人教版高中語文《過小孤山大孤山》說課部優(yōu)課件

1、過小孤山大孤山說課一、教材分析 本文選自人教版選修教材中國古代詩歌散文欣賞，是第四單元的賞析示例。本單元所選課文，在藝術(shù)形象方面有很高的審美價值。通過學習，學生能夠捕捉并欣賞生動鮮明的形象，提升審美情趣。 本課是節(jié)選自陸游的入蜀記中的兩則日記,它展現(xiàn)了一幅幅千姿萬態(tài)、色彩絢麗、富有藝術(shù)魅力的圖畫。我們讀了之后,就象親歷其境看到了大好河山的壯麗面貌,頓時涌起一股熱愛自然、熱愛祖國的強烈感情。這兩則日記不同于一般的山水游記,它是由敘述、描寫、議論三者結(jié)合起來的優(yōu)美而完整的散文。在塑造景物形象方面具有典型示范作用，教學應(yīng)作為重點。 高二學生已具備基本的文言文知識基礎(chǔ)，疏通課文大意問題不大，但對一些重

2、點字詞句的精準理解并通暢翻譯還需要提煉。本文屬于山水游記散文，其形象主要表現(xiàn)為具有獨特風貌的山水風物，學生對散文創(chuàng)造的形象把握以及塑造形象的方法還有一定難度。二、學情分析： 三、教學目標分析： 積累文中重點的文言實詞、虛詞、活用等知識； “藝術(shù)形象”是本單元的教學重點，教學中要把握山水游記類散文藝術(shù)形象的特點和塑造藝術(shù)形象的方法；從不同的角度和方面描寫景物,展現(xiàn)自然面貌的寫法; 培養(yǎng)學生品味散文語言的能力，體會作者蘊藏在形象中的愛國主義情感態(tài)度。四、教學方法朗讀法 合作探究 點撥釋疑五、教學過程： （一）引入課文 你能根據(jù)下面一副對聯(lián)推測出 所詠的是哪位歷史人物嗎？ 宦游西蜀，志復中原，高吟鐵

3、馬銅駝，煙塵誓掃還金闕； 詩繼少陵，派開南宋，更入清風明月，池館重新接草堂。（二）知人論世：微課介紹作者 陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他還學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨，復試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進士出身。因為陸游主張抗金，恢復中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途

4、不是很順利。 他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有一百三十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。 陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學史上獲得了重要地位。寫作背景： 陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州通判，由

5、故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記入蜀記，以記其勝。過小孤山大孤山是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。 小孤山： 位于安徽省宿松縣境內(nèi)長江中，每年汛期時四面環(huán)水，孤峰如柱，兀立大江，有“長江絕島”、“長江天柱”之稱。 小孤山以其小、險、獨、奇而著稱。其山勢峭拔，地勢險要，自古為兵家必爭之地，號為“楚塞吳關(guān)”、“海門第一關(guān)”，至今尚有古炮臺、烽火臺等遺跡。大孤山： 在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。 關(guān)于古代游記： 古代游記作為古代散文文體的一種，前人多把它歸

6、入“雜記體”中。它是摹山范水、專門記游的文章，以描繪山川風物、風景名勝為內(nèi)容，寫旅途的見聞和對大自然風光之美的感受。 游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘性游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情性游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景性游記；通過游記來說明一個道理的，是說理性游記。但是，不論哪一種游記，都是通過對自然風光、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、說理等目的。（三）聽錄音朗讀，檢查預(yù)習 1、讀準文中字音 2、一詞多義 3、活用字詞 4、文中重點句子理解翻譯（四）小組合作探究，質(zhì)疑問難：本文是一篇游記，游記有三個要素：游蹤、風物、觀感。請快速閱讀課文，找出作者的游蹤（理清作者行

7、舟的線索） 2.文中作者重點描繪了那幾處景點？分別用什么手法突出了它們怎樣的特點？ 3作者在文中只是單純寫景嗎？景物中是否融入了詩人某種心境和情感呢？請你聯(lián)系詩人有關(guān)人生經(jīng)歷舉例談?wù)劇?1、理清作者行舟的線索 ： 過烽火磯過彭浪磯、小孤山晚泊沙夾 遂行泛彭蠡口始見廬山及大孤山晚抵江州，泊湓浦 （作者按照游蹤，采用移步換景的寫法寫景）（五）課堂展示 2.文中作者重點描繪了哪幾處景點？ 分別用什么手法突出了它們怎樣的特點？杰然特起，丹藤翠蔓， 羅絡(luò)其上，如寶裝屏風。烽火磯突兀嵌巖竇穴,怪奇萬狀，色澤瑩潤（1）如何描寫烽火磯？觀看角度觀看對象景物特點輪廓 “嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤，亦與它石迥異

8、。”舟中遠望“突兀而已”移遠就近（大石）特寫“杰然特起”的巨石近景丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風（2）彭浪磯：由得名突出“浪大”的特點（3）小孤山：由遠及近，用對比（將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比）手法，突出小孤山峭拔秀麗，并借用典故、傳說、詩詞使小孤山充滿詩情畫意和神秘色彩。（4）大孤山：先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山對比，從而突出大孤山“四際渺彌皆大江，望之如浮水面”，以及周圍江水清濁分明的特點。 3作者在文中只是單純寫景嗎？ 景物中是否融入了詩人某種心境和情感呢？ 請你聯(lián)系詩人有關(guān)人生經(jīng)歷舉例談?wù)劇?(1)寫孤石?！坝钟幸皇?，不附山，杰然特

9、起，高百余尺” 山有萬狀，石有萬種，作者為什么偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復之志的作者的孤傲情懷。 (2)寫晚泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。 “徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風景，更是表達了面對半壁江山百感交集的復雜心緒。 (3)寫“俊鶻摶水禽”。 這本是自然的一種生存現(xiàn)象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”。聯(lián)系陸游的抱負理想及前半生的經(jīng)歷，我們可以聯(lián)想到作者此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。 (4)寫江水清濁分明，“合處如引繩，不相亂

10、”。 作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。（六）教師點撥，歸納總結(jié) 1、文章主旨理解： 陸游離鄉(xiāng)入蜀，志在雪國恥，復中原。 作者一路飽覽長江名勝風景的同時，還用戰(zhàn)略眼光對長江沿岸的地形地貌進行了考察。 由于長江天塹的阻隔，因此長江沿岸留有不少歷代戰(zhàn)爭的遺跡。在這些歷代戰(zhàn)爭遺跡中，尤其是以峭壁臨江的石磯最為突出。它們峭拔崢嶸，兀立于江邊，不僅風景秀麗，而且地勢險要，往往是古代的重要渡口或通道，成為兵家必爭之地。 宋南渡后，金統(tǒng)治者一直未收斂他們南侵的野心，因而長江又成為南宋的重要防線，一些歷史上的戰(zhàn)略要地又都駐扎上南宋的軍隊。 這是兩則日記，又是一篇優(yōu)美的散文，作者通過對小孤山、

11、大孤山一帶景色的描寫，抒發(fā)了他熱愛祖國壯麗河山的思想感情，同時也流露出了他志在抗擊金人，收復中原的情思。2、寫作特色：（1）運用對比、點面結(jié)合等手法寫景。 對比：主要是小孤山與大孤山的對比。通過對比，使所寫景的特征更為鮮明，如“大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面”。 點面結(jié)合：所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫?！包c面結(jié)合”就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合?！包c”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。從而深刻反映人事景物

12、的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。（2）在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，使寫景記游具有思想深度。（3）在記述山川景物、名勝古跡的過程中，將有關(guān)的傳聞軼事、前人詩句都信手拈來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，豐富了作品的內(nèi)容，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有詩的靈氣、文的雅致、神話的氛圍和歷史的積淀，詩文傳說與勝景，相互輝映，更為引人入勝。（七）課堂檢測（略）課外作業(yè)：一、課外積累：收集、識記陸游名詩句游山西村： 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。書憤：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。書憤：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。病起書懷：位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。臨安春雨初霽：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。算子詠梅：零落成泥碾作塵，只有香如故。 冬夜讀書示子聿：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。示兒：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁 （同學們可以繼續(xù)收集積累）課外作業(yè)2、 讀了陸游的游記過小孤山大孤山一文后，根據(jù)文中的描寫，請你寫一則200字左右的導游詞。六、教學反思： 本節(jié)課力求通過教師引領(lǐng)、生生合作完成對“創(chuàng)造形象”的初