班主任之于任課老師-感謝、尊重、配合

1、精選范文:班主任之于任課老師感謝、尊重、配合(共2篇) 班主任之于任課老師感謝、尊重、配合 君子蘭 南樓階梯會(huì)議室坐無(wú)虛席，全校500多名教職員工聚集在這里參加班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。那四臺(tái)大功率空調(diào)可勁地吹著，但仍舊悶熱難耐，老師們?cè)诓患s而同地?fù)]動(dòng)手中的筆記本，好似大合唱做出的統(tǒng)一動(dòng)作。 我，因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)年級(jí)第一而被確定上臺(tái)發(fā)言。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 我們班從年級(jí)片外班14到年級(jí)第一，是全體老師和同學(xué)們共同努力的結(jié)果，這些老師有劉瑞芳老師、韓秀君老師、趙永芹老師、孫文香老師、許利科老師、尚福敏老師、馮章平老師、任玉紅老師、馬建平老師&。 說(shuō)罷，我放下講稿，面對(duì)全體深鞠一躬奇跡出現(xiàn)了，大家停住了

2、筆記本的揮動(dòng)，隨之爆發(fā)出好一陣熱烈的掌聲。 這是我發(fā)言的主旨。實(shí)際上當(dāng)我們從領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)那份寫(xiě)出幾十號(hào)人的花名冊(cè)以后，就肩負(fù)起了一種神圣的使命我們不但要使各位同學(xué)的學(xué)業(yè)盡量?jī)?yōu)秀，而且要讓他們的人格更加完善，品德更加優(yōu)秀。 面對(duì)成長(zhǎng)背景不同、性格各異的活生生的一群少年，完成使命談何容易，這是一項(xiàng)復(fù)雜浩大的工程，既不能一蹴而就，更不可能是班主任一人所能勝任的。 教師這一職業(yè)的特殊性之一在于創(chuàng)造結(jié)果的過(guò)程的整體性，成果的最終表達(dá)是集體勞動(dòng)的結(jié)晶，相互之間配合越默契效果越好。在這里，1+45，5-1=0中考五個(gè)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理科綜合、文科綜合，絲毫的夜郎自大或唯我獨(dú)尊，都會(huì)成倍地消弱最終的結(jié)

3、果。因此，作為班主任如何團(tuán)結(jié)各位任課老師一道工作，就是一個(gè)很重要的課題。 我認(rèn)為，班主任面對(duì)各位任課老師的態(tài)度應(yīng)確定為六個(gè)字：感謝、尊重、配合。 班主任是一個(gè)班的旗幟和靈魂，這個(gè)班級(jí)獲得的每一項(xiàng)榮譽(yù)，都首先是班主任的榮譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)提到某個(gè)班的時(shí)候，首先打聽(tīng)的是這個(gè)班的班主任是誰(shuí)，班主任就好比是學(xué)校的校長(zhǎng)，而各科老師那么是各科室的主任。校長(zhǎng)是依靠各位主任來(lái)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的。實(shí)際上沒(méi)有各位教師的協(xié)助，班主任單槍匹馬不可能完成任務(wù)創(chuàng)造輝煌，從這個(gè)意上說(shuō)，班主任應(yīng)該感謝各位任課老師。 在每次大考后的總結(jié)會(huì)上，我都有一項(xiàng)重要的內(nèi)容向各科老師表示感謝。在公布了各科成績(jī)以后，我提議全體起立，向各科

4、課代表在黑板上書(shū)寫(xiě)的老師名字深鞠一躬并鼓掌慶賀。在那特定的熱烈氣氛中，各位老師在同學(xué)們心目中的地位無(wú)形之中得到了提高。當(dāng)然，僅此一項(xiàng)遠(yuǎn)缺乏以表達(dá)對(duì)老師的全面尊重，重要的是通過(guò)這樣的方式表達(dá)出一種意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生尊師思想意義重大。 班主任對(duì)各位老師的評(píng)價(jià)在學(xué)生中起著明顯的導(dǎo)向作用，同學(xué)們對(duì)老師的認(rèn)可程度，又在一定程度上決定著該科成績(jī)的好壞，這是在每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都存在著的微妙現(xiàn)象，文人相輕遺害無(wú)窮，而老師們之間的相互尊重，那么會(huì)在學(xué)生中起著積極的良好作用。退一步說(shuō)，即使有的老師確有不當(dāng)之處，也應(yīng)該對(duì)同學(xué)作正面引導(dǎo)，萬(wàn)不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負(fù)責(zé)的低級(jí)錯(cuò)誤，一旦傳到當(dāng)事人

5、的耳朵里，那將遺害無(wú)窮，最終勢(shì)必影響到班級(jí)的整體利益。 初二開(kāi)始增加物理課，初三開(kāi)始增加化學(xué)課，有時(shí)因工作調(diào)整某個(gè)科目要換老師。在新老師走向講臺(tái)以前，我都照例作介紹性發(fā)言，某老師責(zé)任心最強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平最高，與我的個(gè)人關(guān)系最好。我要求大家象對(duì)待我一樣對(duì)待新來(lái)的老師。如果你們當(dāng)中有人對(duì)該老師表示不恭，那當(dāng)視為對(duì)我的不恭。 其實(shí)，在我講這番話的時(shí)候，有時(shí)還不認(rèn)識(shí)這位即將上任的老師，至少不象我說(shuō)的那樣熟悉。但這不要緊，要緊的是我的表態(tài)起了先入為主的炒作作用，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有時(shí)這種炒作是必要的。 老師們之間的默契配合對(duì)提高整體成績(jī)至關(guān)重要，一般說(shuō)來(lái)，自己做班主任班級(jí)的所任科目，同學(xué)們是比擬重視的，不會(huì)低于同

6、頭班級(jí)所任相同科目的成績(jī)。所以，作為班主任應(yīng)放心地、更多地照顧其他科目的學(xué)習(xí)。在每次單科小測(cè)之后，我都會(huì)開(kāi)一次班會(huì)作一次客觀的分析，強(qiáng)調(diào)該科的重要。我曾就外語(yǔ)成績(jī)專門召開(kāi)過(guò)有關(guān)同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)；我也曾讓出語(yǔ)文課的時(shí)間讓大家去學(xué)習(xí)更必要的科目。記憶最深的是那次數(shù)學(xué)小測(cè)。韓秀君老師告訴我有相當(dāng)一局部同學(xué)近段來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)不理想，因而成績(jī)與另外兩個(gè)班級(jí)相差較大。聽(tīng)到這個(gè)消息，我很沉重，同課代表一起確定了17個(gè)問(wèn)題較大的同學(xué)，晚上我用 一一與他們的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，在近兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里， 鈴聲接連不斷，惹得老伴嘟嘟囔囔，說(shuō)我把自己賣給了學(xué)校。說(shuō)真的，當(dāng)我們真的把自己賣給學(xué)校、賣給學(xué)生的時(shí)候，成績(jī)的提高也

7、就成為必然了。 我曾經(jīng)不止一次地向?qū)W生灌輸我們班的老師是最好的思想，我盡我最大可能營(yíng)造老師與同學(xué)們之間和諧積極的良好關(guān)系。我由衷地感謝老師們對(duì)我們班付出的辛勤勞動(dòng)。謝謝了，老師們，愿你們永遠(yuǎn)心情愉快，身體健康！ 憑著這樣的心態(tài)，我與歷屆的同行們保持著良好的關(guān)系，建立了良好的友誼，更重要的是因此而取得一次又一次大小考的大豐收。班主任之于任課老師感謝、尊重、配合(共2篇)篇一：在教學(xué)工作中班主任該與任課老師如何配合在教學(xué)工作中班主任該與任課老師如何配合 寧陵縣孔集鄉(xiāng)一中 王永鋒教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方教育力量有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，互相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在我多年擔(dān)任班主任工作的

8、過(guò)程中深刻體會(huì)到，一個(gè)班級(jí)的開(kāi)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承當(dāng)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒(méi)有他們的支持，班級(jí)就不會(huì)獲得成功，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想班主任之于任課老師感謝、尊重、配合(共2篇) 教育前輩認(rèn)為沒(méi)有對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，給我在班級(jí)的管理中帶來(lái)了方便。二、教育學(xué)生尊敬任課老師，樹(shù)立他們的威信每一位任課老師

9、都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)又由于教學(xué)年限不同而積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一些學(xué)生尊敬那些年長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，而對(duì)那些剛剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗(yàn)缺乏的年青老師就不那么尊敬了，上課時(shí)隨便講話，甚至與老師頂嘴， 干擾老師正常上課。如果一個(gè)老師在學(xué)生中失去了威信、尊敬，那將會(huì)直接影響到他今后的教學(xué)質(zhì)量。因此我會(huì)協(xié)調(diào)每位任課老師搞好教學(xué)工作，經(jīng)常教育學(xué)生要尊敬老師，在班級(jí)中開(kāi)展尊師愛(ài)生的活動(dòng)，如：通過(guò)主題班會(huì),、黑板報(bào)、寫(xiě)慰問(wèn)信等一系列的活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣，樹(shù)立任課老師的威信。三、協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量任課老師一般要任教兩門學(xué)科，每天上課、批改

10、作業(yè)，抓訂正，還要備課，工作量很大，因此有時(shí)候就難免有些學(xué)生照顧不到。作為班主任，應(yīng)該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如這次新接手的預(yù)備1班兩次摸底測(cè)驗(yàn)三門主課成績(jī)最差，像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，班級(jí)優(yōu)生少，差生比別班卻多平。學(xué)生成績(jī)差是現(xiàn)實(shí)，但我從來(lái)不服輸?shù)?，我有一個(gè)信念，只要把精力撲在學(xué)生身上，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)在原有根底上得到提高。我經(jīng)常找任課老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：學(xué)生聽(tīng)課效率、作業(yè)情況等，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取相應(yīng)措施，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，再加上英語(yǔ)的詞匯量又多，學(xué)生學(xué)習(xí)很困難。因此我與英語(yǔ)老師經(jīng)過(guò)

11、商量覺(jué)得，要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)必須要多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)、多背、多默。于是就利用每天的早讀和午自修的時(shí)間來(lái)讀英語(yǔ)和背默英語(yǔ)，星期二到星期五的這4天里，每天默寫(xiě)10個(gè)新單詞，到了要求學(xué)生們把英語(yǔ)單詞和中文含義一起背默出來(lái)，一開(kāi)始他們還很不適應(yīng)，錯(cuò)誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導(dǎo)下適應(yīng)了。由于每天堅(jiān)持讀背英語(yǔ)，因此我班的英語(yǔ)成績(jī)相比照擬穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中、期末考試中，班級(jí)的成績(jī)?cè)谠筛咨嫌兴岣?。所以我想班主任有他的?yōu)勢(shì)，優(yōu)生多差生少了。所以只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學(xué)質(zhì)量，就一定有成效。四、協(xié)調(diào)學(xué)生全面開(kāi)展個(gè)別學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)展的也不平衡。有的學(xué)生為了得到班主任對(duì)自己好的印

12、象，對(duì)班主任老師所任的學(xué)科學(xué)的很認(rèn)真很努力，成績(jī)很好。但對(duì)個(gè)別任課老師所任的學(xué)科學(xué)的卻學(xué)的不扎實(shí)，成績(jī)一般。所以班主任必須對(duì)這樣的同學(xué)進(jìn)行說(shuō)服教育，教育他們一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必須全面開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好其他學(xué)科。五、協(xié)調(diào)各任課老師布置的作業(yè)量學(xué)生學(xué)習(xí)的生命線就是學(xué)好各科取得好成績(jī)，而各任課老師是分別從自己所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，對(duì)學(xué)生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重不均、測(cè)驗(yàn)集中，再加上個(gè)別教師只重視自己所教學(xué)科，題量大，勢(shì)必影響到其他學(xué)科作業(yè)的時(shí)間，造成其他任課老師的不滿。篇二：班主任與任課老師溝通的藝術(shù)班主任與任課老師溝通的藝術(shù)任課老師是班教育工作的重要力量。在學(xué)

13、校中，任課教師是影響學(xué)生最深刻、最廣泛的力量之一。班主任加強(qiáng)與任課教師的配合與合作，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的教育作用，是搞好班主任工作的重要條件。如何與任課教師合作與溝通呢？班主任必須形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的班級(jí)教師集體。所謂班級(jí)教師集團(tuán)是指在教師法定集合體的根底上，按照社會(huì)集體理論建立起來(lái)的教師統(tǒng)一體。它具有這樣一些特點(diǎn)：以班主任為核心，由本班全體任課教師組成；有統(tǒng)一的教學(xué)要求，既承當(dāng)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)管理；彼此尊重、信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，把國(guó)家統(tǒng)一的教育要求轉(zhuǎn)化為班組共同的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面開(kāi)展。班主任之于任課老師感謝、尊重、配合(共2篇) 怎樣建立班級(jí)任課教師集體

14、呢？一 以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想馬卡連柯說(shuō)：“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是老師集體努力的結(jié)果。因此班主任應(yīng)主動(dòng)與本班各科教師取得聯(lián)系，互通情況，以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想，由于班級(jí)教師集體的成員在年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、學(xué)位、個(gè)性等方面各不相同，對(duì)學(xué)生的要求也就會(huì)有不一致之處。所以，要求班主任同任課教師取得聯(lián)系，共同研究，爭(zhēng)取任課教師參與班級(jí)集體目標(biāo)的制訂，努力使班級(jí)集體目標(biāo)與任課教師的教學(xué)目標(biāo)吻合，并按照集體目標(biāo)的要求，分工合作，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，以形成統(tǒng)一的教學(xué)力量。二協(xié)調(diào)教學(xué)行為班主任除了定期召開(kāi)班級(jí)任課教師會(huì)外，還要重視平時(shí)的協(xié)調(diào)工作，及時(shí)糾正教學(xué)

15、中可能出現(xiàn)的“撞車現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。例如，各科教師課外作業(yè)布置、測(cè)驗(yàn)、考試時(shí)間的協(xié)調(diào)等等，都應(yīng)該及時(shí)通氣，相互配合，以保證教學(xué)工作順利開(kāi)展，到達(dá)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)任課教師之間的團(tuán)結(jié)班主任要及時(shí)溝通教師間的信息，開(kāi)展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，調(diào)解教師之間可能出現(xiàn)的矛盾。這就要求班主任首先要尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，尤其是那些剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師，對(duì)他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤要諒解，并幫助他們進(jìn)步。這樣，班主任才能得到任課老師的支持。特別是班主任要虛心聽(tīng)取任課教師對(duì)本班學(xué)生各方面的反映。有的班

16、主任喜歡聽(tīng)任課教師對(duì)本班學(xué)生的贊揚(yáng)，而不愿聽(tīng)批評(píng)的意見(jiàn)，也有的班主任對(duì)任課教師反映的問(wèn)題采取應(yīng)付了事的態(tài)度不認(rèn)真解決。還有的班主任對(duì)本班學(xué)生護(hù)短?這都是應(yīng)該力求防止的問(wèn)題。班主任必須拋棄一切不正確的思想觀念，不應(yīng)以自己的感情和對(duì)學(xué)生的親疏遠(yuǎn)近來(lái)聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。其次，班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的相互關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣各任課教師才能親密共事，增強(qiáng)班主任的凝聚力，共同搞好班級(jí)教育、教學(xué)工作。四滿足班級(jí)任課教師的合理需要需要是人的行為積極性的根底和根源，是推動(dòng)人開(kāi)展工作的動(dòng)力。教師有各方面的需要，而同班級(jí)教師集體建設(shè)相關(guān)的，最為根本的那么是教學(xué)取得成功和贏得學(xué)生尊敬的需要

17、，因此，班主任應(yīng)該協(xié)助每一位任課教師搞好教學(xué)工作，在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣，注意樹(shù)立任課教師在學(xué)生中的威信。班主任要注意：1班主任要以身作那么，尊重任課教師，在日常與任課教師的交談中，要文明有禮，主動(dòng)關(guān)心任課教師，虛心向任課教師學(xué)習(xí)求教。在學(xué)生面前不隨便議論任課教師的長(zhǎng)短是非，特別是當(dāng)任課教師錯(cuò)怪了學(xué)生，學(xué)生不服氣時(shí)，更要注意教育學(xué)生正確對(duì)待。2班主任要全面地了解各位任課教師，善于發(fā)現(xiàn)各位教師身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，利用各種場(chǎng)合，在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)面前宣傳介紹各位任課教師對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和教學(xué)才能，使學(xué)生敬佩教師的學(xué)識(shí)和崇高品德，為能有這樣的教師任教而感到榮幸。這樣做不僅可以調(diào)動(dòng)任課教師盡心

18、盡力為教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)力量，而且也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。3開(kāi)展尊師活動(dòng)，增進(jìn)任課教師與學(xué)生感情。例如在任課教師患病時(shí)，組織學(xué)生去慰問(wèn)，幫助解決困難。在節(jié)日來(lái)臨之際，開(kāi)展節(jié)日慰問(wèn)活動(dòng)，送上熱情洋溢的尊師信、精心制作的賀卡、美麗芬芳的花束或?yàn)榻處熥龊檬碌?。使任課教師感到自己的勞動(dòng)得到了學(xué)生的尊重，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心人、幫助人的品德，加深了師生的情誼。4邀請(qǐng)任課教師參加活動(dòng)和班級(jí)工作。如邀請(qǐng)全體任課教師參加班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)，特別是節(jié)日活動(dòng)和聯(lián)歡活動(dòng)，會(huì)上同學(xué)們可以運(yùn)用文娛形式，歌頌、贊揚(yáng)、感謝教師的辛勤勞動(dòng)，并送上為教師精心制作的小禮品，如小粉筆盒，小教鞭、賀卡等，以表同學(xué)感謝之情，

19、這時(shí)，教師的心將被孩子們純真的愛(ài)所感動(dòng)，并從內(nèi)心深處迸發(fā)出教好學(xué)生的決心和信心，這種內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)生健康成長(zhǎng)，班級(jí)工作順利開(kāi)展的取之不盡的力量源泉之一。6教育學(xué)生不隨意給教師取“綽號(hào)，胡亂議論教師的長(zhǎng)短，有的學(xué)生對(duì)任課教師不尊重，只尊重班主任，這種情況要注意防止。五積極支持任課教師搞好教學(xué)改革，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)教學(xué)時(shí)實(shí)施德育、智育等各育的主要途徑，是班級(jí)的主要活動(dòng)。班主任和任課教師是完成教學(xué)任務(wù)的主要力量，而進(jìn)行教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。班主任必須積極支持任課教師的教學(xué)工作，為各科教學(xué)改革創(chuàng)造條件。例如，教育學(xué)生配合教師工作，積極主動(dòng)完成教師提出的任務(wù)；通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)，組織參加

20、、考察活動(dòng)、寫(xiě)日記、編寫(xiě)學(xué)生小報(bào)等方法，為語(yǔ)文教學(xué)改革提供素材和擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)的園地；通過(guò)組織興趣小組，課外閱讀、種植飼養(yǎng)、生物角、科學(xué)角等活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面；了解有關(guān)教師教學(xué)和教改的情況，及時(shí)反應(yīng)給任課教師；積極支持任課教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正失誤之處等等。班級(jí)教學(xué)任務(wù)的完成是各科教師共同努力的結(jié)果。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，由于任課教師分別從學(xué)科教學(xué)出發(fā)來(lái)要求學(xué)生，如布置作業(yè)、抓課外輔導(dǎo)、開(kāi)展學(xué)科課外活動(dòng)等等，來(lái)要求學(xué)生，彼此間往往會(huì)發(fā)生一些矛盾，為了班級(jí)中全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)完成各科的教學(xué)任務(wù)，班主任應(yīng)及時(shí)協(xié)調(diào)各科教學(xué)的要求和作業(yè)量，妥善安排自修和課余時(shí)間，以確保學(xué)生打好

21、各科的根底，又注意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。六協(xié)調(diào)溝通任課教師與學(xué)生關(guān)系1召開(kāi)班會(huì)介紹任課教師的情況每一位任課教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合變現(xiàn)，如有的教師循循善誘，巧于設(shè)疑；有的教師善于論證，有嚴(yán)密的邏輯思維能力和邏輯說(shuō)服力；有的語(yǔ)言幽默，富有幽默感等等。有的教師個(gè)性開(kāi)朗活潑，有的寡言少語(yǔ)，不善交際，每個(gè)教師又由于教學(xué)年限的不同積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了不同的教學(xué)成績(jī)，這一切都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不同程度的影響。所以班主任應(yīng)該向全班學(xué)生介紹每位任課老師的情況，讓學(xué)生在課前對(duì)教師的教學(xué)年限、教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度和以往教學(xué)成績(jī)有一個(gè)大概的了

22、解，這樣也就便于師生雙方能盡快地適應(yīng)。2召開(kāi)班級(jí)教室會(huì)議介紹本班學(xué)生情況開(kāi)學(xué)前，向任課老師作班級(jí)情況的綜合介紹，讓各任課教師對(duì)學(xué)生各方面的情況有一概括性的了解，如班級(jí)總學(xué)生數(shù)男女生所占比例；本學(xué)期班級(jí)工作方案及向各任課教師所提出的要求；學(xué)生總的學(xué)習(xí)情況及思想、紀(jì)律表現(xiàn)；班干部的配備；有無(wú)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生及特殊的學(xué)生；學(xué)生家庭概況。目的在于幫助任課教師制定出針對(duì)本班特點(diǎn)的各學(xué)科教育方案。開(kāi)學(xué)后，班主任可以分別向各任課教師介紹學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)和愛(ài)好，使各任課教師的工作有的放矢，因材施教。同時(shí)還可以定期召開(kāi)班級(jí)任課教師會(huì)議，介紹前一階段本班學(xué)生各方面的開(kāi)展情況，學(xué)生向任課教師所提出的要求，班級(jí)下階段工作的

23、內(nèi)容，聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)。各任課教師可以互通情況，對(duì)學(xué)生和班集體進(jìn)行集體診斷，形成綜合意見(jiàn)。七妥善處理任課教師和學(xué)生的矛盾在班級(jí)工作，由于班主任的辛勤工作和師生共同目標(biāo)的一致性往往都形成了“尊師愛(ài)生的新型關(guān)系。但是這并不意味著師生之間不會(huì)產(chǎn)生矛盾。師生之間產(chǎn)生矛盾是正常的，矛盾有時(shí)來(lái)自于學(xué)生，有時(shí)那么出自教師，有時(shí)那么是師生雙方都有不當(dāng)之處。有了矛盾要及時(shí)合理的解決。當(dāng)任課教師與學(xué)生產(chǎn)生了矛盾怎么辦？1 弄清情況，了解產(chǎn)生矛盾的原因，對(duì)不同的矛盾采取不同的方法解決。學(xué)生與教師之間的矛盾很多事由于信息不通，缺乏相互的了解引起的。如作業(yè)量過(guò)重、考試科目過(guò)于集中、教學(xué)進(jìn)度

24、過(guò)快，學(xué)生與教師發(fā)生頂撞等等。例如，有一個(gè)男生原來(lái)上課很不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，經(jīng)教育有了很大改變，并積極要求上進(jìn)。一天，他發(fā)著高燒，仍然堅(jiān)持到校上課。但在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師看到他一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒又趴在桌上。認(rèn)為他舊病復(fù)發(fā)，就嚴(yán)厲地指責(zé)了他。學(xué)生不服氣，與頂撞起來(lái)，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)行。班主任知道后，找這個(gè)學(xué)生談心。當(dāng)了解到他帶病堅(jiān)持上課時(shí)表?yè)P(yáng)了他要求上進(jìn)的精神，同時(shí)提出上課吃藥，老師批評(píng)你吃東西并沒(méi)有錯(cuò)，“藥也是東西嘛。應(yīng)該主動(dòng)向老師說(shuō)明情況，無(wú)理地對(duì)待老師是不妥的。學(xué)生想通了，主動(dòng)向數(shù)學(xué)老師說(shuō)明了情況，并請(qǐng)求老師的諒解。老師深受感動(dòng)，師生間的隔膜消除了。師生之間的矛盾有因?qū)W生成心頑皮搗蛋引起的，也有因任課教師教育觀點(diǎn)、教育方法不妥引起的。對(duì)于無(wú)理取鬧甚至侮辱教師的學(xué)生，要弄清情況