大學(xué)通識教育中的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教育課件

1、大學(xué)通識教育中的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教育文學(xué)武上海交通大學(xué) 人文學(xué)院 2019年5月13日內(nèi)容提綱挖掘經(jīng)典作品的人文內(nèi)涵，緊扣大學(xué)生精神成人的主題回到作品本身，培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，提高他們的審美能力。關(guān)注當(dāng)下意識，傳播最新的學(xué)術(shù)成果理性思維和批判性思維的培養(yǎng)趣味性和學(xué)生的參與意識教師的人文情懷和民主意識2概述一、挖掘經(jīng)典作品的人文內(nèi)涵，緊扣大學(xué)生精神成人的主題結(jié)合青年的思想現(xiàn)狀，針對我校一些大學(xué)生中普遍存在的追求功利、實(shí)用、漠視人文、熱衷流行文化的實(shí)際情況，把20世紀(jì)中國文學(xué)中最優(yōu)秀的作家和作品介紹給學(xué)生，從這些文學(xué)作品中挖掘出最能感動大學(xué)生的力量（比如青春、人性、情戀、堅(jiān)韌、良知、感恩）提高

2、大學(xué)生的人文修養(yǎng)，使其能儲備精神成人的必要條件。3概述挖掘經(jīng)典作品的人文內(nèi)涵，緊扣大學(xué)生精神成人的主題本課程打破傳統(tǒng)的以作家作品知識傳授的傳統(tǒng)模式，大膽創(chuàng)新，以大學(xué)生最關(guān)注的文學(xué)精神出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出了10幾個文學(xué)的“母題”，也即最有助于形成大學(xué)生精神成長的主題，然后圍繞每個主題精選出最具有代表性的文學(xué)名著?！扒啻骸保ǖ淖髌酚胁茇睦子?、日出及巴金的家。“親情人性” ，主要包括沈從文的邊城、許地山的春桃及豐子愷的散文。“情戀”，包括魯迅的傷逝、張愛玲的傾城之戀，卞之琳的魚化石、汪曾祺受戒?！案卸鳌?主要包括艾青的大堰河，我的保姆、魯迅的阿長與山海經(jīng)等作品。自由” 包括郭沫若的女神、艾青的詩作

3、等。 “鄉(xiāng)愁” 包括余光中、鄭愁予、席慕容等臺灣現(xiàn)代詩歌。4概述挖掘經(jīng)典作品的人文內(nèi)涵，緊扣大學(xué)生精神成人的主題“諷刺與幽默”主要是錢鐘書的圍城及魯迅的雜文?！白匀弧?，包括郁達(dá)夫、沈從文等人的散文。 “希望” ，包括食指、北島等人的詩作。 “歷史記憶” ，主要有巴金的隨想錄及古華的芙蓉鎮(zhèn)、余華的活著、北島的詩作等。 “詩意” ，主要是徐志摩的詩歌、郁達(dá)夫、梁實(shí)秋、周作人散文?！皣遗c民族”，包括的老舍的四世同堂、茶館。5概述二、回到作品本身經(jīng)典文學(xué)作品欣賞課程不同于文學(xué)史或者文學(xué)思潮的教學(xué)，其重要的目標(biāo)還在于通過作品的閱讀、鑒賞，來提高大學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。如關(guān)于詩歌的教

4、學(xué)，就必須讓學(xué)生在閱讀中形成美感（余光中、徐志摩、鄭愁予等人的詩作）；關(guān)于戲劇如雷雨、北京人、茶館等也選取最經(jīng)典的部分。小說也是如此，如對傷逝、圍城、金鎖記等最精彩的部分也讓學(xué)生反復(fù)欣賞、品鑒。最后的作業(yè)基本上都是以某部經(jīng)典作品欣賞為主。6概述二、回到作品本身：雷雨片段周繁漪： （低沉地）但是你最對不起的人， 你反而輕輕地忘了。周萍： 還有誰？周繁漪： 你最對不起的是我，是你曾經(jīng)引誘過的后母！周萍；（有些怕她）你瘋了。周繁漪： （氣極）你欠了我一筆債，你對我負(fù)著責(zé)任，你不能丟下我，就一個人跑。周萍： 我認(rèn)為你用的這些字眼，簡直可怕。這種話不是在父親這樣這樣體面的家庭說的。周繁漪：（氣極） 父親

5、，父親，你撇開你的父親吧！體面？你也說體面？（冷笑）我在你們這樣的體面家庭已經(jīng)十八年啦。周家的罪惡，我聽過，我見過，我做過。我始終不是你們周家的人。我做的事，我自己負(fù)責(zé)任。不像你們的祖父，叔祖，同你們的好父親，背地做出許多可怕的事情，外表還是一副道德面孔，是慈善家，是社會上的好人物。周萍： 大家庭里自然不能個個是好人。不過我們這一房周繁漪： 都一樣，你父親是第一個偽君子。7概述二、回到作品本身：等你，在雨中（余光中）等你，在雨中，在造虹的雨中 蟬聲沉落，蛙聲升起 一池的紅蓮如紅焰，在雨中你來不來都一樣，竟感覺每朵蓮都像你尤其隔著黃昏，隔著這樣的細(xì)雨永恒，剎那，剎那，永恒等你，在時間之外在時間之

6、內(nèi)，等你，在剎那，在永恒如果你的手在我的手里，此刻 如果你的清芬在我的鼻孔，我會說，小情人8概述二、回到作品本身：等你，在雨中（余光中）諾，這只手應(yīng)該采蓮，在吳宮這只手應(yīng)該搖一柄桂槳，在木蘭舟中一顆星懸在科學(xué)館的飛檐耳墜子一般的懸著瑞士表說都七點(diǎn)了，忽然你走來步雨后的紅蓮，翩翩，你走來像一首小令從一則愛情的典故里你走來從姜白石的詞里，有韻地，你走來9二、回到作品本身：魚化石欣賞 魚化石 卞之琳 我要有你的懷抱的形狀， 我往往溶化于水的線條。 你真像鏡子一樣地愛我呢。 你我都遠(yuǎn)了乃有了魚化石。2022/8/20圖書館資源與服務(wù)利用-研究生2019版10二、回到作品本身：徐志摩詩歌意象美欣賞 月下

7、雷峰 我送你一個雷峰塔影， 滿天稠密的黑云和白云 我送你一個雷峰塔頂， 明月瀉影在眠熟的波心。 深深的黑夜，依依的塔影， 團(tuán)團(tuán)的月彩，纖纖的波鱗 假如你我蕩一支無遮的小艇， 假如你我創(chuàng)一個完全的夢境！2022/8/20圖書館資源與服務(wù)利用-研究生2019版11二、回到作品本身：圍城心理描寫欣賞“她送鴻漸，希望他還有話說。外面雨下得正大，她送到門口，真想留他等雨勢稍殺再走她忙到窗口一望，果然鴻漸背馬路在斜對面人家的籬笆外站著。風(fēng)里的雨像水鞭子正側(cè)橫斜地抽他漠無反應(yīng)的身體。她看得心熔化成苦水，想一分鐘后他再不走，一定不顧笑話，叫用人請他回來，這一分鐘好長唐小姐抱歉過信表姐，氣憤時說話太決絕，又擔(dān)憂

8、鴻漸失魂落魄，別給汽車電車撞死了?？戳藥状伪恚^了一個鐘頭，打電話到周家問，鴻漸還沒回去，她驚惶得愈想愈怕?！?022/8/2012二、回到作品本身：張愛玲金鎖記“月亮”的意象分析： 小說開頭出現(xiàn)的“月亮”：“三十年前的上海，一個有月亮的晚上年青的人想著三十年前的月亮，該是銅錢大的一個紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴淚珠，陳舊而迷惘?！?長安所看到的“月亮”：“窗格子里，月亮從云里出來了。墨灰的天，幾點(diǎn)疏星，模糊的缺月，像石印的圖畫，下面白云蒸騰，樹頂上透出街燈淡淡的圓光?！?七巧嫉妒兒子、憎恨兒媳婦的“月亮”：“隔著窗玻璃望出去，影影綽綽烏云里有個月亮，一搭黑，一搭白，像個戲劇化的臉譜。一

9、點(diǎn)，一點(diǎn)，月亮緩緩的從云里出來了，黑云底下透出一線炯炯的光，是面具底下的眼睛?！?022/8/2013 二、回到作品本身：沈從文邊城中的語言風(fēng)格欣賞 雨后放晴的天氣，日頭炙到人肩上，背上已有了點(diǎn)力量。溪邊蘆葦水楊柳，果園中菜蔬，莫不繁榮滋茂，帶著一種有野性的生氣。草叢里綠色蚱蜢各處飛著，翅膀搏動空氣時作聲。枝頭新蟬聲音雖不成腔，卻也漸漸宏大。兩山深翠逼人。竹篁中，有黃鳥和朱雀、杜鵑鳴叫。翠翠感覺著，望著，聽著，同時也思索著2022/8/2014二、回到作品本身：汪曾祺小說語言風(fēng)格欣賞 英子跳到中艙，兩只槳飛快地劃起來，劃進(jìn)了蘆花蕩。蘆花才吐新穗，紫灰色的蘆穗，發(fā)著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串

10、絲線。有的地方結(jié)了蒲棒，通紅的，像一支小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開著四瓣的小白花。驚起一只青樁（一種水鳥），擦著蘆穗，撲魯魯魯飛遠(yuǎn)了。 2022/8/2015概述三、關(guān)注當(dāng)下意識，傳播最新學(xué)術(shù)信息和成果 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)感大都比較強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性，如魯迅、丁玲、王實(shí)味等人的雜文，魯迅、老舍、錢鐘書等小說，在教學(xué)的時候會聯(lián)系現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生來討論。如魯迅文化偏至論中提出的“首在立人”的觀點(diǎn)，我就讓學(xué)生聯(lián)系今天社會中存在的人的素質(zhì)低下，道德淪喪等現(xiàn)象來討論。講他的看鏡有感會結(jié)合他提出的“漢唐氣象”談今天的文化開放。講解王實(shí)味、丁玲等雜文也會結(jié)合當(dāng)下的社會現(xiàn)象。講解錢

11、鐘書圍城會聯(lián)系到當(dāng)今知識分子的精神狀態(tài)；講張愛玲會討論色戒引發(fā)的爭論，講周作人也會回應(yīng)有關(guān)他的漢奸問題等。16概述三、關(guān)注當(dāng)下意識，傳播最新學(xué)術(shù)信息和成果 此外，教師不應(yīng)該滿足單純的知識傳授，更應(yīng)該通過課程的學(xué)習(xí)向?qū)W生適當(dāng)介紹一下相關(guān)學(xué)術(shù)問題的最新進(jìn)展，拓展學(xué)生的知識視野。魯迅、沈從文、張愛玲、丁玲、巴金、周作人、林語堂、莫言等重要作家的研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)等。17概述四、理性思維和批判性思維的培養(yǎng) 不可否認(rèn)，由于知識和人生閱歷的限制，再加上自媒體時代的輿論影響，有些大學(xué)生對某些問題的看法有著較大的片面性，如當(dāng)下某些青年人對魯迅、丁玲、茅盾等一些作家的偏見，還有一些人對張愛玲、周作人等的頂禮膜拜

12、，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成理性思維的方法，歷史地、辯證地看待問題。18概述四、理性思維和批判性思維的培養(yǎng) 懷疑主義的否定精神、批判精神既是五四時代的精神，也是今天青年人所應(yīng)該具有的思維方法，其實(shí)質(zhì)是保持自身獨(dú)立性的思考。在講解魯迅的時候，尤其重視魯迅身上的獨(dú)立思考和批判精神，如“從來如此，便對么？”“于一切眼中看見無所有”、“于天上看見深淵”。他的思維方式集中了20世紀(jì)中華民族的智慧，對今天的人們?nèi)杂兄匾慕梃b價值。19概述五、趣味性和學(xué)生的參與意識 不可否認(rèn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)名著的熱情較高，其中也有一個重要的原因，那就是不少作家的人生經(jīng)歷尤其是婚戀和情感充滿了傳奇色彩。如張愛玲、沈從文、徐志摩、郁達(dá)夫等，教師適當(dāng)作家背景知識的介紹可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以采用多媒體的方式來豐富課堂教學(xué)的形式，如鳳凰衛(wèi)視的關(guān)于魯迅、丁玲、白先勇等資料片。也可以利用電影、詩朗誦等手段。布置的作業(yè)盡量能拉近學(xué)生的距離，如“我心目中的魯迅”、“張愛玲熱之我見”等。也向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)網(wǎng)站。在有些專題中（如圍城、邊城）可以讓學(xué)生講解，增強(qiáng)互動性，將學(xué)生的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)。20概述六、教師的人文情懷和民主意識 在傳統(tǒng)的課程講解中