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1、第 頁(yè) 福州倉(cāng)山區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)教師考試題答案一、單選題1最早提出經(jīng)典性條件反射的人是( )。A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.班杜拉 答案:B解析:經(jīng)典性條件作用論是由俄國(guó)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究而提出的。 2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是( )。A.行為一認(rèn)知主義者 B.認(rèn)知主義者C.建構(gòu)主義者 D.行為主義者 答案:D解析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。 3兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是( )。 A.缺少學(xué)習(xí)技能B.過(guò)度焦慮C.注意力缺陷D.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 答案:D解析:對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 4李老師是二班的班主任,每次他上課
2、或在場(chǎng)時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的;等他一走開(kāi),紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是( ) A.集權(quán)型B.民主型C.放任型D.兼有AB兩種類(lèi)型 答案:A解析:二班同學(xué)在老師“在與不在”時(shí)表現(xiàn)不一,說(shuō)明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型,致使學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依賴(lài)性較強(qiáng)。 5根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生之間的人際交往需要等,屬于( )。 A.生理的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.安全的需要D.歸屬和愛(ài)的需要 答案:D6學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。 A.課程目標(biāo)B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.教科書(shū) 答案:C解析:學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。 7取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()。 A.教師的主導(dǎo)作用
3、B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用 答案:D解析:取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 8智力技能形成的三個(gè)階段依次是( )A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作答案:C解析:我國(guó)教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為,智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。原型定向:原型是指被模擬的某種自 然現(xiàn)象或過(guò)程。智力技能形成中的原型定向就是使學(xué)生了解心智活動(dòng)的原型,從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作,明確活動(dòng)的方向。原型 操作:是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式.學(xué)生將頭腦中建立的操作活動(dòng)
4、程序映象,以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。原型內(nèi)化:指動(dòng)作離開(kāi)原型中的物質(zhì)客 體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助于言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象,從而對(duì)對(duì)象的主觀表征進(jìn)行加工、改造,并使其發(fā)生變化。 9教育性質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在( )A.教育具有相對(duì)獨(dú)立性B.教育具有社會(huì)性C.教育是一.種轉(zhuǎn)化的活動(dòng)D.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) 答案:D解析:教育的本質(zhì)屬性是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。 10實(shí)驗(yàn)法的一般程序是() A 、 設(shè)計(jì)方案,沒(méi)計(jì)等組,施加影響,進(jìn)行復(fù)測(cè),對(duì)比分析B 、 設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)等組,進(jìn)行初測(cè),進(jìn)行復(fù)測(cè),對(duì)比分析C 、 進(jìn)行初試,選擇與設(shè)計(jì)等組,施加影響,進(jìn)行復(fù)測(cè),對(duì)比分析D 、 進(jìn)行初試,設(shè)計(jì)方案,施
5、加影響,進(jìn)行復(fù)測(cè),對(duì)比分析 答案:D解析:實(shí)驗(yàn)法的一般程序?yàn)椋哼M(jìn)行初試、設(shè)計(jì)方案、施加影響、進(jìn)行復(fù)測(cè)、對(duì)比分析。 二、判斷題11當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí),成功的誘因值也會(huì)減小。( ) 答案:錯(cuò)解析:成功的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì),即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí),成功的誘因值便會(huì)增大。 12心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中,主要是指思維活動(dòng)的操作方式。( ) 答案:對(duì)13教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。( ) 答案:錯(cuò)解析:教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。 14最早在大
6、學(xué)講授教育學(xué)的教育家是夸美紐斯。 ( ) 答案:錯(cuò)解析:是康德,他于1776年在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué),赫爾巴特繼康德之后也在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)。 15課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。 () 答案:對(duì)解析:研究表明,課堂內(nèi)的群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用,但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)人活動(dòng)起阻礙作用。 三、填空題16任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分:一是給定的條件;二是要達(dá)到目標(biāo);三是存在的_。 答案:限制或障礙|17常用的組織策略有列提綱、利用圖形 、_。 答案:利用表格|18在技能形成過(guò)程中,練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,稱(chēng)為_(kāi)。 答案:高原期|19過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到_時(shí),記憶
7、效果最好。 答案:150%|20自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的( )。 答案:解析:主觀判斷 21( )是一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 答案:自尊心,221862年清政府在北京開(kāi)辦_中首次采用班級(jí)授課制。 答案:京師同文館,解析:京師同文館 23小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用,歸根結(jié)底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童 的_得到發(fā)展。 答案:身心,24_是國(guó)家在一定的歷史階段,根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,提出的教育工作發(fā)展的總方向,也是國(guó)家教育基本政策的總概括。 答案:教育方針 ,解析:教育方針 25有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法 是 _法。 答案
8、:鍛煉,四、問(wèn)答題26聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 解析:教師職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)師德,是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè),它的意義是:(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用,使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)。(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范,對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō),是品德教育的重要因素。(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是:(1)對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。(2)對(duì)學(xué)生,真誠(chéng)熱愛(ài)。(3)對(duì)同志,團(tuán)結(jié)協(xié)作。(4)對(duì)自己嚴(yán)格要求,以身作則。 27小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面? 解析
9、:(1)了解學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)建立學(xué)生檔案。(4)個(gè)別教育。(5)班會(huì)活動(dòng)。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。(7)操行評(píng)定。(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。 五、解答題28教育制度 解析:教育制度是一個(gè)國(guó)家各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和。 29簡(jiǎn)述小學(xué)階段兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)。 解析:【要點(diǎn)】(1)知覺(jué)從無(wú)意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無(wú)意注意占主導(dǎo)地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。(3)有意識(shí)記逐漸超過(guò)無(wú)意識(shí)記并占主導(dǎo)地位,對(duì)機(jī)械識(shí)記的依賴(lài)逐漸減少,對(duì)意義 識(shí)記運(yùn)用逐漸增加,具體形象記憶還占優(yōu)勢(shì),抽象記憶在迅速發(fā)展。(4)思維從以
10、具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主,但小學(xué)兒童的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,具有很大的具體形象性。 30義務(wù)教育 解析:義務(wù)教育:是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須 保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。 31試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析:飛速發(fā)展的信息時(shí)代,信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來(lái)了深刻的影 響,也提出了更高的要求。一、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育改革隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教育愈來(lái)愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教 育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革,這種變革的
11、當(dāng)務(wù)之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術(shù)的發(fā)展具有下述作用:(1)樹(shù)立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能,它既要傳授知識(shí),又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標(biāo)和內(nèi)容重視基本理論,強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫(xiě)教 材,在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)內(nèi)容少而精,著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力,教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式,而是傳統(tǒng)教 育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合,多種辦學(xué)形式并存,不同類(lèi)型和層次的學(xué)校并存,多種 功能的教育相融合。(4)構(gòu)建新型教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn),對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及 教學(xué)過(guò)程進(jìn)行變革,從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。二、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用(1)多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織、解釋和運(yùn)用材料,信息技術(shù)的運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲 取信息社會(huì)所需的問(wèn)題解決技能。(2)多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便
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