課程理論與實(shí)踐

1、第三章課程理論與實(shí)踐習(xí)題與答案一、名詞解釋.課程：課程是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材全部內(nèi)容及其實(shí)施過程的總和。.課程結(jié)構(gòu)：是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系， 它體現(xiàn)為一定的課程組織形式，主要包括各類科目課程的數(shù)量、 相互 關(guān)系、順序、配合和比例。.課程評(píng)價(jià)：是一個(gè)價(jià)值判斷的過程，要求在事實(shí)描述的基礎(chǔ)上， 體現(xiàn)評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀念和主觀愿望。.核心課程(core curriculum)是以社會(huì)基本需求和生活為核心，將 若干重要的學(xué)科結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)范圍廣闊的科目，并與其他學(xué)科 相配合，成為每個(gè)學(xué)生所必修的課程。.課程設(shè)置(curri

2、culum development)既有課程開發(fā)、規(guī)劃、設(shè)計(jì) 之意，也有課程實(shí)施、評(píng)價(jià)等含義。因此，可以把課程設(shè)置定義為探 討課程內(nèi)容、編制課程方案的過程。二、單項(xiàng)選擇題.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的是下列哪一位？ ( A)A.拉爾夫.泰勒B.斯賓瑟C.盧梭D.杜威E.赫欽斯.課程的主要組成要素中不包括下列哪項(xiàng)？ ( B)A.課程目標(biāo)B.課程計(jì)劃C.課程內(nèi)容D.課程結(jié)構(gòu)E.課程評(píng)價(jià).以下哪一項(xiàng)不屬于當(dāng)前被應(yīng)用廣泛的課程設(shè)置指導(dǎo)模式？ （ E）A.系統(tǒng)模式B.行為目標(biāo)模式C.過程模式D.以情境為中心的模式E.評(píng)價(jià)反饋模式.課程設(shè)置的過程不包括以下哪個(gè)階段？ （ A）A.計(jì)劃階段B.指導(dǎo)階段C.形

3、成階段D.實(shí)施階段E.評(píng)價(jià)階段.隱性課程的主要表現(xiàn)形式不包括以下哪一項(xiàng)？ （C）A.觀念性隱性課程B.物質(zhì)性隱性課程C.行為性隱性課程D.制度性隱性課程E.心理性隱性課程.根據(jù)目標(biāo)模式，課程設(shè)置中最核心的部分是（A）A.確定教育目標(biāo)B.選擇教育經(jīng)驗(yàn)C.組織教育經(jīng)驗(yàn)D.評(píng)價(jià)教育計(jì)劃E.編制課程方案三、多項(xiàng)選擇題1.在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)的分類主要包括哪幾種？（ABD）A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.理論與實(shí)踐D.情感態(tài)度與價(jià)值觀E.綜合與階段2.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式主要由哪幾部分組成？ （ ABC）A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教案E.課程目標(biāo).以下哪幾項(xiàng)屬于學(xué)科課程的特點(diǎn)？

4、（ ABC）A.學(xué)科知識(shí)的優(yōu)先性B.學(xué)科結(jié)構(gòu)的邏輯性C.學(xué)科的簡約性D.學(xué)科體系的完整性E.學(xué)科目標(biāo)的明確性.以下關(guān)于綜合課程說法正確的是（ABCDE ）A.克服了學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點(diǎn)B.綜合課程可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力C.綜合課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生運(yùn)用綜合學(xué)科的知識(shí)和技能來解決復(fù)雜的社會(huì)問題D.綜合課程不僅是科學(xué)發(fā)展、學(xué)習(xí)方法的需要，而且也是學(xué)生未來就業(yè)的需要E.綜合課程比較容易貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和實(shí)際生活.課程設(shè)置的依據(jù)有哪些？ （ ABCD）A.社會(huì)生產(chǎn)力及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平B.教育目的C.學(xué)生身心發(fā)展的水平和認(rèn)知特點(diǎn)D.學(xué)科體系與機(jī)構(gòu)E.學(xué)校的師資條件和硬件基礎(chǔ). 一份完整的教學(xué)大綱的正文部

5、分應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？ （ ABCDE ）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)時(shí)數(shù)D.重點(diǎn)和難點(diǎn)E.教學(xué)方法和考核方法。7.課程的評(píng)價(jià)常采用CIPP模式，包括哪幾方面？ （ ABCD）A.背景 B.輸入 C.過程D.成果E.反饋四、簡答題.課程的類型有哪些？根據(jù)課程的存在形態(tài)及課程內(nèi)容的組織編排方式，可以將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程；根據(jù)課程對(duì)學(xué)科的組織形式不同，可以將課程分為綜合課程與核心課程；按課程對(duì)某一專業(yè)的適應(yīng)性和相關(guān)性劃分，將課程分為必修課程 與選修課程；按課程的表現(xiàn)形式或影響學(xué)生的方式，將課程分為顯性課程和隱性課程；按不同課程內(nèi)容之間的銜接關(guān)系，將課程分為直線課程與螺旋課 程。.課程評(píng)價(jià)

6、的類型分為哪些？根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，將廣義的課程評(píng)價(jià)分為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、狹義的課程評(píng)價(jià)等；根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，分為自我評(píng)價(jià)和外來評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的目的不同，分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策略不同，分為絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì) 評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)手段的不同，評(píng)價(jià)分為量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。.課程設(shè)置的基本原則有哪些？法規(guī)依據(jù)原則；社會(huì)發(fā)展原則；連貫性原則；全面性原則； 可行性原則.大學(xué)課程描述一般包括哪幾方面的要素內(nèi)容？課程的性質(zhì)和目的；課程的整體描述；課程的特色創(chuàng)新；課程的教師梯隊(duì)；課程的要求及評(píng)價(jià)體系；課程所涉及的學(xué)科領(lǐng) 域；課程發(fā)展前景。.課程目標(biāo)改革應(yīng)體現(xiàn)在哪幾方面?（1）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；（2）重視利他主義和尊重他人等價(jià)值觀的培養(yǎng)；（3）重視個(gè)人的發(fā)展。. 一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括哪幾個(gè)部分的內(nèi)容。專業(yè)名稱；辦學(xué)宗旨、理念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及制定該計(jì)劃的指導(dǎo) 思想和原則；課程結(jié)構(gòu)（即科目設(shè)置及要求）；主要教學(xué)形式（或 教學(xué)環(huán)節(jié)）：主要標(biāo)明每門課程的主要教學(xué)形式（如講授、討論、實(shí)驗(yàn)、考試、考查、課間實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等）；時(shí)間分配：標(biāo)明每門課程