中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力備考練習(xí)題

1、XX年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力備考練習(xí)題教師資格法定憑證為 教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表 和教師資格證書 ,在全國(guó)范圍內(nèi)適用。 為了幫助考生們更順利地通過(guò)考試， 下面是為大家搜索的 xx 年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力備考練習(xí)題，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助 !一、單項(xiàng)選擇題如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值。這種人患有( ) 。焦慮癥抑郁癥強(qiáng)迫癥恐怖癥德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是( ) 。懲前毖后，治病救人言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬溆袆t改之，無(wú)則加勉桃李不言 . 下自成蹊在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了 ( ) 。社會(huì)本位論思想

2、個(gè)人本位論思想社會(huì)效益論思想D. 教育無(wú)目的論思想師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是 ( ) 。授受關(guān)系指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系相互促進(jìn)關(guān)系相互制約關(guān)系在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上。應(yīng)堅(jiān)持的是堅(jiān)持人文教育為主堅(jiān)持科學(xué)教育為主堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)要看情況而定結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是 ( ) 。杜威懷特海布魯納克伯屈人本主義心理學(xué)的代表是 ( ) 。華生馬斯洛霍爾進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未 來(lái)應(yīng)怎樣”等問(wèn)題。按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成( ) 。信任感自我同一感主動(dòng)感勤奮感美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在 行為主義 一書中寫道： “給我一打健康的嬰兒，

3、一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境， 讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保。任意選擇一個(gè)。不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何， 他父母的職業(yè)及種族如何。 我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是( ) 。遺傳決定論的觀點(diǎn)環(huán)境決定論的觀點(diǎn)家庭決定論的觀點(diǎn)兒童決定論的觀點(diǎn)安德森的產(chǎn)生式遷移理論是( ) 的現(xiàn)代翻版。關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說(shuō)共同要素說(shuō)形式訓(xùn)練說(shuō)參考答案：【答案】B。 專家解析： 抑郁癥的主要表現(xiàn)為焦慮、 情緒低落，與題干中的描述吻合?！敬鸢浮緿b專家解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。 “桃李不言，下自成蹊”原意為： 桃樹李樹不招引人， 但因它有花和果實(shí)， 人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去。走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法?！敬鸢浮緽。專家解析：盧梭是個(gè)人本位論的代表人物。 TOC o 1-5 h z 【答案】C。【答案】C。【答案】C?！敬鸢浮緽。專家解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表 ; 華生是行為主義的創(chuàng)始人; 杜威是現(xiàn)代教育的代表人物?！敬鸢浮緽?！敬鸢浮緽?！敬鸢浮縂專家解析：產(chǎn)生式遷移理論是針對(duì)認(rèn)知技能的遷移提出的， 其基本思想是： 前后兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是兩項(xiàng)任務(wù)之