2022年人教版小學六年級英語下冊教案

1、名師精編 精品教案Unit 1 How tall are you . 單元教學目標1、才能目標（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞；（2）能聽、說、讀、寫Lets learn 中黑體部分的內(nèi)容和Read and write 中要求的內(nèi)容；（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動；（4）能學說 Chant 一首和 Song 一首；（5）明白 ei/ai/oi ,p/b,t/d 的發(fā)音特點,并能試著拼讀簡潔的規(guī)章詞；學問目標（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigg

2、er smaller 句型： How tall are you .I m 164cm.You re shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you .I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . （2）能夠聽、說、讀Part A、Part B 部分 Lets learn、 Lets talk中的單詞和句子；（3）明白 Story time 、 Good to know 等部分的內(nèi)容；（4）明白字母 ei/ai/oi ,p/b, t/d 在單詞中的基本讀音；情感、策略、文化

3、等有關目標（ 1）情感態(tài)度：培育和保持同學學習英語的積極態(tài)度和學習信心,引導同學養(yǎng)成良好的英語學習習慣；（ 2）學習策略：加強同學英語學習策略的培育,為同學的終身學習奠定基礎；（ 3）文化目標：培育同學文化意識,幫忙同學養(yǎng)成良好的日常行為習慣；第一課時一、教學目標與要求1、 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter ；2、 能認讀句型： How tall are you .I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me . 二、教學重點與難點1、重點把握形

4、容詞比較級的構(gòu)成；2、難點是對新句型 How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. You re 4cm taller than me .的懂得和運用；三、課前預備1、 老師預備本課時所需的六張詞卡；2、 老師預備錄音機和錄音帶；3、 老師預備本單元的掛圖；四、教學過程1、 Warm-up （1）老師在黑板上貼上一些人物的圖像,讓同學辨論 2、 Presentation and practice let s learn Who is tall /strong/old/young/short. ,然后讓同學回答；（1）老師指著比較高的 To

5、m 和比較矮的 Wuyifan 問 Who is tall .S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan , 用動作來示意同學,幫忙同學懂得；然后出示 taller 的單詞卡片,示范讀 taller. （2）教學單詞 taller,邊說邊做動作, 同學跟做； 開火車合拼單詞 ,小組競賽快速嫻熟的拼讀；幫忙同學用 tall+er 來記憶；簡潔介紹形容詞的比較級第一種情形是在形容詞的后面直接加“er” .本課時的幾個單詞都屬于這種變化；（3）老師用同樣的方法教學其他四個四會單詞 stronger older younger shorter （4）將五張單詞卡放在一起請同

6、學認讀；男女競賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)；（5）老師把一高一矮的同學叫他們站起來,然后說 You re taller than your classmate. 引導同學做出相應的回答：Yes.教師問, How tall are you . 同學答 I m 160cm.學習 lets chant.聽磁帶,分句練； （ 6）加強練習、鞏固；3、 Consolidation and extension 名師精編 精品教案4、 其次課時 一、教學目標與要求1、 能聽懂、會說“How tall are you .I m 164cm.You re shorter than me. Youre

7、4cm taller than me .并能在情形中運用；2、 能通過詢問調(diào)查完成一張 timetable. 二、教學重點與難點1、 本課時的教學重點是：能聽懂、會說“并能在情形中運用；How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. You re 4cm taller than me .2、 本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張 timetable. 三、課前預備1、 老師預備如干張圖片；2、 老師預備錄音機與磁帶；3、 老師預備該課時的教學掛圖；4、 同學預備一張調(diào)查表；四、教學過程1、 Warm-up 1同學聽并跟說 Lets c

8、hant.（ P2）2指名讀 d taller stronger older younger shorter 新學五個單詞；2、 Presentation and practice Let s talk（1） How tall are you . I m 164cm tall. 引導同學回答；然后完成 Let s start P2 （2）做完后老師依據(jù)圖片問 How tall are you ？請同學來回答；同樣問：How heavy are you. 再請同學問, 老師回答后接著說： Who is taller than you . 請比較好的同學回答此問題；老師示范操練問句,老師問同學答,

9、男女生互問,互答；再板書 How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .請同學做替換練習；（3）把圖片出示給同學,讓他們進行強化訓練；例如：（4）學習歌曲“My pets ”3、Consolidation and extension Zhang Peng is stronger than Mike. 同桌或小組間相互練習；（1）做本單元 A Let s ta lk 部分的活動手冊配套練習；（2）聽 A Let s talk部分的錄音讀給同伴、伴侶或家長聽；（3）兩人小組完成 Lets p

10、lay；第三課時一、教學目標與要求1、能讀懂 Read and write 部分的對話,并能在情形中嫻熟運用；2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子,并完成填充的練習；3、明白 Pronunciation 中字母組合ei/ai/oi 的發(fā)音規(guī)章,以及p/b, t/d 的發(fā)音區(qū)分,能在老師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞；二、教學重、難點分析1、 本課時需要懂得認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me . 要求同學重點把握其中兩組四會句型的認讀和書寫,并完

11、成填充的練習；2、本課時的難點是 Pronunciation,要求老師正確示范發(fā)音,引導同學最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞,并發(fā)覺其發(fā)音規(guī)律；三、課前預備1、老師預備一幅本課時的教學掛圖；2、老師預備一臺錄音機和相關錄音帶；3、同學預備本課時的單詞卡片；四、教學過程1、Warm-up 名師精編 精品教案第四課時一、教學目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller 2、能認讀句型：How heavy are you . 并做出相應的回答：I m 48kg. I m thinner than you , and

12、 shorter . 3、 Lets play.完成 Lets check 二、教學重點與難點1、重點把握有關形容詞比較級的單詞；2、難點是對新句型How heavy are you . 并做出相應的回答：I m 48kg. I m thinner than you , and shorter 三、課前預備1、老師預備本課時所需的五張詞卡及 A 部分所學單詞；2、老師預備錄音機和的錄音帶；第五課時一、教學目標與要求1、能聽懂、會說 How heavy are you .I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . .并能在情形中運用；2、能通過

13、詢問完成 Pair work. 3、明白 Good to know 的單位常識,明白他們的換算關系；二、教學重點與難點1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說 運用；How heavy are you .I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . 并能在情形中2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成 Pair work. 三、課前預備1、老師預備圖片；2、老師預備錄音機與磁帶；3、老師預備該課時的教學掛圖；四、教學過程1、 Warm-up 1同學聽并跟說 Lets chant.（P2）2指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞；2、 Presentation an

14、d practice Let s talk（ 1）How heavy are you ？引導同學回答 I m 48 kg.老師貼圖片請同學將句子補充完整；（ 2）練習后老師再問：How tall are you ？生答： I m 145cm tall. （請同學依據(jù)實際答案來回答；）（ 3）老師找一個比較胖的同學出來,說I m thinner than you ,and taller . 適當說明,重復兩次,幫忙同學懂得；（ 4）完成 Lets Pair work,說說要求,然后同學相互詢問找出答案,然后填入 P8 的表格中,指名溝通；3、 Consolidation and extensio

15、n （ 1）做本單元 B Lets talk部分的活動手冊配套練習；（ 2）聽 B Lets talk部分的錄音讀給同伴、伴侶或家長聽；第六課時一、教學目標與要求1、能讀懂 Read and write 部分的對話,并能在情形中嫻熟運用；2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子；3、明白 Story time 的故事內(nèi)容；二、教學重、難點分析1、明白 sperm whale 和 killer whale 的區(qū)分；2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達名師精編 精品教案三、課前預備1、老師預備一幅本課時的教學掛圖；2、老師預備一臺錄音機和相關錄音帶；3、同學預備本課時的單詞卡片；四、

16、教學過程1、 Warm-up 單詞的練習以及句型的鞏固；2、 Presentation Read and write （ 1）老師出現(xiàn)本課時掛圖,向同學提出問題說 ,這是兩條生活在海里的動物,那么他們有什么不同的地方呢？讓同學帶著問題快速讀對話,然后請同學嘗試解答這一問題；（ 2）跟錄音讀課文,留意懂得和體會上下文的意思,然后完成填充的練習；Story time 老師放一遍故事,請同學看著書本,然后請同學提出不懂的地方老師進行說明；3、 Consolidation and extension （ 1）做本單元 A Read and write 部分的活動手冊配套練習；（ 2）聽 Read an

17、d white、 Pronunciation 部分的錄音,讀給伴侶或家長聽；Unit 2 Whats the matter, Mike.第一課時一、教學目標與要求1能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2能夠聽說讀句型：Whats the matter, Mike. I feel sick. I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練；3能夠懂得會并吟唱 Let s chant的歌謠；二、教學重點與難點1重點是把握A- Le

18、t s learn的四會單詞和短語,并詢問別人的身體狀況；2難點是正確拼寫四會單詞和短語；三、課前預備1、老師預備本課時所需的單詞卡；2、老師預備錄音機和錄音帶；3、老師預備本單元的掛圖；四、教學過程1、Warm-up PEP4Unit6 歌曲“My father is a doctor.”（ 1）播放錄音（ 2）日常口語對話,復習職業(yè)單詞；Whats your father/mother.Look. We have some new friends here. Who are they. Whats the mat ter with 2、Presentation and practice （

19、 1）老師出示Lets start的教學掛圖,說：them. 幫忙同學回答,并引導同學通過觀看圖片或老師的肢體動作來幫忙同學熟識答句中的新單詞和短語；（ 2）播放 Lets chant的錄音,重點領讀句子：I have a headache. I have the flu. t feel well. （ 3）老師出示一支體溫表,說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnHe has a fever.指著 Lets learn的圖片的 Mike ,教學“have a

20、fever” ；讓同學看圖片,教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.留意 headache和 toothache 的共同之處, 幫忙同學簡潔明白構(gòu)詞法；播放錄音,讓同學跟讀單詞；名師精編 精品教案（ 4）老師讓同學讀單詞,叫到的同學,給他圖片（have a fever）,問他：“Whats the matter, xxx.” 引導同學說： I feel sick. I have a fever.說明 sick 單詞；用同樣的方法教授句型：Whats the matter,

21、 xxx. I .要求同學回答并做出相應的表情；可以讓同學兩個進行操練；（ 5）“ 看病” 嬉戲；將同學分成六大組,每組選一張短語卡片；老師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold. 如第一組選中的是have a cold,這組同學就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練,各組調(diào)換卡片連續(xù)該活動；（ 6）“ 敲敲打打” 活動；老師將所學單詞或短語寫在黑板上,然后把同學分成兩大組,每組派一名代表站到黑板前；老師說單詞或短語,請同學敲擊聽到的單詞或短語,誰敲得既對又快得一分,最終得分高的組獲勝；3、Consol

22、idation and extension （ 1）同學聽讀 P14-16 五遍；（ 2）同學背誦和謄寫單詞和短語 4 遍；五、板書設計：Unit 2 Whats the matter, Mike.have a fever hurt have a coldhave a toothache have a headache have a sore throat 其次課時一、教學目標與要求1能夠把握四會句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.2能夠聽懂 Let s try部分,并能依據(jù)錄音內(nèi)容正確標號；3能夠明白音標的音和形,并讀出

23、例詞,并連線；二、教學重點與難點1環(huán)繞話題“ 看病” 綻開的句型Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 以及 Pronunciation 的部分；2難點是把握四會句型；三、課前預備1老師預備本課時所需的詞卡；2老師預備錄音機和錄音帶；3老師預備本單元的掛圖；四、教學過程1、 Warm-up （ 1）播放 Lets chant的錄音,邊唱邊表演；（ 2）拼詞競賽,復習上節(jié)課單詞和短語,老師說單詞,每組派一個同學到黑板上來寫；看哪個組又快又對就獲勝；2、 Presentation and practice （ 1）播放 Lets tr

24、y的錄音,同學聽音、看圖、標號；然后校對答案,老師強調(diào)其中的重點句型,即Lets talk部分將學習的主要句型；（ 2）老師說： Your English is well. I feel very happy. How about you. How do you feel. 老師指導同學回答；并讓同學詢問自己“How do you feel. ” 同時做誕生病的表情,自然出現(xiàn)句子：I feel sick. 教授單詞 sick.再次引導同學問：Whats the matter.老師連續(xù)表達,I have a sore throat.同桌操練；（ 3）傳話活動老師將全班分成四組；嬉戲開頭分別向隊首

25、輕輕講兩句如：聽到的句子大聲說出來；看看哪隊又快又對；How do you feel. I feel sick. 各隊依次往下傳；隊尾的同學把（ 4）播放 Lets talk的錄音,提問同學：How does Amy feel. What s the matter with her.引導同學聽完錄音后,回答；教師板書四會句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.（ 5）讓同學讀 Lets play的單詞,說明新單詞,如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.同學在有 9 個格子的

26、紙張上寫上這幾個單詞,然后做 Bingo 的嬉戲；（ 6）老師出示名師精編精品教案Read and write 部分Pronunciation 的掛圖,帶領同學認讀音標和例詞,指導同學歸納發(fā)音規(guī)律,幫完成的活動；3、 Consolidation and extension （ 1）同學聽讀 P17 五遍；（ 2）同學背誦和謄寫句子 4 遍；（ 3）同學課外連續(xù)做 Lets play部分的 Bingo 嬉戲； 第三課時一、教學目標與要求1能夠懂得并會朗讀 Let s read 部分的短文,并回答課后問題；2會唱歌曲“The way I feel ” ；3明白 Good to know 部分內(nèi)容；

27、二、教學重點與難點1重點是懂得并正確朗讀短文；2難點是懂得條件狀語從句和時間狀語從句,并簡潔回答；三、課前預備1老師預備本課時所需的詞卡；2老師預備錄音機和錄音帶；3老師預備本單元的掛圖；四、教學過程1、 Warm-up （ 1）播放 Lets chant,師生一齊吟唱；要求同學依據(jù)人物特點快速配音,如“ I have a cold” ；（ 2）老師出示 Lets learn的教學掛圖, 隨便指向圖中的一個人物,2、 Presentation and practice （ 1）“ 辨別真假” 活動；同學分成兩大組,一組說“I have a headache.” 同時做頭疼或其他動作和表情,另一

28、組來判定,動作和句子意思一樣,說： Yes.不一樣說： No. （ 2）老師接著說新句子： I have the flu. 同時做打噴嚏, 咳嗽,提示同學 flu 的意思；并問同學： How do you feel if you have the flu. 讓同學回答各種癥狀,如：I have a headache. I have a sore throat. 老師說： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞 medicine 和短語 take some medicin

29、e；（ 3）指導同學閱讀短文,用簡潔明白的圖片理出文章的線索,分化篇章難點,幫忙同學懂得文章大意引導同學邊思考邊閱讀文章；Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed（ 4）Lets sing.老師用簡筆畫畫三張臉來表示 happy, sad 和 mad. 老師播放錄音,同學靜聽,老師略講歌詞大意,同學跟著學唱歌；（ 5）Good to know. 同學看 Zoom 的四種表情,再請同學讀句子,然后與（ 6）活動

30、名稱： 啞劇表演Zip 手舉的四種顏色連線,并核對答案；活動目的 ：鞏固新詞組,并導入句型“Whats the matter . / Do you have a . ” 活動預備 ：預備一些寫有詞組的小紙片；活動過程： 把詞組寫入小紙片, 抽到紙片的同學表演動作,其他同學運用 “ Whats the matter . Do you have a . ” 提問,要求表演的同學運用“I feel sick. / I have a” 來回答；（ 7）看病開處方；一名同學扮演醫(yī)生,另一名同學扮演病人,醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方,增強同學的口頭語言表達才能D: Good morning, S: Goo

31、d morning, doctor.D: What s your name. S: My name is D: What s the matter. S: I feel sick. 名師精編 精品教案D: Do you have a headache. S: Yes. D: Do you have a fever. S: I dont know. I feel very cold.D: Do you have a sore throat. S: Yes. D: Come to me and say “ Aha” S: Aha D: You have a cold. S: Oh. What sh

32、ould I do then. D: I ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.處方：Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom （癥狀） : Have a headache,Sore throat,Nose hurt Diagnosis（診斷）：have a bad cold Advice （建議）： take some medicine and drink hot water stay in bed 3、 Consolidation and extens

33、ion （ 1）同學聽讀 P18 五遍；（ 2）表演動作表情給家長看,并用英語介紹；五、板書設計：Unit 2 Whats the matter, Mike.have the flu take some medicinedrink hot water stay in bed 第四課時一、教學目標與要求1能夠聽說讀寫五個心情單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2能夠聽說讀句型：How does Amy feel. Shes tired. 并進行關鍵詞的替換操練；3能夠完成 Task time 的任務；二、教學重點與難點重點是使同學嫻熟把握五個

34、四會單詞,并能替換句型“How does she/he feel. Shes/he tired. 進行回答；難點是同學嫻熟把握五個四會單詞；三、課前預備1老師預備本課時所需的詞卡；2老師預備錄音機和錄音帶；3老師預備本單元的掛圖；四、教學過程1、 Warm-up （ 1）老師放歌曲“The way I feel ” ,同學跟唱；（ 2）同學朗讀 A- Lets read,老師提問： How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等,同學做簡要回答；2、 Presentation and practice （ 1）播放歌曲

35、If you are happy. 用歌曲來引出新授單詞 happy 的教學；邊唱邊做動作；老師做出“高興 ”的樣子對同學說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫 “ happy face”和 “sad face”；老師指著sad face問同學： Is it a happy face.以此教學單詞 sad；老師可讓同學同桌之間一人做表情,另一人畫臉,再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單詞： excited, tired, angry,

36、bored. （ 2）老師做出各種表情,請同學猜：Are you happy/tired/bored . 然后兩人一組一個做表情另一個猜,以此復習鞏固所學的形容詞；（ 3）老師播放B-Lets learn的錄音,同學跟讀單詞；然后出示教學掛圖,請同學名師精編 精品教案認真看圖片；老師提問：How does Amy feel. How does John feel. 此活動也可在小組之間進行,勉勵同學人人參與；活動之后,請幾組同學來做回答,檢測活動的成效；活動名稱： Read a feeling book活動目的 :文字、圖片、聲音相結(jié)合,通過觀看,加深同學對幾個表情單詞的懂得；名師精編 精品教

37、案第五課時一、教學目標與要求1能夠把握四會句子：How are you. You look so happy. You look sad today. 2能夠聽懂 Let s try和 Let s check部分,并能依據(jù)錄音內(nèi)容正確標號；二、教學重點與難點重點是四會句型：How are you. You look so happy. You look sad today. 難點是同學能夠陳述產(chǎn)生某種心情的緣由；三、課前預備1老師預備本課時所需的詞卡；2老師預備錄音機和錄音帶；3老師預備本單元的掛圖；四、教學過程1、 Warm-up （ 1）播放 If you are happy 的歌曲；（

38、2）日常口語對話：T: How are you today. S: Im fine.T: Im glad to hear that如同學回答說：“I am sad/bored.” 老師可說： I m sorry to hear that. Can you tell me why. 請同學嘗試闡述緣由；2、 Presentation and practice （ 1）Lets try.老師播放錄音,同學看圖,靜聽并標號；老師略做講解,校對答案；（ 2）老師出示 Lets start部分的教學掛圖,說：Look at the picture. What are they doing. What s

39、 the matter with them. They look so tired. Im sure they have had a hard trip. 教學新詞 trip ；老師領讀并板書,同學跟讀,然后過度到學習短語：a hard trip, a big trip ；（ 3）老師放 Lets talk部分的錄音,同學聽后回答疑題：How is Liu Yun. Is she happy. Is she excited. Why. 老師幫忙同學回答：Yes, she s excited. She is going on abig trip. 老師連續(xù)提問： Is Sarah happy t

40、oday. How does she feel. Why. 老師幫忙同學回答： Shes sad. She failed the math test. 并板書： fail the math test；預備一張很糟的數(shù)學試卷,是同學明白語意；進一步教學其他短語 a Chinese test, a English test,并讓同學明白 pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （ 4）老師請同學扮演 Sarah,師生對話如下：T: Hello. Sarah, how are you. You look sa

41、d today. Sarah: Yes, I failed the math test. 老師接著說： I m sorry to hear that.讓同學懂得意思；并引申出句子：I m glad to hear that.讓同學分角色朗讀對話；（ 5）Lets check.讓同學看 Sarah 的表情,并讀兩篇對話,選出正確的答案；（ 6）活動名稱 ：心理醫(yī)生活動目的 ：操練句型 “ How are you. You look ” . 同學間自由組合編排對話.通過對話對同學綻開情感教學,讓同學理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人勝利的重要因素,使同學形成良好的心理健康狀態(tài)；活動過程 ：A

42、: How are you. You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: Im sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.（ 7）活動名稱 ：難忘時刻活動目的 ：環(huán)繞照片上的表情綻開詢問和爭論.操練句型“ How do you feel. How does she/he feel.How are you. You look ”名師精編 精品教案第六課時一、教學目標與要求1能夠聽說認讀 Let s read 部

43、分,并能回答短文后的問題；2能夠懂得 story time 的故事；3能完成 Group work 部分的小組活動；二、教學重點與難點重點是能聽說認讀Lets read部分的故事并回答疑題；handball 手球預備本課時難點是能充分懂得并大致表達Lets read的故事；三、課前預備足球技術(shù)篇1老師所需的詞卡；kick-off 開球corner ball / corner 角球2老師header 頭球penalty kick 點球own goal 烏龍球預備錄音機和錄音帶；free kick 任意球pass 傳球short pass 短傳預備本單元3老師long pass 長傳take a

44、pass 接球slide tackle 鏟球的掛圖；flying header 跳起頂球shoot 射門offside 越位Warm-up 四、教學過程dribbling 盤球,帶球kick-out 踢出界body check 阻擋1、（ 1）師生共唱歌曲“The way I feel ” ；（ 2）日常對話：How are you feeling. Do you like sports/football. Whats your favourite sports.What class are you in. 2、 Presentation and practice （ 1）老師出示籃球,教學單

45、詞 basketball 及短語 a basketball match,適當擴展 a volleyball match, a football match ；并讓同學熟識與球賽相關的動詞,如：pass the ball, throw the ball, catch the ball 等；然后將同學分成兩隊 Team A 和 Team B,進行投球競賽, 出現(xiàn)單詞： a ball match, between, goal, win the game.其中 between and 老師站在同學中間, I am between A and B. （ 2）同學閱讀短文,回答疑題：Which class

46、 won the game. How many goals did they get. Who got the first goal. Who got the second goal. （ 3）同學自由朗讀 1-2 篇,然后完成短文后的問題,并與同桌相互爭論、溝通；老師校對答案；（ 4）Story time.老師向同學展現(xiàn) story time 的教學掛圖, 指著圖中的人物提問： How is Zoom. How is Zip. Why is Zip happy and Zoom unhappy. 播放錄音,聽錄音跟讀；（ 5）正確解說員活動過程：全班同學跟讀錄音,仿照課文中的語音、語調(diào),感受

47、當時競賽的氣氛；將全班分成幾大組,組員輪番朗讀課文,選出朗讀最好的同學代表該組參與小組間競賽后班級中評出正確解說員；全班分成兩大組蘋果隊和香蕉隊,部分同學到臺前扮演球員,并給隊員們佩帶相應的隊標志,其余的同學做拉拉隊；為了安全起見,用橡皮球或沙包代替足球,活動場地也可轉(zhuǎn)移到操場；3、 Consolidation and extension （ 1）同學聽讀 P21 五遍；名師精編 精品教案Unit3 What did you do last weekend. 第一課時一、教學內(nèi)容：Main scene Lets start Part A Let s learn Lets find out二、教

48、學目標與要求1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents ；2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend. 并能夠做出正確的回答；3、能夠運用新學語言內(nèi)容完成 Let s find out 中的任務；三、教學重點聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents,聽懂、會

49、說”句子： What did you do last weekend. 并能夠在實際情形中敏捷運用；四、教學難點5 個詞組讀音和書寫,把握動詞過去式及其發(fā)音；五、課前預備1、老師預備本課時所需的六張詞卡；2、老師預備錄音機和錄音帶；3、老師預備本單元的掛圖；六、教學過程1、Warm-up （ 1）Daily oral practice. Good morning. Glad to meet you. How are you. Whats the weather like today. 對話練習,已學學問的鞏固；（ 2）Hangman game. 玩嬉戲,猜單詞； watch, wash, cl

50、ean, play, visit2、Preview 1 Lets chant 第六冊書本 Page 7 a. 聽一遍錄音 b、師生一起說唱2 Lets start: What do you usually do on the weekend. 說說自己的周末,復習動詞短語；3、PresentationSundayweekend,然后問同學： Whats the date today. What day is 1、老師出示一個日歷給大家看,圈出今日的日子是it today. 同學回答今日的日期, Today is April the 10th. Its Sunday.2、老師說： On Sund

51、ay weekend,I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示老師所說動作的卡片,同學跟讀詞組；跟著老師朗讀幾遍動詞短語；3、老師問同學：What do you usually do on Sundays. 同學回答老師的問題；4、老師再次出示日歷, 圈出上個星期天的日子,然后問同學： What was that day. 引導同學回答： It was last Sunday. 板書并帶讀單詞：last；老師： It was last Sunday. It

52、was the last weekend. 板書、說明并朗讀詞組：last weekend；同學跟讀并掌握詞組： last weekend；5、引出句型： What did you do last weekend.板書句型并朗讀；6、出現(xiàn)詞組： watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents. 強調(diào)這些過去式的發(fā)音； /t/, /t/, /d/, /d/, /id/ ；7、 Activity one: Bingo. 8、師生問答；（語言內(nèi)容,媒介）9、 Activity

53、 two: 摘蘋果嬉戲10. 老師領讀 Let s learn部分；4、Consolidation and extension 名師精編 精品教案其次課時一、教學內(nèi)容：A Lets try Lets talk Lets find out C Good to know二、教學目標與要求1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend. I played football. 并能夠在實際情形中運用；.t2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡潔的提問,如：Did you clean the room. Yes , I did. / No, I didn3、能夠聽懂并完成

54、Lets try部分的聯(lián)系；4、能夠運用新語言完成Lets find out 中的任務；5、明白 Good to know 當中的標志的意思；三、教學重點 能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend. I played football. 并能夠在實際情形中運用；四、教學難點 同學初步明白動詞過去式的一般疑問句形式；識記 help 的意思；五、課前預備1、老師預備如干張圖片；2、老師預備錄音機與磁帶；3、老師預備該課時的教學掛圖；4、同學預備一張調(diào)查表；六、教學過程1、Warm-up 1、 Enjoy the song: At the zoo 2、 Daily

55、oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you. What day is today. Whats the weather like today. 2、 Preview 1、 Activity 1 2、 Let s try.T: What did you do last weekend. S: T: What about Chen Jie.Presentation and practice 3、Let s talk 設計主情形“ 我是小小偵探”1、“ 誰打掃了教室”老師用課件動畫形式顯現(xiàn)一個光明潔凈的教室；顯現(xiàn)一個老師和一個同

56、學John；o thank him. Can you help me to find Look, our classroom. Its very clean and tidy. But who cleaned it. I donhim. J: I can help you to find him. John 跑了出去,遇到了 Sarah, John 就問 Sarah. J: What did you do last weekend. Sarah: Hmm. I watched TV. John 跑去問了 Wu Yifan.名師精編 精品教案 第三課時一、教學內(nèi)容： Part A Lets re

57、ad. Lets play. Part C Pronunciation二、教學目標與要求1、能聽、說、認讀Lets read部分的內(nèi)容,并完成相應活動；2、能夠明白雙元音音標/ /、/ /、/ / 的音與形,能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線；三、教學重點 1）懂得短文內(nèi)容,學會描述自己或詢問他人的周末生活；2）was, busy, It was s birthday.四、教學難點 1）懂得短文內(nèi)容,學會描述自己或詢問他人的周末生活；2）was, busy, It was s birthday.五、課前預備 1、老師預備一幅本課時的教學掛圖；2、老師預備一臺錄音機和相關錄音帶；3、同學

58、預備本課時的單詞卡片；六、教學過程 1、 Warm-up （ 1）Lets sing: The days of the week.（ 2）Ask and answer: What did you do last weekend. What did you do yesterday. I did last weekend/ yesterday.2、 Preview 結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞,可讓同學進行快看快拼的競賽；3、 Presentation（ 1）Let s learn.從上面的問答中,老師總結(jié)并板書出現(xiàn)：busy, was busy last weekend.依據(jù)同學的回答,老師

59、可提出更細節(jié)性的問題：T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening .A: I did last Saturday morning/ last Sunday eveningT 依據(jù)同學 A 的回答,再向其他同學提問：T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening .引導同學將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答,并將同學的回答 見附錄；完成表格后, T 再次重復：A was busy last weekend. 依據(jù)板書及表格,引導其他同學以： w

60、as busy last weekend. 為開頭轉(zhuǎn)述其他同學上周周末的活動；（ 2）Presentation of the sentences 選擇一個 以短語形式填入課前預備好的表格中； T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用課件展現(xiàn)） Now, let s listen to the short passage and answer some questions. T 可依據(jù)段落內(nèi)容次序設計問題 A： What did Wu Yifan