廣元?jiǎng)﹂w縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試題答案

1、第 頁(yè) 廣元?jiǎng)﹂w縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試題答案一、單選題1個(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺(jué)性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的（ ） A.意志特征B.情感特征C.理智特征D.認(rèn)知特征 答案：A2學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) 答案：B解析：連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。 3（）稱教師是“人類靈魂的工程師”。 A.夸美紐斯B.蘇霍姆林斯基C.加里寧D.馬卡連柯 答案：C4德育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的全方位評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生品德

2、綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，這是德育評(píng)價(jià)的（ ）要求。 A.過(guò)程性B.多元化C.客觀性D.質(zhì)性化 答案：B解析：德育評(píng)價(jià)要求過(guò)程性、多元化、客觀性和質(zhì)性化。題干說(shuō)的是多元化的要求。 5把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式屬于（ ）。A、 常規(guī)管理B、 目標(biāo)管理C、 平行管理D、 民主管理 答案：C解析：所謂班級(jí)平行管理，是指利用集體與個(gè)人相互影響的關(guān)系，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集 體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。 6素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（ ）。A、 面向全體學(xué)生B、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C、 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)

3、展 答案：B解析：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。 7開(kāi)放性和群眾性、多樣性和補(bǔ)償性、實(shí)用性和融合性屬于（ ）的特點(diǎn)。A.社區(qū)教育 B.家庭教育C.學(xué)校教育 D.大眾教育 答案：A解析：社區(qū)教育的特點(diǎn)有開(kāi)放性和群眾性、多樣性和補(bǔ)償性、實(shí)用性和融合性。 8不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展，說(shuō)的是課外活動(dòng)的（）特點(diǎn)。 A.靈活性B.開(kāi)放性C.興趣性D.自主性 答案：B解析：課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性（課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進(jìn)行的有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和形式）、開(kāi)放性（不受教學(xué)計(jì)劃和

4、學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展）、綜合性（課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的，而課外活動(dòng)則是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的）、興趣性和自愿性。 9教育學(xué)的研究對(duì)象是( )A.教育規(guī)律B.教育對(duì)象C.教育問(wèn)題D.學(xué)生 答案：C解析：教育學(xué)的研究對(duì)象是教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。 10主張“教育即生活”的教育家是（ ）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.布魯納 答案：C解析：美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)來(lái)自經(jīng)驗(yàn)。他提出了有名的四個(gè)命題，其中一個(gè)就是“教育即生活”。 二、判斷題11聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。 答案

5、：對(duì)12備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就已經(jīng)全都完成了。（ ） 答案：錯(cuò)解析：根據(jù)備課時(shí)間先后，可分為課前備課和課后備課。課后備課是指教師在上課后對(duì)課堂上的反饋信息進(jìn)行思考總結(jié)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。 13一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（） 答案：錯(cuò)解析：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終要看教學(xué)成果。 14教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：不同性質(zhì)的班級(jí),其群體凝聚力和群體規(guī)范不同，教師的課堂管理模式也不應(yīng)相同。 15理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺(jué)水平的概括。 （） 答案：錯(cuò)解析：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是思維水平的概括。 三

6、、填空題16問(wèn)題解決策略主要包括_和啟發(fā)式策略。 答案：算法式策略|17課的類型大致可分為_(kāi)和_兩大類。 答案：?jiǎn)我徽n|綜合課|18區(qū)分度又是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的_或鑒別能力。 答案：區(qū)分程度|19要成為一名受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民所需要的 （ ），而且需要具備教師職業(yè)所需要的（ ）。 答案：良好品質(zhì),特殊品質(zhì),20學(xué)教育目的是小學(xué)教育的 和 。 答案：出發(fā)點(diǎn)，歸宿,21通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的非正式 （ ），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。 答案：觀察,22關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說(shuō)，比如，_、干擾說(shuō)、同化說(shuō)和動(dòng)機(jī)說(shuō)等。 答案：痕跡衰退說(shuō),23

7、皮亞杰主要是通過(guò)探討兒童_，諸如兒童對(duì)行為責(zé)任的看法、兒童公正觀念和兒童心目中的懲罰來(lái)探討兒重道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。 答案：解析：道德判斷 24情感陶冶主要是運(yùn)用以情染情、以境觸情、 的原理對(duì)受教育者進(jìn)行影響。 答案：以境陶情25教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師 起_ 作用。 答案：主導(dǎo),四、問(wèn)答題26簡(jiǎn)述小學(xué)德育過(guò)程的基本特點(diǎn)。 解析：（1）德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。（2）德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。（3）德育過(guò)程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期的逐步提高的過(guò)程。（4）德育過(guò)程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過(guò)程。 27簡(jiǎn)述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依

8、據(jù)。 解析：教學(xué)方法的概念：教學(xué)方涪是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而采用的方式和和手段；教育方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來(lái)，使這些教學(xué)的基本要素能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮它們各自的作用從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求(2)依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(3)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)(4)依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)(5)依據(jù)教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備和條件 五、解答題28聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格教師的職業(yè)素質(zhì)。 解析：【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行

9、為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出 來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。具體有以下三點(diǎn)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)：全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能；廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方 面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能：要有系統(tǒng)的教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力；掌握科學(xué)的教學(xué)教法 并能夠在實(shí)踐中靈活應(yīng)用；觀察兒童能力和教研能力；教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)職業(yè)道德素養(yǎng)：教師對(duì)自己要做到嚴(yán)于律己，為人師表；要熱愛(ài)學(xué)生；忠誠(chéng)教育事業(yè)。 29教育內(nèi)容 解析：教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中傳授給學(xué)生的知識(shí)技能、思想觀點(diǎn)、行為習(xí)慣等的總和。它包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等各方面教育的內(nèi)容。 30變式 解析：變式：是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 31怎樣理解品德的定義？ 解析：品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。首先，品德反映了人的社會(huì)特性，是將外在于個(gè)體的社會(huì)規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的