大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)引導就業(yè)形勢分析課件

1、大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)引導第四部分 找準職場定位 發(fā)揮職業(yè)潛能 第一講 就業(yè)形勢分析第一講 就業(yè)形勢分析學習目標：1了解就業(yè)和就業(yè)指導的基本知識2掌握當前大學生的就業(yè)形勢3增強學好就業(yè)指導課的自覺性主要內容：就業(yè)制度的回顧和展望就業(yè)與就業(yè)指導的相關概念、內涵、任務就業(yè)指導的重要意義我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況一、大學生就業(yè)制度的變遷計劃分配時期（19801984年）政策：國家指令性計劃招生，學費全免，享受人民助學金，畢業(yè)實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”。特點：政府部門編計劃，高等學校搞調配，大學生服從分配，用人單位搶人才。大學畢業(yè)生人數：3060萬之間大學生身份：“天之驕子”、國家干部“雙軌制”過渡時期（19851

2、992年）政策：國家計劃招生和國家調節(jié)（計劃外）招生并存，師范、農林等部分專業(yè)免費其他繳費上學，實行獎學金和助學貸款制度，畢業(yè)實行計劃分配和供需見面、雙向選擇相結合的“雙軌制”。特點：政府部門切蛋糕，高等學校得實惠，大學生初作商品，用人單位買人才。大學畢業(yè)生人數：6090萬之間大學生身份：社會精英、國家人才自主擇業(yè)時期（1993年至今）政策：高等教育實行并軌招生，2000開始所有專業(yè)實行收費上學，“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度逐漸轉向“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，畢業(yè)生和用人單位直接洽談、選擇和簽約，部分畢業(yè)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。特點：政府部門管調控，高等學校勤推薦，大學生自主擇業(yè)，用人單位選人才。大學畢業(yè)生

3、人數：6090萬之間大學生身份：人才資源、技能型勞動者二、就業(yè)與就業(yè)指導就業(yè)的概念就業(yè) （obtain employment ）：公民在法定的勞動年齡內，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會職業(yè)。就業(yè)必須具備四個條件：1、勞動主體必須達到法定就業(yè)年齡（16周歲）。2、勞動者從事的是社會勞動且得到社會認可。3、所從事的勞動必須要有報酬或經濟收入。4、所從事的社會活動必須具有合法性。就業(yè)的基本特性社會性（人的生產活動具有社會性）經濟性（有償社會勞動）變動性（被動適應和主動適應）相對穩(wěn)定性（持續(xù)穩(wěn)定地工作有利于提高勞動者的業(yè)務素質）流動性（合理配置勞動力資源的手段）計劃性（人和生產資料一定比例的結合）

4、就業(yè)指導的概念狹義的就業(yè)指導，是給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導，則包括預測要求就業(yè)的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關的綜合性社會咨詢、服務活動。在我國，就業(yè)指導還應包括就業(yè)政策導向，以及與之相應的思想教育工作。就業(yè)指導的內容思想指導：是就業(yè)指導的中心，其內涵有三：(1)是幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)標準。(2)是幫助畢業(yè)生確立高尚的求職道德。(3)是幫助畢業(yè)生選擇正確的成才道路。信息指導：是就業(yè)指導的基礎，學校和就業(yè)部門只有搜集和掌握了廣泛的社會需求信息，才能為畢業(yè)生創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機會，也才有可能對畢業(yè)生進行就業(yè)指導。 求職技術指導：是就業(yè)指導的基本內容之一，包括就業(yè)政策、應聘程序、簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等指導。就業(yè)指導的任務一、幫助擇業(yè)者充分了解自己的個性特點。例如個人的愛好、性格、知識、能力等，從而使自己對自己有全面、理性的認識。 二、幫助擇業(yè)者了解社會不同職業(yè)的崗位要求。例如職業(yè)的分類、崗位的內容、崗位的知識和能力要求等。 三、幫助擇業(yè)者根據自身的個性特點選擇適合自身的職業(yè)，也就是通常我們所說的實現人職相配，從而完成擇業(yè)者的擇業(yè)任務。 三、就業(yè)指導的重要意義就業(yè)指導能有效地幫助大學生實現成功就