南昌新建縣教師公開(kāi)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 南昌新建縣教師公開(kāi)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1（2021年下半年真題）在課程和教學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程中，曾出現(xiàn)形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論之爭(zhēng)，這是對(duì)哪一關(guān)系的爭(zhēng)論?( ) A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)B.知識(shí)與能力C.分科與綜合D.知識(shí)與思想 答案：B解析：形式教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)教給學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、生活實(shí)際有用的知識(shí)。 2學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.教科書(shū) 答案：A解析：課程計(jì)劃是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)。 3教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A.影響人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.有

2、目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身生產(chǎn) 答案：C解析：教育的本質(zhì)是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。 4小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（ ）。 A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫考慮D.強(qiáng)迫焦慮答案：B解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、反復(fù)檢查（例如門(mén)是否鎖）、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作是生活中常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥狀。 5主張教學(xué)的任務(wù)在于通過(guò)學(xué)習(xí)某些知識(shí)技能以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論被稱為( )。 A.傳統(tǒng)教育論B.現(xiàn)代教育論C.實(shí)質(zhì)教育論

3、D.形式教育論答案：D解析：形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。 6提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是( )。 A.維果斯基B.巴班斯基C.凱洛夫D.杜威答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果斯基提出來(lái)的。 7能力的發(fā)展存在個(gè)體差異，下列不屬于個(gè)體差異的是（ ）。 A.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過(guò)目不忘答案：C解析：A是智力水平差異，B是智力成熟早晚的差異，D是智力結(jié)構(gòu)的差異。多愁善感是性格特征，不是能力特征。 8由于刺激物的持續(xù)作用而使得感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是( )。 A.感覺(jué)

4、對(duì)比B.感覺(jué)的相互作用C.感覺(jué)適應(yīng)D.聯(lián)覺(jué)答案：C解析：本題考點(diǎn)為感覺(jué)的特性。在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。 9把文章的各個(gè)段落綜合起來(lái)，把握其中心思想，這是思維過(guò)程的（）。 A.分析B.綜合C.比較D.抽象答案：B解析：綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一體，把段落綜合起來(lái)進(jìn)行理解是思維的綜合過(guò)程。 10關(guān)于“校本課程開(kāi)發(fā)”，下列說(shuō)法不正確的是( )。 A.學(xué)校是課程開(kāi)發(fā)的主體B.學(xué)校文化是課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容C.講究學(xué)校特色，可以適當(dāng)違反國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)D.開(kāi)發(fā)活動(dòng)是為本校學(xué)生服務(wù)答案：C解析：校本課程開(kāi)發(fā)是指學(xué)校為達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問(wèn)題，依據(jù)學(xué)校自

5、身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開(kāi)發(fā)的資源，由學(xué)校教育人員與校外團(tuán)體或個(gè)人合作開(kāi)展的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。學(xué)校是課程開(kāi)發(fā)的主體，課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是學(xué)校文化，開(kāi)發(fā)活動(dòng)要為本校學(xué)生服務(wù)。校本課程開(kāi)發(fā)要以國(guó)家制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，在實(shí)施國(guó)家課程、地方課程的前提下，講究學(xué)校特色，不得違反國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。 11國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。 A.教學(xué)大綱B.課程計(jì)劃C.教科書(shū)D.課本答案：B解析：課程計(jì)劃又稱教學(xué)計(jì)劃，是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是對(duì)學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、活動(dòng)等的全面安排，具體規(guī)定學(xué)科設(shè)置

6、、各門(mén)學(xué)科的安排順序、課時(shí)分配和學(xué)年編制等。 12制約課程開(kāi)發(fā)的三大因素是( )。 A.政治、經(jīng)濟(jì)、文化B.社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C.社會(huì)、學(xué)科特征、兒童D.教育目的、教育理念、課程理論答案：C解析：制約課程開(kāi)發(fā)的主要因素為社會(huì)、學(xué)科特征、兒童，具體包括：(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求與提供的可能；(2)一定時(shí)代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)、能力基礎(chǔ)。 13我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（ ）。 A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.個(gè)人本位價(jià)值取向C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D.政治本位價(jià)值取向答案：C解析：我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的

7、全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。 馬克思闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。 14某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是( )。A.說(shuō)服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法 答案：D解析：品德評(píng)價(jià)法是教育者對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。 15沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為,對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是( ) A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認(rèn)知答案：D解析：認(rèn)知 16一個(gè)教師想到班級(jí)中的一個(gè)好學(xué)生，總是想起他(她)的優(yōu)點(diǎn)，而很難想到他(她)的缺點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的( )

8、。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.投射效應(yīng) 答案：B解析：暈輪效應(yīng)指他人的某種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的判斷。 17我國(guó)最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的( )。A、弦琴學(xué)校B、鴻都門(mén)學(xué)C、國(guó)子監(jiān)D、航海學(xué)校 答案：B解析：我國(guó)最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門(mén)學(xué)”，一所文藝?？茖W(xué)校，而西歐最早的?？茖W(xué)校則要追溯到雅典時(shí)期的弦琴學(xué)校。 18教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺(jué)思

9、維 答案：A解析：發(fā)散思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。 19教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是（）A、演示法B、講授法 C、談話法 D、討論法 答案：B解析：題干描述的是講授法的概念。 20學(xué)校的中心工作是( )A、教學(xué)工作B、公共關(guān)系C、行政工作D、總務(wù)工作 答案：A解析：學(xué)校就是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作就是教學(xué)。 21力求本學(xué)期考得好，爭(zhēng)取得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.遠(yuǎn)素的間接性動(dòng)機(jī) B.近景的直接性動(dòng)機(jī) C.高尚的動(dòng)機(jī) D.成就動(dòng)機(jī) 答案：B解析：B。近景的直接性動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某

10、種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。 22人類歷史上最早專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是( ) A.學(xué)記B.孟子C.論語(yǔ)D.中庸答案：A解析：學(xué)記最早論述教育問(wèn)題著作 23身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象,通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是（ ）。A.觀察法 B.讀書(shū)法C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法 答案：D解析：【考査要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識(shí)需要考生了解。 【名師詳解】略 24我國(guó)的心理學(xué)家將個(gè)體的發(fā)展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每個(gè)過(guò)程中都會(huì)形成

11、一般的、典型的、本質(zhì)的特征。這種做法符合了人身心發(fā)展的( )。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律階段性具體表現(xiàn)為個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。 25下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功能的是()A.激發(fā)功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.辨別功能 答案：D解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般有以下三種功能：激發(fā)功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能(強(qiáng)化功能)。 26當(dāng)學(xué)生改正了做事不認(rèn)真的行為后，教師就撤銷(xiāo)了不讓其參加課外活動(dòng)的決定。這種教育措施屬于( )。A.正強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化 答案：C解析：

12、負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。教師撤銷(xiāo)了不讓其參加課外活動(dòng)的決定，讓學(xué)生以后做事認(rèn)真，屬于負(fù)強(qiáng)化。 27“兒童中心主義”違背了（） A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 答案：D28“因材施教”是人的發(fā)展的( )對(duì)教育的要求。A.順序性B.不平衡行C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性 答案：D解析：每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、發(fā)展速度、高度往往是千差萬(wàn)別的。要求教育必須做到因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展。 29（2021年下半年真題）曉杰在閱讀課文時(shí)常常自我提問(wèn):“

13、我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎?我抓住了課文的重點(diǎn)了嗎”,這種學(xué)習(xí)策略屬于(）。 A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略 答案：D解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控策略是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。曉杰在閱讀課文時(shí)常常自我提問(wèn)屬于監(jiān)控策略。 二、問(wèn)答題30簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。 解析：(1)聯(lián)系：性格與氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征；性格與氣質(zhì)相互滲透，彼此制約，二者相互影響。 (2)區(qū)別： 氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。 31簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。 解析：(1)備課；(2)上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)；(3)作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。32總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。 解析：這種說(shuō)法是正確的。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。總體而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來(lái)的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)即間接經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成。這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)和技能,更好的培養(yǎng)其他方面的能力。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程,要以間接經(jīng)驗(yàn)為主,但也要輔之以直接經(jīng)驗(yàn),把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此題干的描述是正確的。 三、