托班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)――“小貓和小朋友”（講述活動(dòng)）

1、Word - 4 -托班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)“小貓和小朋友”（講述活動(dòng)）托班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)小貓和小伴侶 設(shè)計(jì)意圖 23歲的幼兒，詞匯增多，能用單句表述愿望，但在集風(fēng)光前敘述，特殊是清晰、完整、正確地?cái)⑹鋈杂幸欢ɡщy。而要大多數(shù)孩子集中注重力，聽伙伴講話，他們也往往浮現(xiàn)心不在焉、做小動(dòng)作的情況。針對(duì)上述狀況，我們?cè)诮M織托班幼兒敘述活動(dòng)時(shí)，除考慮制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)，提出不同進(jìn)展水平的要求外，還重點(diǎn)考慮到幼兒的敘述形式，考慮用適當(dāng)?shù)霓k法調(diào)整其注重，發(fā)揮每一個(gè)孩子在敘述活動(dòng)中聽說的樂觀性、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.利用觀看和活動(dòng)讓幼兒學(xué)說短句“小貓（小伴侶）在干什么”。 能力強(qiáng)的：

2、在集風(fēng)光前自立完整地說短句。 能力中等的：跟著教師或集體完整地說短句。 能力弱的：學(xué)說單詞或詞組。 2.培養(yǎng)幼兒參加敘述活動(dòng)的愛好，鼓舞他們大膽敘述。 活動(dòng)預(yù)備 1.幾幅小貓活動(dòng)圖：捉老鼠、釣魚、吃魚、睡覺。 2.幼兒按進(jìn)展水平分三組坐成半圓形。 活動(dòng)過程 1.學(xué)說短句。 （1）以小貓的叫聲引起愛好。 （2）逐一展示圖片，感知學(xué)說短句。 老師提問：“小貓?jiān)诟墒裁矗俊币笥變耗芡暾卣f出：小貓?jiān)谧嚼鲜?，小貓?jiān)卺烎~，小貓?jiān)诔贼~，小貓?jiān)谒X。老師視幼兒敘述狀況賦予須要的示范。 （3）走近幼兒，蹲下讓孩子看清畫面，讓全體幼兒反復(fù)練說2 3次。老師訂正不正確的敘述，并以貓媽媽的口吻鼓舞孩子們說。然后再以

3、“小貓睡覺了，小伴侶要做嬉戲”，引出下一活動(dòng)。 2.運(yùn)用已有閱歷敘述。 （1）集體敘述。 教師哼唱旋律 附圖 帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做下列仿照動(dòng)作：洗手、洗臉、刷牙、梳頭。每做完一種動(dòng)作，教師提問：小伴侶在干什么？要求幼兒按所做動(dòng)作說出“小伴侶在洗手，小伴侶在洗臉”等句式。 （2）個(gè)別敘述（或小組敘述）。 辦法同上，仿照動(dòng)作為拍手、彈琴、吹喇叭、打鼓、跺腳要求幼兒在集風(fēng)光前自立說或跟著教師和集體說，注重讓不同進(jìn)展水平的孩子都有敘述機(jī)會(huì)。老師注重聆聽幼兒的敘述，賦予須要的協(xié)助。 3.制造性地?cái)⑹觥?教師帶領(lǐng)幼兒離開座位嬉戲，按音樂節(jié)奏做開汽車的動(dòng)作，并在幼兒敘述短句后，提出問題：小伴侶還可以干什么？幼兒

4、每想出一種動(dòng)作并完整講完后，教師帶領(lǐng)大家做相應(yīng)動(dòng)作。 評(píng)析 此活動(dòng)是一次較為勝利的試試，孩子們?cè)卩駠骰顒?dòng)中表現(xiàn)出的敘述的樂觀性和制造性是我們始料不及的。這些23歲的孩子自始至終都能很有愛好地樂觀聽說。在制造性的敘述活動(dòng)中，孩子們爭先恐后地發(fā)言，提出的敘述內(nèi)容有：自行車、摩托車、大卡車、小轎車、飛機(jī)、坦克活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們纏著教師說：我還想來。在以后的幾天時(shí)光里，小伴侶在一定的條件下會(huì)主動(dòng)說出：小伴侶在做操，小伴侶在吃飯 此次活動(dòng)使我們得到以下閱歷。 1.老師設(shè)計(jì)活動(dòng)前必需討論教導(dǎo)對(duì)象的年齡特點(diǎn)與最近進(jìn)展水平，在此基礎(chǔ)上，提出明確的、不同層次的進(jìn)展水平要求。這樣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)才干方向明，思路通。 2.老師在確定教學(xué)辦法時(shí)，必需充分考慮教導(dǎo)對(duì)象注重和思維的特點(diǎn)。如23歲的孩子，注重的特點(diǎn)是以無意注重為主，我們就采納讓幼兒做一種動(dòng)作、說一句話的方式調(diào)整其注重；而其思維的特點(diǎn)是形象、直覺的，我們就挑選小貓的活動(dòng)和幼兒常常有體悟的生活動(dòng)作，作為感知內(nèi)容。 3.老師在語言活動(dòng)中，可以滲透其他方