化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)下一頁12創(chuàng)新是民族生存、發(fā)展與進步的動力，是民族興旺發(fā)達的靈魂。一個民族要強盛不衰，必須要增強全民創(chuàng)新意識，不斷提高創(chuàng)新能力。提高全民族整體創(chuàng)新意識和能力，就要從學(xué)生抓起。創(chuàng)新是教育的核心，創(chuàng)新教育是時代的呼喚。中學(xué)生是思想最活躍、參與意識最強、最富想象力的群體。因此，中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳時期。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中利用化學(xué)學(xué)科特點從改變教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；樹立楷模，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等幾方面引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，努力造就一代創(chuàng)新型人才：創(chuàng)新教育課堂教

2、學(xué)創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力前言創(chuàng)新是民族生存、發(fā)展與進步的動力，是民族興旺發(fā)達的靈魂。一個民族要強盛不衰，必須要增強全民創(chuàng)新意識，不斷提高創(chuàng)新能力。提高全民族整體創(chuàng)新意識和能力，就要從學(xué)生抓起。中學(xué)生是思想最活躍、參與意識最強、最富想象力的群體。因此，中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳時期。下面就初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點探索。第1頁中學(xué)化學(xué)是傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本能力的重要課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何在化學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新教育？筆者作了一些探索，下面是我在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的

3、一些做法和體會。1、轉(zhuǎn)變觀念，營造課堂氛圍課堂教學(xué)是一種群體活動，在這種活動過程中營造良好的氛圍至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是教師講、學(xué)生聽，教師傳授知識、學(xué)生接受知識，在這樣的氛圍中學(xué)生處于被動的接受知識的地位，思維往往受到抑制，思想疆化。所以在課堂教學(xué)中，我努力營造自然、和諧、平等、開放的寬松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，在這種教學(xué)氛圍中不再是教師講學(xué)生聽的單向交流，而是允許學(xué)生提出問題、提出異議，允許學(xué)生相互討論的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。在這種教學(xué)氛圍里一方面有利于教師與學(xué)生的情感交流，另一方面更有利于學(xué)生敢想、敢問、敢于解決問題，發(fā)揮他們的主觀能動作用，使他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和

4、發(fā)揮。教育心理學(xué)研究表明：個性的發(fā)展離不開他所生活的環(huán)境，個性是在與他的生活環(huán)境相互刺激的過程中形成和培養(yǎng)的。環(huán)境如果不斷刺激一個人作出主動的、獨特的反應(yīng)，為他提供個性發(fā)展的機會，他的個性自然會得到較為充分的發(fā)展。第2頁反之，如果環(huán)境總是對個體富有個性的、獨創(chuàng)性的表現(xiàn)做出否定的反應(yīng)，一個人的個性自然就會收斂，甚至被剿滅1。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須極大地改善師生的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中表現(xiàn)自己、表達自己的思想和情感；營造一種生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成探究創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識、

5、運用知識的性格。要把以講教材、傳授知識和訓(xùn)練技能為主的封閉式教學(xué)變?yōu)橐栽鲩L知識、發(fā)展能力為主的開放式教學(xué)；要把傳統(tǒng)的、嚴(yán)格遵守常規(guī)的“我講你聽”式的課堂氛圍變?yōu)樯鷦踊顫?、民主平等、主動探索的課堂氛圍。2、推陳出新，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)新意識和思維在一切創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。所謂創(chuàng)新能力，可分為兩種：一種是特殊才能的創(chuàng)造力，即科學(xué)家等杰出人物的創(chuàng)造力，他們的發(fā)明創(chuàng)造對整個社會來說是新型的、獨特的、前所未有的。另一種是自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造性對社會或他人來說可能不是新的，但對于自己來說是新穎的、獨特的、前所未有的。例如學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我

6、實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。我在化學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運用創(chuàng)設(shè)問題情境，重“探索”、重“過程教學(xué)”，多學(xué)科“滲透”、“綜第3頁合”等多種教學(xué)手段和方法，來有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的核心在于“新”。創(chuàng)新意識就是創(chuàng)造的愿望與激情。沒有愿望，沒有激情，即使有創(chuàng)新的機會，也會失之交臂，所以必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.1課堂教學(xué)變僵化為開放，喚醒創(chuàng)新意識“授之以魚不如授之以漁”這一精辟的教育理念長久以來被教師們津津樂道，離不開“授”的課堂教學(xué)始終以教師為主，從接受“魚”到接受“獵槍”，學(xué)生總是被動接收者，無需創(chuàng)新，也不用創(chuàng)新。只有改變僵化的課堂教學(xué)，為學(xué)生營造充滿情趣又富于競賽規(guī)則的“漁獵場”，使深長在課堂上

7、主動學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)才能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：在學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)用途的內(nèi)容時，學(xué)生對CO2已經(jīng)從小學(xué)自然課、初中生物課上有了不少了解，然而知識的重難點和內(nèi)涵卻又在無精打采中難以落到實處，在設(shè)計和實施教學(xué)時，出于以上原因的考慮，在上一節(jié)課結(jié)束時布置研究問題：CO2是無用的廢物嗎？你對CO2了解多少？安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，查閱相關(guān)書籍資料，結(jié)合日常生活生產(chǎn)實際，搜集素材。下節(jié)課介紹CO2大比武，“八仙過海，各顯其能”，表現(xiàn)最佳者有獎。學(xué)生為了能夠一展風(fēng)采，勁頭十足地去準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研課本，積極準(zhǔn)備實物，設(shè)計實驗，翻閱課外書籍等，忙得不亦樂乎。上課時有的拿出汽水介紹CO2溶于水第4頁生成碳酸，解釋“汽水”碳酸飲料的由來；有的魔術(shù)表演“清水變牛奶”，把CO2的檢驗演繹得趣味盎然；有的操作滅火器當(dāng)堂進行火災(zāi)撲救，并大模大樣地進行二氧化碳滅火安全宣傳；教室窗臺上擺上了學(xué)生從家里帶來的鮮花，并掛牌揭示綠色植物凈化空氣的奧秘是：CO2經(jīng)光合作用變成O2；美術(shù)墻角張貼了粉刷墻壁生炭火盆的漫畫，并