中學(xué)美術(shù)色彩的常見教學(xué)方法

1、中學(xué)美術(shù)色彩的常見教學(xué)方法中學(xué)美術(shù)色彩的常見教學(xué)方法中學(xué)美術(shù)色彩的常見教學(xué)方法色彩與人的生活有著密切的聯(lián)系，它向人們展示著物質(zhì)、生命、存在和運(yùn)動狀態(tài)。正確而敏銳地捕捉色彩的能力，是畫好一幅色彩畫的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，掌握色彩的基礎(chǔ)知識， 緊扣學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，有條不紊地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練， 才能達(dá)到事半功倍的效果。那么如何教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)色彩的能力呢？一、運(yùn)用游戲法， 進(jìn)行色彩教學(xué)色彩教學(xué)中 存在的最大問題是：學(xué)生使用的色彩很單調(diào)，作品中沒有幾種顏色。學(xué)生常用概念的顏色、 習(xí)慣的顏色作畫， 幽默點(diǎn)說：顏色很窮。為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，可做色彩游戲， 就是讓學(xué)生不寫生對象

2、，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲， 調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去， 而且只畫一小塊， 看哪位同學(xué)能畫 出更多種不同的顏色，不同色相、不同明度、不同純度、不同冷 暖的黃、紅、藍(lán)、綠等。此法可使學(xué)生擺脫寫生，擺脫塑造， 注意力都集中到調(diào)色上，在調(diào)顏色的過程中， 大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知， 擴(kuò)大了學(xué)生的色 域。二、運(yùn)用分析法，進(jìn)行色彩教學(xué)許多考生只知道多練，但忽視了多看， 不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中有責(zé)任安排一定課時為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，有針對性地結(jié)合色彩理論知識進(jìn)行分析 講解。首先一定要讓學(xué)生多看一些色彩繪畫的作品，讓學(xué)生學(xué)會自己思考、自己分析。面

3、對展示的所有學(xué)生作品， 老師可以提相關(guān)的問題， 如你認(rèn)為 哪些作品效果好？ 為什么？、有哪些作品部分畫得特別好？ 等 問題，可以讓每位學(xué)生分析評說。三、運(yùn)用討論法，進(jìn)行色彩教學(xué) 色彩教育中可運(yùn)用討 論的方法， 讓學(xué)生學(xué)會自己思考、 自己探索、自己推理、 自己判 斷。討論中的教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，提出問題， 展開思路，幫助學(xué)生自己思考。面對展示的所有學(xué)生作品， 可以是階段性的，也可以是完成的。老師可以提這樣的問題， 如你最喜歡哪些作品？ 為什么？、 你認(rèn)為哪些作品效果不大好？ 原因在哪里？ 如何轉(zhuǎn)變？ 等問題， 可以讓每位學(xué)生評說， 可以讓典型的同學(xué)介紹， 可以自由發(fā)言，可 以爭論。老師應(yīng)對

4、學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。此種討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)繪畫四、運(yùn)用談心法，進(jìn)行色彩教學(xué) 盧梭在愛彌兒中說：每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他，必須通過它這種形式不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費(fèi)的苦心收得成效。每個人都有自己心靈的形式， 導(dǎo)師應(yīng)尋找每個學(xué)生不同的心靈形式，了解不同學(xué)生的個性與情感。色彩知識的傳授也應(yīng)符合不同的心靈形式，不同的個性和不同 的情感，而不是千篇一律的說教。談心法就是平易近人、在色彩教學(xué)中亦如此, 式和學(xué)生交談。五、運(yùn)用單一法, 諸多的要求：推心置腹地和學(xué)生平等地交流。不能用訓(xùn)斥、嘲笑、命令、冷漠等方進(jìn)行色彩教學(xué)

5、一張色彩作業(yè)中包含明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等等,往往一次又一次的在從頭到尾的綜合訓(xùn)色彩課實(shí)施的單一訓(xùn)練,就是把作畫各重要步驟作最徹底的基構(gòu)圖、比例、形體、 學(xué)生很難一下子都能把握， 練中進(jìn)步甚微。礎(chǔ)訓(xùn)練。就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸、手的動作、腳的動作的單一訓(xùn)練，最后綜合訓(xùn)練。色彩教學(xué)也如此。例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色畫色彩的對象，學(xué)會把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對色彩明度的理解。調(diào)子訓(xùn)練讓學(xué)生畫小色彩稿，而且可以叫學(xué)生同時集中畫幾組不同色調(diào)對象的小色彩稿。這樣感覺新鮮， 比較中更易把握各種不同的色調(diào)，也加強(qiáng)了學(xué)生對色彩的

6、靈敏度。六、運(yùn)用綜合法，進(jìn)行色彩教學(xué)有了漸進(jìn)的單一訓(xùn)練的基礎(chǔ)，就可以讓學(xué)生作綜合練習(xí)，完整地畫一張色彩作業(yè)， 把在各項(xiàng)單一訓(xùn)練中的體會運(yùn)用于綜合作業(yè)之中。這時的綜合訓(xùn)練會有意想不到的極好效果。其實(shí)從簡到繁，由淺入深，從分到合這是任何知識的認(rèn)知規(guī)律， 當(dāng)然會對色彩教學(xué)行之有效。綜上所述，色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中， 只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理， 掌握色彩規(guī)律， 抓住色彩本質(zhì)， 并進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練， 才能較 快地提高學(xué)生的色彩感受能力， 收到良好的教學(xué)效果。（作者單位：訓(xùn)練，最后綜合訓(xùn)練。色彩教學(xué)也如此。例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色畫色彩的對象，學(xué)會把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對色彩明度的理解。調(diào)子訓(xùn)練讓學(xué)生畫小色彩稿，而且可以叫學(xué)生同時集中畫幾組不同色調(diào)對象的小色彩稿。這樣感覺新鮮， 比較中更易把握各種不同的色調(diào)，也加強(qiáng)了學(xué)生對色彩的靈敏度。六、運(yùn)用綜合法，進(jìn)行色彩教學(xué)有了漸進(jìn)的單一訓(xùn)練的基礎(chǔ)，就可以讓學(xué)生作綜合練習(xí)，完整地畫一張色彩作業(yè)， 把在各項(xiàng)單一訓(xùn)練中的體會運(yùn)用于綜合作業(yè)之中。這時的綜合訓(xùn)練會有意想不到的極好效果。其實(shí)從簡到繁，由淺入深，從分到合這是任何知識的認(rèn)知規(guī)律， 當(dāng)然會對色彩教學(xué)行之有效。綜上所述，色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)