(lián)系起來，把信息 技術當做一種學習工具，通過各種豐富的課外知識和新穎的授課方式調動 學生學習興趣。筆者認為小整合論符合現(xiàn)今社會的需求和發(fā)展，將會是今 后普遍采用的教學方式。二、信息技術在英語教學中的應用。.利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心。新課標指出基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英 語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策 略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和 聽，說，讀，寫技能，形成一

4、定的綜合語言運用能力。新課標把學習 興趣放在課程任務的首位，可見其重要性。偉大的科學家愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”換言之，只有有了濃厚的學習興趣，學生才會主動 的去求知，去探索，才會在尋求知識的海洋里獲得愉快的情感體驗。例如 在區(qū)分sheep和lamb這兩個詞時，教師可以利用多媒體播放當前最受學生 歡迎的動畫片喜羊羊和灰太狼，截取其中的一小段，通過慢羊羊和喜羊 羊的對比來讓學生自己感知這兩個單詞之間的區(qū)別。又如hen和chick這兩個詞，做出母雞孵蛋的動畫效果，小雞慢慢從蛋中孵化出來，播放語音I ma chick. ”學生在輕松愉快的環(huán)境中，既學習了單詞，又掌握了重 點。除此之外，教

5、師還可以利用多媒體在教學過程中播放歌曲，歌謠及視 頻等，調動學生多樣感官參與教學過程，提高學習效率。認知心理學對記 憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學習同樣的材料，如果單用聽覺學習，3小時后能記憶獲知的70% 3天后降為10%單用視覺，3小時后記憶中留存72% 3天后 降為20%如果視覺和聽覺同時使用，則 3小時后保存記憶85% 3天后仍 存留記憶65%由此可見，使用視聽并用的多媒體輔助英語教學是十分必 要的。.利用信息技術突破重難點，提高學習效率。/高年級英語語法的學習往往是枯燥乏味的，我們可以利用多媒體輔助 教學為我們的英語課堂注入活力。在講解一般疑問句時，我制作了動畫人 物“be”先生和“do”先生，他

6、們是好朋友。如果“be”先生不在家的話，“do”先生就會代替他在前面站崗。以“ I like dancing. ”為例，此時制 作動畫效果，助動詞“ do”飛出，放到句首。又以“ Shelikes singing. ” 為例，告訴學生好好先生“ do”，不但愿意站崗還愿意幫助動詞背包袱，此 時播放動畫效果，將動詞的“ s”去掉，“do.變“does”。這樣使得原本 枯燥難懂的語法知識，變得生動立體，活躍了課堂氛圍，同時學生也易于 接受。在講授難懂的單詞時，教師可以利用信息技術從細節(jié)入手， 突破難點。 例如“recorder ” 一詞，教師可以先給出“reporter ” 一詞，然后字母“p”

7、“t”消失，轉換成“c” “d”，以此方法我們還可由“foal ”來學習“soap” 一詞，“grape”來學習“tape” 一詞等。信息技術的引用使得學生更快的 掌握單詞的發(fā)音及拼寫，極大地提高了英語課堂的教學質量。.利用信息技術拓展學生的文化視野，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能 力。語言與文化有著密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。新課標中指出 英語課程的任務除了激發(fā)學生學習興趣，掌握語言知識外，還要幫助學生 了解世界和中西方文化差異，拓展視野。幫助學生提高理解和恰當運用英 語的能力，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。英 語語言的學習不僅僅是語言知識的學習，也是異國文化的學習。只

8、有對所 學語言的文化背景有深刻的了解，才能在運用時做到游刃有余。因此利用 信息技術拓展學生的視野也顯得尤為重要。如在學習“餐具”這一類單詞時，可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的餐具，引用 過度到對比中西方餐桌上餐具的不同和就餐文化的差異，給學生用幻燈片 和講解的方式說明中西餐桌禮儀，拓展學生的文化視野。在五年級下冊教授球類詞語時，足球和籃球都不難理解，可是當講到 曲棍球和橄欖球時，學生總是易于混淆。因為這兩種體育項目都是我們中國孩子接觸很少甚至沒有接觸過的，這時教師可以插入曲棍球和橄欖球的 比賽視頻，教師在一邊介紹，讓學生更形象的感受到這兩種球類的區(qū)別。4、利用信息技術創(chuàng)設英語情境，使學生融入到真實情境中去

9、運用英語， 提高口語水平。中國的英語教學大都缺乏真實的英語情境，因而學生很難將所學知識 運用自如。這也是英語教學的一大弊端。作為教師，我們盡可能的創(chuàng)設各 種情境引導學生來學習。例如，我們可以創(chuàng)設購物，看病，請假等情境， 使學生對所學內容的使用背景有詳細的了解。但是有些情境的創(chuàng)設是十分 困難的，我們需要借助多媒體來完成。例如四年級在學習天氣這一單元時， 我們可以利用多媒體制作各種音效，例如下雨，打雷，刮風等，再配合上 動畫效果，學生就能很自然的進入到情境中來學習。三、使用信息技術要注意的事項。誠然，信息技術為我們的英語教學帶來了許多便利，但是我們也應該 清楚的了解到信息技術并不是萬能的。我們不能過分依賴于信息技術而忽 視了教師在教學中的主導作用。作為教師的我們還是應該把目光投入到自 身的業(yè)務水平上來，努力提高自身的素質，提高教學水平。我們不能因為 用信息技術而用，更不能因為