六語下課程綱要

1、課程 名稱小學(xué)語文六年級主講人馬利娟日期2010年2月適用 年級六年級總課時約 60 課時課程類 型必修課 程學(xué)校五里崗學(xué)校本班共有學(xué)生 20 名，其中男生 12 人，女生 8 人, 分別來自五里崗、邊莊、小李莊、小孟莊、榮莊、徐莊 6 個自然村。多數(shù)學(xué)生 在班內(nèi)遵守紀律，能夠自覺學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識 方面掌握較為牢固， 能夠按時完成老師布置的任務(wù)。 大部分學(xué)生 愛讀書，有學(xué)好的愿望，能夠隨時記錄讀書筆記。本學(xué)期在完成 教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素： 學(xué)生上課發(fā)言不大膽， 思維放不 開，答案沒有自己的個性；口語表達能力不強；在作業(yè)方面，書 寫不認真、審題不認真；另外，個別同學(xué)自制力比

2、較差，完不成 作業(yè)， 本學(xué)期需要加強對他們的管理； 閱讀和作文也是學(xué)生的一 個很大的弱項。 本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)， 對語文學(xué)科的學(xué) 習(xí)比較感興趣， 基礎(chǔ)知識掌握比較扎實， 平時能主動地進行課外 閱讀，開展一些語文課外實踐活動， 但班級中也有個別學(xué)生由于 低年級時的基礎(chǔ)不扎實， 以致于現(xiàn)在的成績很不理想。 本學(xué)期將 教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法， 奠定好良好的語文基礎(chǔ)， 使他 們能取得更大的進步。一、思想方面的要求在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、 課熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境 程保護意識

3、和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。二、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標目（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品 標的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真 寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀 察事物的習(xí)慣。8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣

4、11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。二）語文知識和能力方面的要求1 、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識字100 個，會認 42個。能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。 會讀寫 396 個詞語，一部分會運用。2、口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的 事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連 貫的話。（ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容 ，用普通話回答問題 ，做到語句完整， 意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通 順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）樂于參與討論或辯論，稍作準備，敢于發(fā)

5、表自己的意見， 能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人 說話要認真耐心，能抓住要點。3、閱讀（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文 , 注意句子之間、段 落之間的停頓，讀出不同的語氣 , 并能提高默讀的速度 ; 會讀科 普文章， 初步掌握閱讀方法， 了解科普文章的語言特點 ; 學(xué)會 積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；（2）、會背誦指定的課文 ,能借助中心句， 正確領(lǐng)會課文的中 心思想, 能分清文章中的事物與聯(lián)想 , 能選擇句子的表達方式。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（3）、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意 思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運

6、用。注意語言 的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。（4）、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物， 了解主要 內(nèi)容, 逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文 ，能不出聲 ，不指讀，一邊讀一邊想， 并注意默讀的速度。（6）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，憑借語言文字理解課文內(nèi) 容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初 讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6）能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要 內(nèi)容, 逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。4、習(xí)作。（1

7、）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2） 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動筆 的習(xí)慣，能寫簡單的看圖作文、想象文、建議書和書信等，內(nèi)容 具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使 用常用的修改符號。學(xué)習(xí) 主 題實施內(nèi)容課時安排第一單元9 課時第二單元8 課時第三單元8 課時第四單元9 課時第五單元9 課時第六單元9 課時復(fù)習(xí)9 課時復(fù)習(xí)9 課時總復(fù)習(xí)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文

8、素養(yǎng) 。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā) 實展學(xué)生的語文素養(yǎng)。1 、注意新課導(dǎo)入新穎。 “興趣是最好的老師 ”。在教學(xué)中，我 施 十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺 對地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢?用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事

9、的方 式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念 引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講 述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上 與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁， 智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思 考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對 有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進

10、一步認識了自 然懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無 止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教 學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思 考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的 設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和 表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞 臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué) “活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作 ，其語 境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的 獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有 限，課文中的精彩之

11、處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些 精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生 對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵， 情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地 對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出： “課堂的外延與課外的外延相等。 以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會 生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn) 練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的 天地。通過收集與閱讀 ，

12、為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ) 。 其次， 重視豐富多彩的語文實踐活動。 此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué) 生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。動的開展， 實讓學(xué)生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長 最好的營養(yǎng)。施四、采用信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段充分運用多種教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。充分 對運用好學(xué)校終端電腦設(shè)備。計算機輔助手段的使用能夠使教材內(nèi) 容的主觀更為形象具體，能夠豐富，拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，能夠增加課堂教學(xué)的容量。電腦能更好地進行情景創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生 感受作品的思想情感。利用電腦，通過圖片、音樂、視頻、文本等多種形式，創(chuàng)設(shè)有助于喚起學(xué)生感受和想像的情景，

13、能夠使學(xué) 生身臨其境、甚至感同身受，特別是對那些經(jīng)歷不豐富的學(xué)生，更能幫助他們感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)起探索的沖動和熱情。五、班級活動開展思路 1、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學(xué)生 輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內(nèi)容，上 講臺口頭交流，與其他同學(xué)對話，培養(yǎng)學(xué)生膽量，提高他們口頭 表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些 “趣味 讀書會 ”、“讀書心得交流會 ”、“詞句積累運用比賽 ”、“讀書知識競 賽”、“佳作朗讀比賽 ”、“我愛讀書演講比賽 ”等以激發(fā)興趣，鞏固 成果。2、誦讀經(jīng)典一是開展古詩文誦讀，讓學(xué)生每

14、天至少誦讀 2030 分鐘。 然后通過詩文背誦賽、詩文表演賽、詩文書畫賽 （包括詩文配畫、 畫配詩文以及書法繪畫）等加以促進提高。二是提倡大量閱讀，教師積極為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱 讀方法，推薦現(xiàn)當代閱讀文選。可通過 “好書共欣賞 ”、“圖書小歸 類”、“心得互交流 ”、“讀書貴有恒 ”等相關(guān)主題活 3、自辦報刊，自辦作文集。組織學(xué)生 “自辦班報 ”，根據(jù)學(xué)生愛好、特長進行合理分工， 有的設(shè)計報頭，有的設(shè)計題圖，有的設(shè)計花邊，有的選文（或自 己寫文）。在辦報過程中，學(xué)生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官 參與活動。其間，學(xué)生充分運用了各種知識技能，同時也發(fā)揮了 非智力因素的功能作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用、學(xué)以致用的 能力（一）學(xué)習(xí)過程的評價：1過程定性評價：課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（傾聽、表達、合作）；預(yù)習(xí)情況；課內(nèi)外作業(yè)情況；朗讀背誦情況（以家長簽字有為準）；課外實踐活動（閱讀、寫作）情況；單元練習(xí)情況。記入期末總