落花生說(shuō)課稿匯編7篇

1、The best investment is to invest in yourself, because this is the only investment that you can be sure of earning without losing money.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）落花生說(shuō)課稿匯編7篇落花生說(shuō)課稿 篇11、說(shuō)教材內(nèi)容：落花生是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻。落花生是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭?/p>

2、了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中所含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深?yuàn)W的說(shuō)法、激蕩起伏的情感，但是樸實(shí)、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像_中父親說(shuō)的話一樣“雖然不好看，可是很有用”。是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好_。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。2、分析學(xué)生情況：五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表

3、達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。3、根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1）、通過(guò)預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2）、抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得

4、“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3）、體會(huì)課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛?，初步了解借物喻人的寫作手法。以上目?biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)解決字詞，疏通文意，重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容，第二課時(shí)抓住重點(diǎn)句，理解深刻含義，體會(huì)寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)：_表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。4、說(shuō)教法：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)

5、需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。5、說(shuō)學(xué)法：采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，用讀來(lái)表達(dá)感受，交流感受。6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)深入理解父親的話深刻含義，體會(huì)_詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖：落花生說(shuō)課稿 篇21、說(shuō)教材內(nèi)容：落花生是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的

6、第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻。落花生是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，用讀來(lái)表達(dá)感受，交流感受。2、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)深入理解父親的話深刻含義，體會(huì)詳略得

7、當(dāng)，借物喻人的寫法。下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)第一課時(shí)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、課前布置預(yù)習(xí)，二、課上交流預(yù)習(xí)成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學(xué)習(xí)第一段。一、課前布置預(yù)習(xí)：古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。”好的預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，聽課效率，鞏固所學(xué)的知識(shí)。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生說(shuō)是終身受益的事情，特別是五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固。落花生說(shuō)課稿

8、篇3老師們好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是落花生。一、說(shuō)教材：落花生是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)第五單元的第一課。這是一篇精讀課文。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這篇課文安排在第五單元中，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清_的主次?！弊x文時(shí)要抓住那些與_所要表達(dá)的思想緊密聯(lián)系的內(nèi)容，多讀多體會(huì)，還要分清_的主次，加深對(duì)_思想的理解，學(xué)到作者表達(dá)想想的方法。我現(xiàn)在要說(shuō)的是第一課時(shí)，根據(jù)內(nèi)容和課后思考，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字：“吩、咐、

9、茅、榨、價(jià)、榴、慕、矮。”正確讀寫“吩咐、茅、價(jià)錢石榴、愛慕”等詞語(yǔ)。分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，初步學(xué)習(xí)分清_的主次，加深對(duì)_思想的理解。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人要做有用的人，不要只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。初步學(xué)習(xí)分清_的主次，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：如何把花生的品格與做人聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出深刻的做人道理。二、說(shuō)教法學(xué)法：在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀相當(dāng)重要，讀是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是信息的輸入，是積累，是培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣和有效手段，同時(shí)，朗讀還可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。我教這課，采用：“以讀為本，自讀自悟，提出

10、問(wèn)題回答問(wèn)題”的方法學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)校態(tài)度。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)習(xí)慣于老師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生成了答題機(jī)器，難怪有專家說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生最大的問(wèn)題是不會(huì)提問(wèn)題，語(yǔ)文教師傳授知識(shí)不是以灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)意義。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、課前，讓學(xué)生了解花生的常識(shí)。因?yàn)槲覀兩絽^(qū)，學(xué)生對(duì)花生是熟悉的，思考“落花生”這個(gè)名字的由來(lái)。2、課堂上，先讓兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于花生的常識(shí)，這里我可以讓學(xué)生暢所欲言。其中“花生是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物”這一點(diǎn)必須讓學(xué)生知道的。再出生字：“吩、咐、茅、榨、價(jià)、榴、慕、矮”讓學(xué)生認(rèn)讀。3、自讀自悟，整體感知，找找問(wèn)題，

11、提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，我是這樣做的：把全班學(xué)生分成紅藍(lán)兩個(gè)隊(duì)，從中間分開，在黑板的左邊寫上：紅隊(duì)；在黑板的右邊寫上：藍(lán)隊(duì)。采取提問(wèn)找回答的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題和回答問(wèn)題。即：紅隊(duì)提問(wèn)題，藍(lán)隊(duì)回答；接著又藍(lán)隊(duì)提問(wèn)題紅隊(duì)回答。如輪流提問(wèn)題和回答問(wèn)題。提出問(wèn)題的隊(duì)伍就在黑板上記“1分”，回答正確的隊(duì)伍就在黑板上記“1分”最后看哪個(gè)隊(duì)得分多。這一過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題：a、課文圍繞“花生”寫了哪些內(nèi)容？b、姐弟幾人通過(guò)勞動(dòng)，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”說(shuō)明了花生的什么特點(diǎn)？（這一問(wèn)題，學(xué)生回答后，我還要根據(jù)學(xué)生的回答說(shuō)明：“居然”一詞用在這里很貼切，因?yàn)榇蠹叶?/p>

12、沒有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是種在荒地上，對(duì)能否收獲，更加沒有把握。沒過(guò)幾個(gè)月收獲了，這是出乎意料的。“居然”表達(dá)了大家的喜悅心情，也看出花生生命力強(qiáng)這一特點(diǎn)。）文中為什么只用“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾個(gè)詞寫種花生？這些詞能顛倒順序嗎？（這些詞是按照種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒，第一部分從種到收寫得十分簡(jiǎn)潔，因?yàn)檫@是全問(wèn)的次要部分，所以略寫）母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”，還吩咐在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)？那天晚上天色不大好，可父親實(shí)在很難得一句中，“天色不大好,”父親為什么也來(lái)了？父親和孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”、“很難得”、“實(shí)在很難得”？父親很難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗

13、我們種的花生嗎？(這個(gè)問(wèn)題，理解父親不顧“天色不大好”，“公務(wù)繁忙”，前來(lái)過(guò)“收獲節(jié)”實(shí)在難得，他要同家人一起品嘗勞動(dòng)果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣，要借此機(jī)會(huì)教給孩子們做人的道理。)我之所以這樣做，是因?yàn)樵谖宜犨^(guò)的課堂教學(xué)中，一堂非常成功的課堂教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性不明顯，正常情況下，是幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，而大部分學(xué)生沒有發(fā)言。因此，我認(rèn)為我這樣做能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生最終達(dá)到參與，以實(shí)現(xiàn)主體的作用。我認(rèn)為我為學(xué)生設(shè)這個(gè)環(huán)境是愉悅、和諧、民主的環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生提供了自由想象的空間，我會(huì)讓學(xué)生大膽地想象甚至可以異想天開，為多位學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，提高創(chuàng)新能力

14、。4、默讀課文，理清脈絡(luò)：a、課文主要寫作者一家人過(guò)收獲節(jié)議論花生的事，除了這件事課文還寫了哪些事？請(qǐng)學(xué)生們默讀課文，想想。b、學(xué)生匯報(bào)，我再相機(jī)引導(dǎo)，形成板書：種花生收花生議花生再讀文，分清主次。說(shuō)說(shuō)_可分幾部分？(兩部分，第一部分寫“種花生”、第二部分寫“過(guò)收獲節(jié)議花生”哪部分是主要內(nèi)容？（議花生）布置作業(yè)：讀課文，寫字詞說(shuō)板書設(shè)計(jì)17落花生種花生收花生議花生(過(guò)收獲節(jié))落花生說(shuō)課稿 篇4全文圍繞“種花生收花生收花生吃花生議花生”來(lái)寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。我在教學(xué)時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與我的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，收到較為滿意的效果。（一）讀中品位，理解感悟本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真

15、摯，含義深刻對(duì)學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)作到以讀為本，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀等，去體味_的語(yǔ)言，去感受多的蘊(yùn)涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。（二）聯(lián)系生活，情感升華落花生一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人?！笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“講體面是什么意思”并點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)例深談，學(xué)生在我的啟發(fā)下，感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”教師等工作

16、都是具有花生品格的人。使學(xué)生明辨是非，強(qiáng)化了情感的熏陶。（三）重視積累，靈活運(yùn)用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。在組織學(xué)生學(xué)完落花生一課后中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)是上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主題。1、描寫一種物品2、描寫一個(gè)人3、敘述一件說(shuō)明道理的事件，從而鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語(yǔ)言，從而體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。落花生說(shuō)課稿 篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。、理解課文中含義深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處人”道理。、有感情分角色朗讀課

17、文，能正確抄寫第自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。、能用自己話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能初步體會(huì)這樣寫好處。、初步了解借物喻人寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解課文中含義深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處人”道理。、初步了解借物喻人寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力語(yǔ)句。【教學(xué)準(zhǔn)備】老舍落花生和白楊禮贊松樹風(fēng)格梅花魂等_；演示文稿。【課時(shí)安排】課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、類比導(dǎo)入，揭示主題梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛，他們清高、淡

18、雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂人。比如詩(shī)人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難錚錚鐵骨。比如陳慧英梅花魂中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)人物，他們不管受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣_落花生，看看作者許地山是如何通過(guò)寫落花生來(lái)告訴我們做人道理。二、初讀課文，整體感知（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞讀音與結(jié)

19、構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書寫，會(huì)組詞。）三、再讀課文，理清思路（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）、你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生回答引入課文學(xué)習(xí)。、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞： 讀出花生收獲后一家人意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。 種了就是想收，為什么收了卻又說(shuō)沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)生命力。四、品讀課文，研析重點(diǎn)、花生頑強(qiáng)生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？過(guò)渡：是啊，一次沒想到收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見這一家人對(duì)生活是多么熱

20、愛。這收獲哪里是花生，分明收獲對(duì)生活熱愛和積極樂(lè)觀生活態(tài)度啊！、讀一讀段，看看這熱愛生活、積極樂(lè)觀一家人是如何邊吃邊議論花生？讀“吃花生、議花生”內(nèi)容。過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)花生好處是顯而易見，而父親指出卻是花生容易被人忽視特點(diǎn)，而這容易被人忽視恰恰是花生最可貴好處。、默讀父親話：（出示演示文稿父親一段話：花生好處很多，）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂？ 根據(jù)你對(duì)父親話理解。完成下面表格：比較花生蘋果、石榴、桃子不同點(diǎn)相同點(diǎn)啟 示 反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)話：“那么，人要做有用人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處人。”聯(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我

21、們期望。五、總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親話對(duì)“我”一生影響?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派?，花生做食品都吃完了，父親話卻深深地印在我心上?！痹S地山是這樣說(shuō)，也是這樣做。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他確是一位具有花生精神人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)這句話：出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸人，有用人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。六、作業(yè)語(yǔ)文能力提高僅憑課堂上學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人

22、要做有用人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處人”，更多了解借物喻人寫作方法，老師推薦幾篇_和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂(lè)帶給你震撼、快樂(lè)以及幸福。書籍（_）。老舍落花生、茅盾白楊禮贊、陶鑄松樹風(fēng)格、陳慧英梅花魂、周敦頤愛蓮說(shuō)，讀一讀這些_，把點(diǎn)明中心句子畫出來(lái)。樂(lè)曲：小草、勞動(dòng)者之歌。板書設(shè)計(jì)落花生 頑強(qiáng)生命力借物 有用喻人默默地奉獻(xiàn)做一個(gè)對(duì)別人有用人落花生說(shuō)課稿 篇6教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)

23、容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。二、過(guò)程與方法1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。三、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)

24、過(guò)程：（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）2、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。5、板書：15。落花生（二）、初讀課文，整體感知1、自由選擇你喜歡的方式讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、檢查認(rèn)讀生字詞情況3檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀

25、的情況。4默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？板書：種花生收花生嘗花生議花生5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）詳寫：議花生略寫：種花生、收花生、嘗花生（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟1、略學(xué)第一自然段。（1）、自由讀、指名讀（2）、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（3）、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”過(guò)渡：母親為了慶祝收獲，提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？（1）、分角色朗讀課文，（2）、三個(gè)人分別說(shuō)花生的

26、好處是什么？姐姐說(shuō)它味美；哥哥說(shuō)可以榨油；“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。（5）、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段。（6）、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！崩斫饩渥樱喝艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，

27、而對(duì)別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀肯定?！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？（9）、齊讀最后一個(gè)自然段。父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！保ㄋ模?、總結(jié)全文，深化主題1、作者為什么以落花生為筆名，_為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇_是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花

28、生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）2結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）（五）、總結(jié)寫法，課外拓展1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。（六）、小練筆作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了

29、什么？試著選擇一種寫一寫。落花生說(shuō)課稿 篇7一、教材分析落花生是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個(gè)具有生活智慧的人。_是一篇敘事散文, 真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。_表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實(shí)的筆觸，借花生闡明了深刻而樸實(shí)無(wú)華的做人道理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子

30、2.初步了解借物喻人的寫作手法。3.學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。難點(diǎn)：分清_主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。四、說(shuō)教法課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思考，以讀促講，讀中感悟， 我主要運(yùn)用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進(jìn)行教學(xué)。五、說(shuō)學(xué)法“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中

31、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論，采取讀、思、寫同步訓(xùn)練，運(yùn)用對(duì)比及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)流程(一)激發(fā)興趣，直奔主題為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，接著出示花生生長(zhǎng)中的圖片，提問(wèn)：這是什么?誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)它的認(rèn)識(shí)?比如說(shuō)樣子、味道、作用等。學(xué)生練說(shuō)后，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家談了自己對(duì)桃子、石榴、蘋果和花生的了解，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課落花生，文中的父親也談了他的看法，請(qǐng)大家自由快速地讀課文，找出描寫父親看法的相關(guān)段落。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的