說課基本步驟和注意點

1、本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載說課基本步驟和注意點本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！作為一名教育工作者，說課已變成一項基本的素 質(zhì)要求。要上好課，必須先會說課。有關探討如何說 課的很多，這篇關于說課的基本步驟和注意點由（） 整理編輯，供廣大教師在教學過程中借鑒。關于說課的基本步驟和注意點說課是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的 場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講 述某節(jié)課的教學設想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議, 說者答辯，相互切

2、磋，從而使教學設計趨于完善的一 種教研活動。說課也可以說是一種教學的藝術表現(xiàn)。 說課不僅要說清怎樣教”，而且要說清”為什么這樣 教”。這是提高教師教學素養(yǎng)，增強教學能力的一種有 效的教學活動，現(xiàn)在已經(jīng)成為師資培訓的一種有效的 組織形式。說課是在備課的基礎上，面對同行或?qū)＜翌I導， 在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方 式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設 想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載同提高的一種教研活動。一、說課的作用說課其

3、實也是一種集體備課的形式，是為了提高 課堂教學效率，教師之間進行的一次思想碰撞，一次 智慧的交流。通過說課，教師能高屋建甑地把握教材, 預設學習中的各種 教學事件；反饋教學中的得失， 選擇適宜的教學方法，提高課堂教學效率，促進教學 研究。具體有以下作用：.可以更好的吃透教材教師在備課中，雖然對教材做了一些分析和處理, 但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理 性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng) 過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上說， 它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學設計過程。.可以提高理論水平說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么要這樣 來做，這就迫使教師要認真去學

4、習教育教學理論，要 認真去思考如何解決理論與實踐相脫節(jié)的問題，這樣 就可以幫助教師從理論上去認識教學規(guī)律。.簡便易行，共同提高.提高表達能力二、說課的內(nèi)容本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載.說教材說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目 的有兩個：一是確定學習內(nèi)容的范圍與深度，明確 教 什么：二是揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關 系，為教學順序的安排奠定基礎，知道如何教：說 教材包括以下幾個方面：(1)說教材的地位作用。要說明課標對所教內(nèi)容 的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水

5、， 會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學內(nèi)容 在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意 義，說明教材編寫的思路與結構特點。(2)說教學目標的確定。一說目標的完整性，教 學目標應該包括知識與技能目標、過程與方法和情感 態(tài)度三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目 標要符合課標的要求，切合各種層次學生的實際；三 說目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接 用來指導、評價和檢查該課的教學工作。(3)說教材的重點難點。教學重點除知識重點外， 還包括能力和情感的重點。教學難點，是那些比較抽 象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和 掌握的知識。并要具體分析教學難點和教學重點之間

6、的關系。本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載.說學生就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因 此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內(nèi)容可以單 列，也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括：(1)說學生的知識經(jīng)驗。這里說明學生學習新知 識前他們所具有的基礎知識和生活經(jīng)驗，這種知識經(jīng) 驗對學習新知識產(chǎn)生什么樣的影響。(2)說學生的技能態(tài)度。就是分析學生掌握學習 內(nèi)容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知 識所必須掌握的技能和態(tài)度。(3)說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以 及由于身體和智力上

7、的個別差異所形成的學習方式與 風格。.說教法與手段就是說出選用什么樣的教學方法和采取什么樣的 教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據(jù) 是什么。(1)說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要 考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出 是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方 法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要 從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。 因為教學過程是教與學的統(tǒng)一過

8、程，這個過程必須是 教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明 怎樣教會學生學習的方法和規(guī)律。(2)說教學手段及其依據(jù)。教學手段是指教學工 具(含傳統(tǒng)教具、多媒體、計算機網(wǎng)絡等)的選擇及 其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具 的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具或 的展覽；二是忌教學手段過于簡單，不能反映學科特 點；三忌教學手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教 學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設備條件、 教具的功能等來選擇教學手段的。.說教學程序說教學程序就是介紹教學過程設計，這是說課的 重點部分。因為只有通過這一過程的分析才能看到說 課者獨具匠心的教學安排，它反映了

9、教師的教學思想、 教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述， 才能看到教學安排是否合理、科學和藝術。教學過程 通常要說清楚下面幾個問題：(1)說教學思路的設計及其依據(jù)。教學思路主要 包括各教學環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載導作用和學生的主體作用。還要說明教學思路設計的 理論依據(jù)。(2)說教學重點、難點的處理。教師高超的教學 技藝體現(xiàn)在突出重點、突破難點上，這是教師在教學 活動中投入的精力最大、付出的勞動

10、最多的方面，也 是教師的教學深度和教學水平的標志。因此教師在說 課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難 點的基本策略。也就是要從知識結構、教學要素的優(yōu) 化、習題的選擇和思維訓練、教學方法和教學媒體的 選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點 的步驟、方法和形式。(3)說各教學環(huán)節(jié)的時間分配。要聯(lián)系實際教材 內(nèi)容、學生實際和教學方法等說出各個教學環(huán)節(jié)時間 安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時間 (2025分鐘)和黃金時間(15分鐘)是怎樣充分 利用的。(4)說教學設計及其依據(jù)。說板書設計，主要介 紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式 等？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的 展現(xiàn)形式是什么？等等。板書設計要注意知識科學性、 系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系 教學內(nèi)容、教學方法、教師本身特點等加以解釋。本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載.說教學效果的預測教學效果是教學目標的歸宿和體現(xiàn)。教學效果的 預測，既是教師實現(xiàn)教學目標的期望，又是實現(xiàn)教學 目標的自我