小學(xué)英語(yǔ)pep六年級(jí)下冊(cè)單元集體備課

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元備課Unit 1 How Tall Are You?一、單元教學(xué)內(nèi)容話題功能：能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行身體或事物高矮、大小、重輕、長(zhǎng)短進(jìn)行描述和問(wèn)答。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：1句型：How tall are you / is he / she? Im / He / She is 160 cm tall.How heavy are you / is he /she? I m / He / She is 40 kg.How long / How big / How large is ?I wear size 16.He/She is / are taller / heavier / b

2、igger than 2、詞匯：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size二、單元教學(xué)目標(biāo)a) 知識(shí)目標(biāo)i.能聽、說(shuō)、讀 A、B 部分中的會(huì)話。ii.能聽、說(shuō)、讀、寫A、B 部分 Lets learn、Lets talk 中的四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型。iii. 能理解 Lets read 中的內(nèi)容，并能做相應(yīng)的問(wèn)答。 iv. 能夠運(yùn)用計(jì)量單位： kg 和 cm v. 了解 Good to know 和 story time 中的內(nèi)

3、容。vi.能夠認(rèn)讀音標(biāo) ei,ai,Ri, 并能拼讀由以上音素組成的音節(jié)和單詞。b) 能力目標(biāo) i. 能夠相互問(wèn)答身高、 體重、大小、長(zhǎng)短，如 How tall areyou? Im , cm tall. How heavy are you? Im , kg .ii. 能通過(guò)比較詞進(jìn)行事物或身體的比較或描述，如, is tallerthan , .iii. 能聽懂會(huì)唱歌曲 My Pets iv.能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩樣事物進(jìn)行比較。c)情感、策略、文化目標(biāo)i.培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中聯(lián)系英語(yǔ)的習(xí)慣。ii. 了解計(jì)量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。三、單元重難點(diǎn)a) 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在聯(lián)系

4、日常生活的對(duì)話中運(yùn)用比較級(jí)。b) 本單元的教學(xué)難點(diǎn)i. 各類比較級(jí)詞匯及相應(yīng)問(wèn)題的掌握。ii. 比較級(jí)不規(guī)則變化和寫法的掌握。四、 單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)第一課時(shí)： Part A Lets start / Lets learn / Lets play第二課時(shí)：Part A Lets try / Lets talk / Lets chant / Groupwork第三課時(shí)：Part A Lets read & Part C Pronunciation / Lets sing第四課時(shí)： Part B Lets learn / Lets play & Part C Task time第五課時(shí)：

5、 Part B Lets try / Lets talk / Pair work & Part CGood to know第六課時(shí)： Part B Lets read & Part C Story timePEP 小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二單元備課Unit 2 Whats theMatter, Mike ?一、單元教學(xué)目標(biāo)1能力目標(biāo)（1）能夠簡(jiǎn)單詢問(wèn)他人的身體是否健康，心情是否愉快，如：“What s the matter? How do you feel?How does she/he feel? ”（2）能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài) ，如：“ I have a hea

6、dache/ cold /toothache/ fever /flu. I feelsick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited. ”（3 ）能夠 簡(jiǎn)單 表達(dá) 感冒期 間 的注意 事項(xiàng)， 如：“ Take somemedicine.Drink some hot water. ”等。（4）能夠簡(jiǎn)單陳述產(chǎn)生某種心情的原因，如：“ I feel sad becauseI failed my math test. ”（5）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“ The way I feel. ”。2知識(shí)目標(biāo)（1）能夠掌握 A、B部分 Let s learn,Le

7、t s talk 中的四會(huì)單詞、短語(yǔ)和句子。（2）能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀 A、B部分 Let s learn 的三會(huì)單詞和 Let s talk 、Let s read 中的三會(huì)句子。（3）能夠理解、會(huì)唱 Let s chant,Let s sing 等部分內(nèi)容。（4）能夠了解 Pronunciation 中音標(biāo)的音與形并能正確讀出例詞。（5）了解 Story time 、Good to know 等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和耐挫折能力。（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，利用教師中設(shè)計(jì)的 Pai

8、r work 、Group work、Let s play 以及 Task time 部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（3（3）文化目標(biāo)： 讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個(gè)人成功的重要因素。）二單元內(nèi)容分析1有關(guān)病疼的名詞短語(yǔ)，有關(guān)心情的詞匯和有關(guān)這一話題的日常交際用語(yǔ)。Whats the matter ? Howdo you feel? Howdoes heshefeel?2. 能正確詢問(wèn)他人的身體是否健康、 心情是否愉快； 并簡(jiǎn)單陳述產(chǎn)生某種心情的原因；能簡(jiǎn)單表達(dá)感冒期間的注意事項(xiàng)等。3. 了解 pronunciation 中音標(biāo)的音與形，并能讀出例詞。三、教學(xué)建議1. Listeni

9、ng: 能聽懂有關(guān)病疼的名詞短語(yǔ)，有關(guān)心情的詞匯和有關(guān)這一話題的日常交際用語(yǔ)。2. speaking: 能詢問(wèn)別人的身體是否健康、心情是否愉快并簡(jiǎn)單陳述理由。3. reading: 會(huì)讀關(guān)病疼的名詞短語(yǔ)，有關(guān)心情的詞匯，有關(guān)這一話題的日常用語(yǔ)和短文。4. writing: 會(huì)寫有關(guān)病疼的名詞短語(yǔ)，有關(guān)心情的詞匯、句子和有感冒期間的做法等。四、單元課時(shí)分配The 1st lesson: Let s start/ A. Let s learn/Let s play/The 2nd lesson: A. Let s try A. Let talk PronunciationThe 3rd lesso

10、n: ALet s read/Good to knowLet s sing.The 4th lesson: B.Let s learn/pair workchant.The 5th lesson: SongB.Let s talkgroup work.The 6th lesson: Let s read /story time/exercise單元課題 Unit 3 Last weekend教材解讀1. 本單元的教學(xué)主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情，主要句型What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did y

11、ou read books? Yes, I did. / No, I didn t. 在前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)的用法，建議老師應(yīng)該在已有的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)， 由舊引新， 把學(xué)生自然地帶入一般過(guò)去時(shí)的情景之中，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。2. 本單元涉及到了動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，是學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 教師應(yīng)該由淺入深， 循序漸進(jìn)，由規(guī)則變化到不規(guī)則變化，并借此復(fù)習(xí)動(dòng)詞后面加 -ing 的特殊變化情況，以加深學(xué)生的記憶3、Let s read 是與本單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固 A、B部分主要語(yǔ)匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量，進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱

12、到，注意把本部分和 Let s talk 的教學(xué)區(qū)別開，建議教師將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、 句型和提高學(xué)生閱讀能力上。 課標(biāo)要求根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)，對(duì)六年級(jí)學(xué)生做出了聽做 說(shuō)唱 玩演 讀寫 視聽五個(gè)方面的要求。 1. 能理解聽懂教師的簡(jiǎn)單指令，并能根據(jù)指令做事情。 2. 學(xué)生能夠參與簡(jiǎn)單的角色扮演。 3. 能吟唱課本中的歌謠和歌曲。4. 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 5. 能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫和教學(xué)節(jié)目。單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情， 主要句型是：What did you do last weekend/ yesterday? I pla

13、yedfootball. Did you read books? Yes, I did. /No, I didn t. Part A 著重學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，而 Part B 的重點(diǎn)則是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，如： gowent, read-read 等。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠用過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情，如：I visited my grandparents last week. 能夠用主要句型詢問(wèn)他人在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? I playedfootball. Did you read books? Yes,

14、I did. /No, I didn t.解 決 重 點(diǎn) 預(yù) 案1、采用以舊引新的形式。 復(fù)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第一單元 This is my day,引用句型What do you do on the weekend? I often visit my grandparents, 來(lái)講授What did you do last weekend? I visited my grandparents , .2 、學(xué)生已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)的用法。 教師可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境， 組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)展開一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。3 、采用對(duì)比法，學(xué)習(xí)過(guò)去

15、時(shí)。利用圖卡造句，先用一般現(xiàn)在時(shí)，再用過(guò)去時(shí)。也可以利用詞卡，分正反兩面，一面寫動(dòng)詞的原形，一面寫動(dòng)詞的過(guò)去式，并分別造句進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)1、動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫。2、動(dòng)詞過(guò)去式的用法。 3 、動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。4、不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。解 決 難 點(diǎn) 預(yù) 案1、復(fù)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞和單數(shù)第三人稱的拼寫及構(gòu)成法，來(lái)教授動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫及構(gòu)詞法。2、可以利用詞卡，分正反兩面，一面寫動(dòng)詞的原形，一面寫動(dòng)詞的過(guò)去式，進(jìn)行對(duì)比記憶。3、不規(guī)則動(dòng)詞在本單元并不是太多，只有 is- was, go went, read read, fly flew, swim swam, dodid, 可以采用分別歸納記憶

16、的方法。Unit 4 My Holiday單元分析：1. 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是一些戶外活動(dòng)的表達(dá)法和一般過(guò)去時(shí)兩個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答，主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to ,How did you go there? I went by , 難點(diǎn)是 A、B部分動(dòng)詞（短語(yǔ)）的四會(huì)掌握和四會(huì)句子的正確運(yùn)用。 本單元涉及大部分動(dòng)詞短語(yǔ)在前七冊(cè)學(xué)生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，如：take pictures ,climb a mountain, go ice-skating 等。教師在教學(xué)中要注意以舊引新， 通過(guò)動(dòng)詞原形和過(guò)去式的對(duì)比， 幫助學(xué)生熟練掌握

17、。對(duì)于學(xué)生而言，本單元的動(dòng)詞短語(yǔ)掌握起來(lái)會(huì)有一定的困難，枷鎖是要注意指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，幫助學(xué)生有效解決難點(diǎn)問(wèn)題。2. 本單元涉及的地理、文化知識(shí)較多，建議教師搜集一些有關(guān)的圖片，讓學(xué)生更為直觀的接觸各項(xiàng)文化地理知識(shí)。另外，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生分小組合作搜集資料， 拓展自己的視野， 爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也積累到一定的文化知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能力目標(biāo)：（1）能夠用一般過(guò)去時(shí)詢問(wèn)別人在過(guò)去的時(shí)間李稱作什么交通工具去了哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to ,How did you go there? I went by ,（2）能夠聽懂、

18、會(huì)唱歌曲“ A trip to China ” 2.知識(shí)目標(biāo)。（1）能夠掌握 A 、B部分中 Let s learn, Let s talk 的四會(huì)短語(yǔ)和句子。（2）能夠聽說(shuō)認(rèn)讀 A、B Let s read, Let s talk 部分中的加粗句子。（3）能夠認(rèn)讀 Pronunciation 部分的音標(biāo)。 （4）能夠理解 Let s chant 部分的內(nèi)容。（5）能夠朗讀和理解 Let s read 部分，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。 （6）能夠理解 Story time, Good to know, Task time 等部分的內(nèi)容。 本單元主要學(xué)習(xí)了一些戶外活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)法learned Ch

19、inese, sang and danced, took pictures, climbed amountain, ate good food. 主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.本單元?jiǎng)釉~短語(yǔ)掌握起來(lái)有一定難度， 教師要注意幫學(xué)生歸納總結(jié)。3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。（2）學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)精析交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，鋼鐵板完成學(xué)校任務(wù)。（3）文化目標(biāo)：了解西方國(guó)家的人在外旅游給親人寄賀卡報(bào)平安的風(fēng)俗。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

20、是掌握過(guò)去式的單詞及簡(jiǎn)單的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)是有關(guān)過(guò)去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則 課時(shí)安排第一課時(shí)： A Let s learn Let s play第二課時(shí)： A Let s try Let s talk Let s chant第四課時(shí)： B Let s learn Let s play C Task time第五課時(shí)： Main scene B Let s try Let s talk Let s find outC story time第六課時(shí)：B Let s read Let s find out C Let s check單元 課題Recycle1 Let s take a trip單

21、元 內(nèi) 容 分 析本單元是綜合復(fù)習(xí)單元第一部分，話題是圍繞 Mike 一家人去昆明旅行的故事而展開的復(fù)習(xí)。其中有 Mike 和妹妹 Kathy 在機(jī)場(chǎng)談?wù)摰膶?duì)話內(nèi)容， 旨在復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè) be going to 句型；Mike 丟失書包，失而復(fù)得的日記體短文， 旨在復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)；Mike 和妹妹 Kathy迷路的對(duì)話， 旨在復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)方位及問(wèn)路的語(yǔ)言點(diǎn)。 除此之外還安排了擴(kuò)展性語(yǔ)言，如 Listen and write 部分的登機(jī)通知；Good to know 部分介紹的機(jī)場(chǎng)常見(jiàn)設(shè)施及標(biāo)志，這些都擴(kuò)展了學(xué)生的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)面。另外，本單元的語(yǔ)言部分安排了把單詞、音標(biāo)、表意圖相結(jié)合的練習(xí)：L

22、isten ,match and write 。總的來(lái)說(shuō) Recycle 1 以復(fù)習(xí)鞏固六年級(jí)上冊(cè)的主要語(yǔ)言 be going to 句型和本冊(cè)課本的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)一般過(guò)去時(shí)為主。教學(xué) 重點(diǎn)1. 讓學(xué)生在具體的情境中熟練恩和回答有關(guān)信息運(yùn)用be going to 句型。2. 綜合運(yùn)用 there be 句型和形容詞的比較級(jí)。3. 綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言特別是一般過(guò)去時(shí)敘述旅行中的所見(jiàn)所聞。解 決 重 點(diǎn) 預(yù) 案1. 讓學(xué)生再抓住主要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)的同時(shí)，更多的聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)學(xué)生捕捉文字里的關(guān)鍵信息回答問(wèn)題的能力， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2. 在介紹所見(jiàn)所聞方面， 教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

23、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言體系。3. 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容在深度和廣度上的擴(kuò)展， 教師要有意思、 有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和會(huì)話、寫作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。教學(xué)難點(diǎn)1. 用一般過(guò)去時(shí)連貫敘述一段事情。 2. 使學(xué)生充分理解并會(huì)朗讀對(duì)話；培養(yǎng)學(xué)生獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息， 在地圖和旅行日記中再現(xiàn)文字中所敘述情景的能力。 3. 進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)形式及根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的能力。4. 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能是本單元的難點(diǎn)。解決難點(diǎn)預(yù)案1、在敘述事情上， 教師要在正確示X的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉、掌握過(guò)去時(shí)這一語(yǔ)法現(xiàn)象。2、教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景正確理解和運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)。 3 、教師要通過(guò)圖片、 道具等創(chuàng)設(shè)情景， 盡量的設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言任務(wù)與活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握能力。小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)二單元備課單元主題： AFAREWELLPARTY教材分析：本單元是綜合復(fù)習(xí)單元， 包括六課時(shí)內(nèi)容， 第一課時(shí)和第二課時(shí)是閱讀課，第三課時(shí)到第五課時(shí)是以閱讀材料為主， 兼學(xué)其他知識(shí)性的內(nèi)容。目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前七冊(cè)所學(xué)的語(yǔ)言。 最后一課時(shí)是一個(gè)歡送會(huì)。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)主要以詞匯的積累為基礎(chǔ)， 以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。因此，本單元強(qiáng)調(diào)