四年級下冊音樂教案-3《癩蛤蟆和小青蛙》 ︳人音版 （五線譜）

1、癩蛤蟆和小青蛙教學設計學 科：音 樂 教學對象：四年級學生 教材版本：一 教材分析本課選自人民音樂出版社四年級下冊第三課中的癩蛤蟆和小青蛙一課時。這是一首風趣、活潑的兒童表演特點的歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲用擬人化的手化，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而相互認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊含了科學常識，是一首具有表演情節(jié)和科普的兒童歌曲。二 教學目標1、知識目標在學唱歌曲中認識中弱、中強的力度記號，并能運用中弱、中強的力度變化唱一唱歌曲。2、能力目標能有感情的、有節(jié)奏的，朗讀歌曲中的對白。3、情感、態(tài)度、價值觀目標能與同伴分角色創(chuàng)編動作，有表情地演唱癩蛤蟆和小青蛙，并感受歌曲風趣

2、、幽默、活潑的特點。三 學習者特征分析四年級的學生平時上課時紀律比較好，學生掌握了一些音樂知識并且有一定的音樂基礎，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣。學生在演唱時不喊唱，認識到氣息的作用，演唱時充滿感情。各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。老師會根據(jù)每個班學生的情況，設計一些環(huán)節(jié)，讓學生投入到音樂學習中，讓學生對音樂課喜歡，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。四 重點難點：有表情地演唱癩蛤蟆和小青蛙并感受歌曲風趣、幽默、活潑的特點。四 學生課前活動設計播放癩蛤蟆和小青蛙，的

3、伴奏音樂，讓學生隨音樂有節(jié)奏的擺動、舞動，感受音樂帶給我們身體的律動。五 教學策略與設計根據(jù)教學目標和教師的思路，學生主要運用了練習法、欣賞法和表演法。學生通過欣賞老師打鼓的演奏，在看、聽、想的過程中，感受對白部分的節(jié)奏，進行力度的訓練和語言節(jié)奏的練習。此環(huán)節(jié)的設計符合學生的年齡、心理特點。學生將視聽有機的結(jié)合，在生動的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏的不同形象，又聽到了節(jié)奏的特點，理解了音樂的強弱，從而使本課的知識難點得以順利得解決。引導學生初步的感受歌曲情緒之后，啟發(fā)鼓勵學生對歌曲中想了解或疑問的地方提出問題。深入理解歌曲，激發(fā)情感，指導演唱，啟發(fā)學生創(chuàng)編動分角色進行歌曲表演。五 教學過程教師

4、課堂教學活動設計學生課堂教學活動設計設計意圖導入：鼓聲導入1、放癩蛤蟆和小青蛙，的伴奏音樂，老師隨著音樂拍出的節(jié)奏，讓同學認真聽老師的鼓聲，試著用拍手的方式模仿老師打的節(jié)奏。2、請同學們再次聽老師的鼓聲，找出鼓聲不同之處。1、引導學生跟著老師的鼓聲打節(jié)奏，讓學生熟悉節(jié)奏2、引導同學們找出鼓聲位置的不同，讓他們知道不同的位置會導致音高、音區(qū)、音色、力度也不一樣。并讓同學們交流選擇什么樣的方式來表達F什么方式來表達力量P。男女同學分別選擇自己的力度來表達這個節(jié)奏（如：男同學拍腿，女同學拍手）1、初步讓同學們感受歌曲對白部分的節(jié)奏，并進行力度的訓練和語言節(jié)奏的練習。新歌教學：1、同學們所演奏的節(jié)奏讓

5、老師感覺到它們好像在聊天，它們是誰??？播放音樂，讓同學在音樂中找出答案。2、癩蛤蟆和小青蛙有什么區(qū)別？教學中我播放小青蛙和癩蛤蟆的圖片，讓孩子區(qū)分它們的區(qū)別。3、再次聽歌曲錄音，引導學生感受歌曲的情緒，啟發(fā)鼓勵學生對歌曲中想了解或疑問的地方提出問題。如：（1）癩蛤蟆和小青蛙相遇時鬧出一個笑話，到底發(fā)生什么事情呢？（2）這首歌在演唱中有什么地方跟我們平時聽到的其它歌曲不一樣呢？4、這首歌有唱有說非常的熱鬧，癩蛤蟆和小青蛙的聲音有什么不同？5、當癩蛤蟆與小青蛙初次相遇時它們確不確定對方是自己要找的人嗎？那我們應該用什么語氣念出對白？6、當兩個跳到月光下當看清對方時，我們應該用什么語氣來念對白？7、

6、請同學們和老師共同合作，老師演唱，你們有感情的念出對白。8、同學們也聽啦這么多遍，能不能試試把歌曲完整的演唱一遍，在演唱對白時請加入男同學拍腿，女同學拍手的動作為歌曲伴奏。9、演唱歌曲第一樂段，注意五度音程和六度音程的音準和弱起小節(jié)輕聲演唱，并表現(xiàn)出癩蛤蟆和小青蛙活潑的特點。10、會唱之后跟伴奏完整唱一遍。在學唱歌詞中回顧上課之初學習的力度記號中強（mf）和中弱（mp）,.討論：你覺得歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙分別用怎樣的力度來演唱比較合適？找同學回答，分別試一試。男生女生分角色演唱，男生唱癩蛤蟆，女生唱小青蛙，引導學生編創(chuàng)相應的動作和表情。表演歌曲同學們，癩蛤蟆和小青蛙之間互相把對方當成了自己的

7、爸爸和娃娃，我們知道它們雖然長得相近，但也有很多不同的地方，比如它們叫的聲音、神態(tài)、語氣等等，大家可以和你的同桌一起編創(chuàng)癩蛤蟆和小青蛙的動作，老師會分別找同學分別來扮演癩蛤蟆和小青蛙和伴唱，上臺表演的同學注重表演和對白。教師小結(jié)：不管是癩蛤蟆還是小青蛙都是消滅害蟲的能 手我們應該怎么和它相處？1、引導同學自己說出小動物的名字從而引出歌名。2、歌曲蘊含了科學常識，豐富同學的知識，區(qū)分癩蛤蟆和小青蛙。3、讓同學自己說出歌曲中風趣幽默的故事，并且感受歌曲風趣幽默活潑的音樂風格4、引導同學們有感情的念出對白5、引導孩子用懷疑、不確定的語氣念對白。6、引導孩子用失望、確定的語氣念對白。7、讓同學和老師合

8、作演唱第一樂段，老師演唱學生念白8、讓同學完整的跟琴演唱一遍。9、單獨演唱歌曲的第一樂段，唱準五度音程和六度音程的音準和弱起小節(jié)。10、把歌曲完整的演唱一遍，在演唱旁白時請加入男同學拍腿，女同學拍手的動作為歌曲伴奏。11、讓同學分小組來討論誰來演癩蛤蟆、小青蛙和伴唱。讓孩子上臺分角色表演唱。12、癩蛤蟆和小青蛙是對我們的生存環(huán)境有益的動物，作為我們?nèi)祟愐ケＷo這些對我們生存環(huán)境起到幫助的動物。2、通過歌曲科普科學知識3、引導學生感受歌曲的情緒，啟發(fā)鼓勵學生對歌曲中想了解或疑問的地方提出問題。3、通過跟老師的互動進一步熟悉音樂，能更好的進一步掌握對白。4、通過跟琴的演唱，能夠完整的學會演唱整首歌

9、曲。5、通過分樂段的學唱能夠更好的把歌曲唱準，表現(xiàn)歌曲的風格。6、把歌曲完整的演唱一遍，在演唱旁白時請加入男同學拍腿，女同學拍手的動作為歌曲伴奏。引導同學感受音樂帶給我們身體的律動7、男生女生分角色演唱，男生唱癩蛤蟆，女生唱小青蛙，引導學生編創(chuàng)相應的動作和表情。8、歌曲蘊含了科學常識，是一首具有表演情節(jié)和科普的兒童歌曲。引導孩子熱愛大自然，愛護小動物。課后反思：癩蛤蟆和小青蛙是人民音樂出版社2013版四年級下冊第三課中的一首風趣、活潑的兒童歌曲，這是一首風趣、活潑的兒童表演特點的歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲用擬人化的手化，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而相互認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)

10、。歌曲蘊含了科學常識，是一首具有表演情節(jié)和科普的兒童歌曲。在備課時有很多想法浮現(xiàn)在我的腦海中，在經(jīng)過反反復復地上課、教研研究，最終呈現(xiàn)啦這個教學設計。 在導入環(huán)節(jié)我采用了鼓聲導入，引導同學們初步感受歌曲對白部分的節(jié)奏，并進行力度的訓練和語言節(jié)奏的練習。讓同學們找出老師打出鼓聲位置的不同，讓他們知道不同的位置會導致音高、音區(qū)、音色、力度也不一樣。在導入環(huán)節(jié)同學們的表現(xiàn)還不錯，能很好的模仿節(jié)奏、聽辨鼓聲，學習的熱情也很高漲。樂器在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器是很好地培訓學生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來

11、拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。在學習歌曲我直接聆聽的形式，讓孩子們聆聽音樂，找出歌曲中出現(xiàn)了哪兩種小動物，引出歌曲的題目癩蛤蟆和小青蛙。接下來為了提高學生聆聽歌曲的有效性，為新歌教學開個好頭，我創(chuàng)設了一個小懸念，癩蛤蟆和小青蛙相

12、遇時鬧出一個笑話，到底發(fā)生什么事情呢？接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案?！?孩子們好奇心很強，對我預設的問題很感興趣，聽得特別認真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時，孩子們都高興地笑了，聽完后我趁熱打鐵問：這首歌在演唱中有什么地方跟我們平時聽到的其它歌曲不一樣呢？，于是孩子們都爭先恐后的回答，興致特別高，接著我把歌曲中的對白要求同學有感情的朗誦，為新歌教學奠定了基礎。在接下來的教學環(huán)節(jié)中，我和同學們相互合作演唱歌曲、分角色演唱等各種演唱形式讓同學感受歌曲幽默、風趣、活潑的風格并在演唱中解決弱起小節(jié)和16、26大跳音程的音準以及對白的朗讀情感。讓學生更好的投入到歌曲的演唱中。孩子們唱會后我又加入了表演環(huán)節(jié)，讓歌曲教學進入了高潮，下課鈴響起，看著孩子們依依不舍，意猶未盡的樣子，我感受到這堂課的成功，為了孩子我會繼續(xù)努力上好每一堂課。這節(jié)課同學們情緒很高漲，能較好的表演和演唱個曲，但也有不足的地方，比如這節(jié)課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領(lǐng)會這堂課