中班案例分析-語言活動：秋天的顏色

1、Word - 4 -中班案例分析語言活動：秋天的顏色一、問題的描述1、目標的制定任何一個教學活動，要能引領幼兒生動、活潑、主動的開展，必需仔細思量活動的價值，既要從老師教的須要性考慮，使教學有目的、有方案的舉行，也應當從幼兒學的角度動身，考慮幼兒原有些基礎，跳一跳能摘到什么果子，所以在制定目標時，應盡量從一個角度動身，體現(xiàn)思維的全都性。從本課的目標制定來看，前一條屬于教導型目標，其次條是進展型目標，層次清楚、詳細、可操作性強。2、活動預備從現(xiàn)場教學來看，該活動預備的比較充分，但假如老師在預備一段輕音樂加入活動，那么囫圇活動的效果會越發(fā)好。3、活動過程片斷一：觀察圖片,引出活動。今日，教師要請小

2、伴侶們觀賞一副圖畫.仔細看，里面都有的什么？提問：1、 這是什么時節(jié)？（秋天）2、你看到了什么，它是什么色彩的。幼兒一：我看到了紅紅的樹。幼兒二：我看到了黃色的草地。幼兒三：我看見了菊花。幼兒四：我看見了小男孩。.評析：幼兒能講出圖中的各種事物，但描述性的詞匯不多，這時我犯了一個常見的錯誤，急于舉行下一環(huán)節(jié)的內容，應當適當?shù)丶右砸I，讓幼兒充分地舉行敘述，使用更豐盛的詞匯。片段二：觀賞詩歌，感觸詩歌的顏色美。（）秋天真是一個多彩的時節(jié)，有紅色、有黃色、有綠色、有紫色。今日教師也給小伴侶們帶來一首關于秋天色彩的詩。（）老師朗讀詩歌一遍（）提問：你聽到了什么？幼兒：菊花說秋天是白色的，楓樹說秋天是

3、紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的。（4）展示句型卡：我問，說，秋天是色的。認識句型，（5）為什么菊花說秋天是黃色的？幼兒：由于菊花是黃色的。（6）那為什么說楓樹又說秋天是紅色的呢？幼兒：由于楓樹的葉子是紅色的。師：真能干！本來，它們都是按照自己身上的色彩來說秋天的。師：秋天多美啊，我們一起用最美的聲音把詩歌朗誦一遍。評析：在這里，老師轉變了以往成人解釋詩歌內容，孩子跟著念的形式，而是讓幼兒觀看圖片，以一種較新的教導手段吸引孩子的愛好，并引領幼兒自己說出我問，說，秋天是色的。讓孩子在輕松自然的氛圍中把握了物體的特征，幼兒的樂觀性得到了充分的發(fā)揮，學習變被動為主動。老師則引領幼兒一步

4、步說出重點，并協(xié)助幼兒將散亂的，零碎的語言收拾規(guī)范。片段三：發(fā)散思維、師：剛才菊花、松樹、楓葉都說了秋天的色彩，還有無數(shù)東西也想來說一說，它們會怎么說呢？幼一：我問青蛙，青蛙告知我：秋天是綠色的。幼二：我問蘋果，蘋果告知我：秋天是紅色的。、我們一起把它編成一首新的兒歌。評析：蘋果、青蛙、橘子、菠蘿等這些都是幼兒生活中常見的事物，幼兒有著較為豐盛的生活閱歷，對它們的特性也基本了解，在這里，教師舉行了相宜的點撥，然后就融入到孩子中來，成為孩子的合，和孩子們在師生互動、生生互動中舉行口語表述。這里老師將幼兒的回答畫下來，也為孩子的創(chuàng)編提供了很好的協(xié)助。縱觀囫圇活動，它來源于生活，所以幼兒比較感愛好，通過各種教具激起幼兒說的欲望，并制造了一個寬裕的語言溝通環(huán)境，給幼兒充分的自由發(fā)表自己的看法。活動結構科學合理，層次清楚，并循序漸進的將幼兒帶入一個又一個的階梯，始終將重點定位在創(chuàng)編詩句上，是幼兒的口語表述能力有了很好的熬煉與進展，囫圇活動沐浴在輕松、開心的氛圍中。三、活動反思：在囫圇活動過程中，幼兒和老師都在不斷的學習與成長，活動采納集體教學、個別教學的形式，以教師適時的提問、點拔貫通其中。老師的語言簡練好玩、介入適時自然、教態(tài)自然大方，并適時的改變自己的角色，成為孩子的支持者、引領者與合。但我覺得活動中，也存在