其實(shí)備課不簡(jiǎn)單

1、備課其實(shí)不簡(jiǎn)單 楊淑俠“面對(duì)自己的心，要敢于說真話，你是怎么備課的？”這是今日魏老師講“小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與展開”時(shí)，笑意盎然拋出的一個(gè)小問題。我聽著，不免赫然。教書十六載，備課是我每天必修的功課?？梢f有什么絕招，我汗顏。“年輕的時(shí)候，我開學(xué)一個(gè)月備完所有課，當(dāng)然是為了接受檢查。至于走進(jìn)課堂，那是我的另一份備課稿了。現(xiàn)在，還有人準(zhǔn)備兩套教案嗎？”魏老師幽默的一席話，令全場(chǎng)老師心領(lǐng)神會(huì)地笑起來。我也想起了我的“備課”經(jīng)歷。剛參加工作那會(huì)兒，我喜歡在夜色闌珊時(shí)，一個(gè)人呆在空蕩蕩的教室里備課。對(duì)著教案一邊抄，一邊念，還站在講臺(tái)上進(jìn)行一番手舞足蹈的預(yù)演。逐漸有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我開始在備課中融入自己許多奇思

2、妙想。可惜許多自以為是的“精彩”環(huán)節(jié)，卻往往在實(shí)際教學(xué)中以失敗告終。后來參加語文教學(xué)比賽，備課是最辛苦的。在許多資深教師的指導(dǎo)和幫助下，確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，琢磨亮點(diǎn)，打磨一節(jié)課，好辛苦。很多時(shí)候，我為了備課徹夜不眠?，F(xiàn)在，我的備課方式，似乎與魏老師年輕那會(huì)有異曲同工之妙。備課本上，我的書寫極其工整，教學(xué)流程順暢而清晰。而每執(zhí)教一篇課文以前，我會(huì)參閱手中所有的參考書，認(rèn)真思考、細(xì)細(xì)揣摩文本的思想內(nèi)涵和每一個(gè)細(xì)節(jié)。在語文書或筆記本上，密密麻麻寫滿我稀奇古怪的想法。有時(shí)候，還在茫茫網(wǎng)絡(luò)中打撈名師教案、名家教學(xué)實(shí)錄，借來其中精妙的設(shè)計(jì)為之一用。對(duì)于這種備課方式，我似乎很得心應(yīng)手，且自我感覺頗好。今天，

3、我很認(rèn)真地聆聽了魏老師從理論的角度闡述“備課”的內(nèi)涵，不禁茅塞頓開。拿著一篇課文，怎么備？備什么呢？我的體會(huì)是，除了要“備教材”，掌握文本內(nèi)涵； “備學(xué)生”，把握學(xué)生學(xué)情。用心的語文教師還務(wù)必要記得：別拋棄了課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)是怎么規(guī)定的？為什么這么設(shè)計(jì)？學(xué)生會(huì)從中學(xué)到什么？備課者一定要心中有課標(biāo)，方才不會(huì)讓自己的設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中南轅北轍。別把教材丟在一邊。對(duì)教材的開發(fā)與利用是每個(gè)語文教師的必修課。千萬不能把教案抄在紙上，就將課本棄之不理。在備課的過程中，要不斷研讀教材，理清文章體式、作者思路、和編者的意圖。這樣才能對(duì)文本進(jìn)行更深層次的挖掘，使自己的備課更充實(shí)、更豐厚。別讓設(shè)計(jì)千篇一律。不同類型的

4、課文有不同的教學(xué)方式。譬如，低年級(jí)的教學(xué)可以用故事領(lǐng)路，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣；對(duì)于高年級(jí)的孩子，他們的知識(shí)面日漸拓寬，可嘗試小組討論設(shè)計(jì)；還有些環(huán)節(jié)，可采用示范教學(xué)設(shè)計(jì)，教師利用實(shí)物親自演示，或者師生共同操作，共同評(píng)價(jià)。別使自己置身事外。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，在備課中，怎么可以把自己忽略呢？每一位教師都有自己獨(dú)特的個(gè)性氣質(zhì)，對(duì)生活獨(dú)有一番感受和體驗(yàn)。所以，在教學(xué)中展示出來的，也一定是一個(gè)與眾不同的自己。那么，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，就要根據(jù)自身特點(diǎn)，努力呈現(xiàn)一份適合自己的教學(xué)模式。別將“借鑒”變成“照搬”。參考書，僅作參考；名師教案，僅供借鑒。適合別人的不一定適合自己，這是教學(xué)的真諦。面對(duì)生動(dòng)精彩的名師教學(xué)實(shí)錄，我們可以從中觸摸到許多教育家的理想和理念，感受他們的思想和智慧，學(xué)習(xí)他們偉大的人格和精神。但切不可將其教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上全盤照抄，否則結(jié)局一定以貿(mào)然而敗北。的確，備課其實(shí)不