一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-8 《調(diào)皮的小鬧鐘》 ︳人音版 （五線譜）

1、欣賞課調(diào)皮的小鬧鐘教材分析調(diào)皮的小鬧鐘也叫做打切分音的鐘、打出切分節(jié)奏的鬧鐘，由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年。同年夏季由波士頓通俗管弦樂(lè)團(tuán)首次演出。樂(lè)曲為C大調(diào)，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂(lè)曲開(kāi)始用木魚聲模仿鐘表的走路聲。開(kāi)始它很有旋律，帶有裝飾音的主題從第四拍進(jìn)入，它剛剛進(jìn)行了一個(gè)樂(lè)句就出現(xiàn)了切分節(jié)奏，但它很快又恢復(fù)了正常。木魚在主題出現(xiàn)切分音之后，主題進(jìn)行到第二句句尾時(shí)，它像開(kāi)玩笑似的，也來(lái)了一個(gè)切分節(jié)奏，此后經(jīng)常出現(xiàn)這種切分現(xiàn)象。這種偶爾出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符的節(jié)奏進(jìn)行中，表現(xiàn)出一種不安分的性格和幽默的情緒。教學(xué)目標(biāo)聆聽(tīng)全曲，整體感知音樂(lè)形象

2、，能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲主題旋律和樂(lè)器音色；分段聆聽(tīng)，分別感受各個(gè)段落的音樂(lè)形象。能夠帶歌詞模唱A段主題旋律，全班合作為主題旋律做樂(lè)器伴奏，聲勢(shì)互動(dòng)。聆聽(tīng)B段，合作創(chuàng)編符合音樂(lè)形象的故事情節(jié)。聆聽(tīng)C段，能夠聽(tīng)辨出樂(lè)段中鬧鐘響起的聲音，并做出聲勢(shì)反應(yīng)和樂(lè)曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)模唱主題旋律（節(jié)奏、音高、音色），注意裝飾音和切分音的處理，主題旋律的模唱、聲勢(shì)、伴奏合作，要求整齊協(xié)和統(tǒng)一；小組合作為B段創(chuàng)編故事情節(jié)，要求用流暢的線條動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)句特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備鋼琴，音響設(shè)備，錄音帶， 雙響筒、碰鐘、串鈴、三角鐵資料鏈接中國(guó)音樂(lè)辭典中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)課前修改組織教學(xué)師生問(wèn)好二

3、、導(dǎo)入新課學(xué)生聽(tīng)琴向師問(wèn)好。音階練習(xí)（上下行）練耳，聽(tīng)音聆聽(tīng)主題旋律，為譜例中空白處填上正確的音符生：滴答滴答 短音 彈跳 當(dāng)當(dāng)當(dāng) 長(zhǎng)音 連貫加象聲詞合鋼琴模唱主題旋律（注意長(zhǎng)短音音色、氣息的處理，音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確）老師彈琴向生問(wèn)好。師：你們問(wèn)好的聲音真好聽(tīng)，甜到了老師的心里，希望你們能夠把這樣的聲音唱到音階里，我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的狀態(tài)最好。師：小耳朵豎起來(lái)，聽(tīng)這個(gè)音是什么？師：你們的耳朵真靈敏，今天的音樂(lè)課上老師給大家請(qǐng)來(lái)了一只調(diào)皮的小鬧鐘，可是這只鬧鐘實(shí)在是太調(diào)皮，這里面有四個(gè)音符被它偷偷地藏起來(lái)了，需要你們靈敏的耳朵幫它找出來(lái)師：通過(guò)你們的努力，現(xiàn)在小鬧鐘終于出現(xiàn)了，請(qǐng)你跟著鋼琴唱一唱師彈旋律

4、/1師：這里面有兩個(gè)形容小鬧鐘聲音的詞，是什么？長(zhǎng)音還是短音？我們應(yīng)該怎么唱？師：聽(tīng)一聽(tīng)老師怎么唱這只小鬧鐘師慢速范唱快速范唱（注意弱起、長(zhǎng)短音處理、休止符）（師生合作生生合作）教師范唱、師生合作、生生合作多種方式（最終達(dá)到完美模唱）四、創(chuàng)編全曲聆聽(tīng)，整體感受音樂(lè)形象分段聆聽(tīng)A段跟音響伴奏模唱主題生：嘀嗒是短音當(dāng)當(dāng)是長(zhǎng)音生生合作為A段音樂(lè)配伴奏生：滴答滴答短促有力 當(dāng)當(dāng)清脆生生合作為A段做聲勢(shì)全班合作模唱、樂(lè)器、聲勢(shì)師：你們的聲音吸引了小鬧鐘，今天我們要學(xué)習(xí)的這首音樂(lè)是由美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)曲。請(qǐng)你聆聽(tīng)這首樂(lè)曲，你感受到了什么樣的畫面？你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？音樂(lè)里出現(xiàn)次數(shù)最多的那段旋律

5、又是什么呢？師總結(jié)師：你聽(tīng)到里面出現(xiàn)次數(shù)最多的旋律是什么？這段出現(xiàn)次數(shù)最多的音樂(lè)啊就是這首樂(lè)曲的主題旋律師：剛剛我們已經(jīng)跟著鋼琴模仿小鬧鐘的聲音唱了這段旋律，并且唱得特別好聽(tīng)，現(xiàn)在你能不能跟著這里面的音樂(lè)唱一唱小鬧鐘呢？師：如果要你用你腳下的樂(lè)器（雙響筒、碰鐘）為這段旋律配伴奏，你會(huì)用哪個(gè)樂(lè)器代表嘀嗒聲，哪個(gè)樂(lè)器代表當(dāng)當(dāng)聲？為什么？師：這邊沒(méi)有樂(lè)器的小朋友請(qǐng)你們思考，如果我們用拍手和用手畫圈來(lái)代替這兩種聲音，你會(huì)用拍手代替什么？畫圈代替什么？為什么？師總結(jié)：你們的合作整齊又默契，清晨生：洗臉、刷牙、穿衣服B段 生：溫柔、懶洋洋、浪漫根據(jù)音樂(lè)形象教師做動(dòng)作，動(dòng)作體現(xiàn)流暢的旋律線條（教師示范）生做

6、跟A段再現(xiàn)有節(jié)奏走步C段學(xué)習(xí)三角鐵、串鈴的兩種奏法，為樂(lè)段中鬧鐘想起來(lái)的聲音做伴奏A段再現(xiàn)，做動(dòng)作，走步全曲聆聽(tīng)用動(dòng)作表現(xiàn)全曲音樂(lè)形象和故事情節(jié)你們的歌聲和小鬧鐘一起叫醒了小主人，醒來(lái)之后的小主人會(huì)干嘛呢？師：看來(lái)你們?cè)谏钪幸彩菚?huì)自理的好孩子。你聽(tīng)，音樂(lè)里的小主人也起床了，她在干嘛呢？這段音樂(lè)跟剛剛調(diào)皮活潑的小鬧鐘比有什么不一樣？師：邀請(qǐng)你們跟著音樂(lè)給老師展示一下你們起床之后都在干嘛？你們的動(dòng)作一定要讓老師感受到溫柔、浪漫師：吃完早餐的小主人準(zhǔn)備出門上學(xué)了，讓我們跟著音樂(lè)有節(jié)奏地走去上學(xué)的路上吧師：小主人到了學(xué)校見(jiàn)到了老師同學(xué)們，小鬧鐘陪著小主人度過(guò)了最快樂(lè)的一天，這一天發(fā)生了什么？你聽(tīng)到了小鬧鐘的什么聲音？聽(tīng)/1 初步感受，做聲勢(shì)動(dòng)作聽(tīng)/2 教師指揮，加樂(lè)器伴奏聽(tīng)/3 教師不指揮，學(xué)生自主聽(tīng)辨伴奏師：玩耍了一天的小主人放學(xué)了，和小伙伴走在回家的路上，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)哪一段音樂(lè)？師總結(jié)；師：剛剛我們分別感受了小鬧鐘和小主人勤勞快樂(lè)的一天，現(xiàn)在我邀請(qǐng)所有的小朋友跟老師一起把小鬧鐘和小主人的一天完整地呈現(xiàn)出來(lái)，看看誰(shuí)的記憶力最棒五、小結(jié)下課師：孩子們，今天我們伴隨著