2022年人教版五年級語文上冊教案第一單元

1、教案支配：周次 課題課時 讀寫訓練配 合 活 動1 預備周3 1、假如你獨自旅行,你1、搜集名人讀書的故事2、3 1、竊讀記 2*小苗與大樹的對 話 3 走遍天下書為侶 4*我的“ 長生果”1 會帶上什么東西？仿照課文或讀書名言2 寫寫自己的想法2、舉薦閱讀城南舊1 2、介紹自己寵愛的書事和巴金的家等,3 3、隨筆并寫讀后感；口語交際習作一1 4、開展“ 開卷有益” 和“ 開 3、拜訪愛讀書的人并寫回憶 拓展一 機動 4、5 5* 古詩詞三首 6 梅花魂 7*桂花雨 8*小船流水人家 口語交際 習作二 回憶 拓展二 機動2 卷未必有益” 的辯論,并寫文采訪記錄；章；2 1、詩歌改寫秋思1、收集

2、思鄉(xiāng)曲2 2、二十年后回家鄉(xiāng)2、背誦思鄉(xiāng)名句1 3、寫一首自由詩（有關3、舉薦閱讀煙愁1 思鄉(xiāng)的內(nèi)容）等書籍；3 4、隨筆1 2 6 國慶長假2 1、鯨的自述1、搜集有關鯨的資料7-8 9 鯨10*松鼠 11 新型玻璃 12*假如沒有灰塵 口語交際 習作三 回憶 拓展三 機動9-10 13 釣魚的啟示 14*通往廣場的路不 止一條 15 落花生 16*珍寶鳥 口語交際 習作四 回憶 拓展四 機動1 2、我是一個小創(chuàng)造家2、找一些商品說明書,2 3、挑選一種物品介紹給明白說明書的方法；1 大家（說明文）3、讀一讀科普名著,如3 4、隨筆昆蟲記等；1 3 2 1、生活的啟示1、搜集名言警句,說說1

3、 4、觀看漫畫圖編故事對自己的啟示；2 5、讀有感2、閱讀其它的一些睿智1 （本單元課文或課外的）漫畫集和作者的其它文3 6、隨筆章；1 3 7、11 期中復習12-綜合性學習：漫游2 1、猜字謎活動1、 1、搜集有關漢字13 漢字王國2 2、好玩的漢字王國的來歷,明白漢字的起好玩的漢字 我愛你,漢字 閱讀訓練 期中測試 機動4 3、隨筆源；搜集歇后語、字謎、2 笑話等,明白漢字的歷史4 和變化；2、舉薦閱讀語林趣話；1 / 19 14-17 地震中的父與子2 1、阿曼達在廢墟中會想1、搜集有關贊揚父愛或15 18*慈母情深1 些什么,寫下來；母愛的文章；16-19“ 出色極了” 和“ 糟 3

4、 2、寫寫有關父愛或母愛2、舉薦閱讀漫畫父與糕透了”1 的內(nèi)容；子等書籍；20*學會看病3 3、假如我是爸爸或媽媽口語交際 習作六1 4、隨筆回憶 拓展六2 1、搜集資料,明白舊中機動1、寫寫描寫英雄人物的21 圓明園的毀滅2 17 22 狼牙山五壯士2 成語國的恥辱和祖國的強大；18-23*難忘的一課1 2、寫讀后感2、演講：不忘國恥,振24*最終一分鐘1 3、祖國的昨天、今日興中華口語交際 習作七3 4、隨筆3、舉薦閱讀紅巖等回憶 拓展七1 書籍；機動2 1、從最近讀過的文章或1、讀一讀毛澤東的其25 七律 長征2 19 26 開國大典3 看過的影視作品中,挑選一他詩詞20-27*青山到處

5、埋忠骨1 個寫梗概；2、說說自己最寵愛的28*毛主席在花山1 2、寫一寫本學期學語文影視作品,向同學舉薦；口語交際 習作八3 的最深感受；3、舉薦閱讀其他人物回憶 拓展八1 3、隨筆傳記等；機動2 復習迎考22 2 / 19 第 周 第 節(jié)1、竊讀記教案目標：1熟識 “ 竊、腋” 等 7 個生字,會寫“ 竊、炒” 等 14 個生字；正確讀寫“ 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語；2 有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜味道,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的期望,并受到感染；3學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體

6、會作者用詞的精確生動；教案重點：有感情地朗讀課文,體會竊讀的復雜味道,感悟作者對讀書的寵愛,對求知的期望；教案難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的精確生動；課時支配： 2 課時課前預備：1讓同學搜集名人讀書的故事或讀書名言 2把相關的句子制作成課件；教案過程：. 3 / 19 竊讀記第一課時 一、學習本組課文導語,明確學習任務和學習重點；1、指名讀導語；2、從導語中你發(fā)覺了什么？（強調(diào)“ 明白主要內(nèi)容,把握作者的情感” 是本組單元的 學習重點；）二、引入竊讀記這篇課文 1板書課題；2怎樣懂得“ 竊” 的意思？3、通過預習課文,你知道課文主要記敘了一件什

7、么事？（總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法和 書寫格式）三初讀課文,自同學字新詞 1、自由朗讀課文 .留意生字詞的讀音；2檢測字詞（練習出示）：A判定生字讀音；B認讀詞語并體會個別詞語的含義；四、品讀書味道,感悟讀書樂趣 是啊,讀書有千百種味道；讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起來 感受一下竊讀的味道；1“ 我” 是怎樣“ 竊讀” 的呢？一邊默讀課文一邊用“ ” 畫出描寫我 的動作的句子；“ 竊讀”2、同桌溝通畫的句子；3、全班溝通,有感情朗讀句子；重點指導：（1）“ 急匆忙地趕” ,“ 跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下擠過去” ,“ 終于擠到里 邊來了” ；抓動詞體會作者對讀書的如饑似渴；（

8、2） “ 急迫地查找” ,“ 像一匹餓狼,貪婪地讀著” 抓比如修辭手法,體會作者對 讀書的期望；（3）“ 我要把自己隱匿起來,有時我會貼在一個大人身邊,似乎我是他的小妹妹或小 女兒；”要想讀書仍得動一番心思,讓人家看不出來,的確挺累；仍貼在一個大人身 邊,躲來躲去的,這種讀書的味道有些不好受；（4）“ 我合上書,咽了一口唾沫,似乎把全部的聰明都吞下去了,然后才依依不舍地 把書放回書架；”作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她肯定從書中收成了很多 學問,心里特別興奮；身體上很疲乏了,（5）“ 我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松；”她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后特別的興奮和滿意；（6

9、）“ 我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求臨時 的休息；”從這些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了；始終站兩個多小時,收成很多,也付出很多；我們此時此刻似乎親身體會到竊讀的味道,假如我們再走進作者的內(nèi)心,從心理活動 的描寫中和作者的情感一起跳動,那么我們會對作者內(nèi)心的情感體會得更加深刻；下 節(jié)課我們就一起學習這部分內(nèi)容；作業(yè)布置：1. 熟讀課文；2謄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義；教案后記：4 / 19 第周第節(jié)竊讀記其次課時 教案目標：1 有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜味道,感悟作者對讀書的熱 愛,對求知的期望,并

10、受到感染；2學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的 精確生動；教案重點：有感情地朗讀課文,體會竊讀的復雜味道,感悟作者對讀書的寵愛,對求 知的期望；教案難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作 者用詞的精確生動；教案過程：一、聽寫詞語；二、回憶上節(jié)課內(nèi)容；（練習出示）三、品讀書味道,感悟讀書樂趣；1、導語：這節(jié)課我們再走進作者的內(nèi)心,從心理活動的描寫中體會竊讀的味道；2、同學默讀畫出有關的句子；3、全班溝通,有感情朗讀句子；5 / 19 重點指導 : 1下雨時特別的興奮,卻裝著皺起眉頭,不時望著街心,似乎在說：“ 這雨,害得我 回

11、不去了；” 其實,我的心里卻興奮得喊著：“ 大些！再大些！” 興奮卻又裝著不高 興的復雜表情；2我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢 4、現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復雜味道了嗎？假如用書中的一句話來概括,是哪句 話？出示句子：“ 我很歡樂,也很懼怕這種竊讀的味道”懂得歡樂和懼怕的緣由,體會作者沖突的心情；5 聯(lián)系生活實踐說說“ 你們是吃飯長大的,也是讀書長大的；” 這句話的懂得；（“ 吃飯長大” 指的是身體的物質(zhì)需求,“ 讀書長大” 就是指精神的成長,心靈的成 長；糧食培育的是身體,而書籍培育的是靈魂,一個只有學問與聰明不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人；）四感悟?qū)懛?1引導：這篇

12、課文真實感人；那么,你認為哪里寫得好呢？（同學爭論,相機引導同學朗讀）2小結(jié)：這篇語言淳樸而又生動感人,特殊動作和心理描寫極為傳神,充分表達了作 者對讀書的寵愛；五、拓展延長 1 以后你應當怎樣來讀書； 2 說一說有關讀書的名言；作業(yè)布置： 1 完成練習； 2 閱讀名人讀書的故事,寫讀后感；板書設計 1 、竊讀記 歡樂懼怕動作心理（沖突）愛讀書,對讀書如饑似渴 教案后記：6 / 19 第周第節(jié)小苗與大樹的對話【教案目標】、熟識個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思；、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容；習；、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜

13、合性學【教案重難點】把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求；【教案預備】、收集有關季羨林的資料；、布置同學列出自己寵愛的課外書清單；、生字卡片；【教案時間】一課時；【教案過程】一、檢查預習,導入新課 、齊讀課題,提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？溝通課前收集的有關 季羨林的資料,為明白課文內(nèi)容,進入采訪角色做預備；7 / 19 、假如你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺,你會問他什么問題呢？、爭論一下在采訪時應留意哪些問題：今日,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨 林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位寵愛讀書、學問淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對 讀書的見解；二、初讀課文,整體感知

14、、初讀課文,讀準字音；、出示生字卡片,指名讀準字音；、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問題；三、品讀課文,感悟讀書之道 、對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢？請在讀課文,找出季老 給你留下深刻印象的句子；、同學邊讀邊在說明季老觀點的地方做上記號,也可以寫出自己的感悟；望；、依據(jù)同學對訪談的再現(xiàn),因勢利導,明晰季老的見解以及對下一代的殷切期過渡：季老對于苗苗感愛好的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的？溝通預設：把文章寫好,要多看書：季老主見看閑書嗎？你從哪里看出來的？同學們對彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義有哪些明白？什么樣的書是閑書？你的父母答應你看嗎？季老是主見看閑書的,但

15、是在課堂上和 寫作業(yè)的時候看行嗎？要努力培育中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才,因此不能偏科：同學們?nèi)绾味谩?三貫穿,這才是世紀的青年” ？小組爭論,溝通偏科的危害；要學好外語,仍要進行古詩文積存：“ 起碼” 怎么懂得？“ 注” 是什么意思？溝通：“ 一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文,這是最起碼的要求；” 你聽了 季老的話有什么感想？四、品位人物,分角色朗讀 、過渡激趣：此時此刻,進行“ 現(xiàn)場再現(xiàn)” ,你能演好其中的角色嗎？看誰把 人物的對話內(nèi)容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色；、揣摩人物的特點；、說一說季老與苗苗分別有什么特點？、自由讀課文,對話的內(nèi)容記清晰,把人物的特點讀出來；、

16、同桌分角色讀課文,讀完后相互評判；、兩名同學分角色一問一答,全班對他倆的朗讀進行評判；、從朗讀中,你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？五、回憶文題,體會寓意 通過同學們的朗讀,我感覺到了苗苗對季老的敬重寵愛,也感受到季老無名人架 子,親切隨和,滿含著對下一代的關愛；現(xiàn)在,讓我們再看一看課文的題目小苗與 大樹的對話,回味題目,你明白了什么？六、擴展閱讀,勉勵綜合性學習 、小小年紀、剛剛歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她仍采訪過當今中國 文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,仍有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼 和國寶級人物、笑星之首馬季等,可真謂是強壯的小苗苗和參天大樹們的對話；有興 趣的同學可以找到

17、小苗與大樹的對話全書,讀一讀苗苗和位名人面對面的溝通；8 / 19 、勉勵同學開展課外綜合性學習；調(diào)查本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄；辯論 看閑書是否影響學習？【板書設計】*、小苗與大樹的對話 多看書 閑書 偏科 三貫穿 學習外語 兩百首詩、五十篇古文教案后記：第周第節(jié)3 、走遍天下書為侶學習目標1熟識 4 個生字,會寫 9 個生字；正確讀寫” 伴侶、消遣、百音盒、毫不猶 豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種” 等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并謄寫自己寵愛的段落；學習重點 把握主要內(nèi)容,體會作者的情感；連續(xù)開展讀書的綜合性學習；學習難點 懂得反復

18、讀一本書的緣由和方法；學習預備 收集讀書的名言,整理自己讀書的方法；課時支配 2 課時；學習過程 3 、走遍天下書為侶第一課時 一、激發(fā)愛好,導入新課9 / 19 同學們,假如有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣東 西供自己消遣,你會挑選什么呢？為什么？在設想中,讓同學縱情地說出自己的挑選和理由,然后引出課題,激發(fā)同學 的閱讀愛好；（板書課題）二、釋題明意 齊讀課題,“ 侶” 是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課 題；（為什么要挑選書為自己的同伴？）三、初步感知,明白內(nèi)容 1自由朗讀課文,留意讀準字音,讀通課文；2把自己認為不好懂得的段落認真讀一讀；3溝通自同學字詞

19、的情形,讓同學當老師,提示易錯之處；4接讀課文,訂正字音；5默讀課文,明白課文內(nèi)容；解決作者挑選以書為侶的緣由,說一說你仍有哪 些不懂的地方；小組內(nèi)溝通學習所得,爭論自己疑問的問題,再不懂的全班溝通；四、讀文溝通,體會作者情感 1書究竟有怎樣的魅力,使作者毫不徘徊地挑選它作為自己唯獨的伙伴呢？作者把書當作自己的伴侶,自己的家,不論伴侶見了多少面,家回了多少次,我們?nèi)?是會發(fā)覺新的東西；說明一本書可以常讀常新,讀而不厭；（在此過程中讓同學充分讀課文,留意評判的多樣性；）此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴仍有什么緣由嗎？（敬重同學的特殊解 讀）2作者認為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣

20、的讀書過程中總 結(jié)了一些方法；作者“ 一遍又一遍地讀那本書” 的方法是什么？她的讀書方法對你有 什么啟示？內(nèi)容摸索 品嘗觀賞 查找新知 總結(jié)收成 產(chǎn)生共鳴 讀書百遍,其義自現(xiàn)；每讀一遍書,我們都會收成與上一次不同的體驗,查找 到新的發(fā)覺；好書不厭百回讀,熟讀深思子自知；同學們,我們平常也讀了很多的書,你有什么好 的讀書體會,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟示？和大家談一談；同學總結(jié)自己的讀書心得和體會,或從作者的介紹中總結(jié)收成；我們平常總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都 不求甚解；現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,依據(jù)作者的讀書方法,看看你 有什么新的體會

21、,準時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來溝通；五、課堂總結(jié)接讀全文,由同學總結(jié)本節(jié)課的收成 六、奇妙島 今日,你獨自駕舟來到一個奇妙的小島,想領會島上奇妙的風景,必需先要通過島上 居民建造的聰明宮殿,你預備好了嗎？1書法閣：請正確、美麗地書寫“ 侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某” 等 字；（溫馨提示：想要寫好寫對每個字,肯定要認真觀看每個字的字形,仍要特殊留 意一些易混易錯字的筆畫；如“ 豫” 的左邊的是“ 予” 不是“ 矛” ,“ 零” 的下邊是“ 令” 不是“ 今” ,“ 某” 的上邊是“ 甘” 不是“ 廿” ；一些筆劃較多的字,可采納 熟字加偏旁的方法記憶；）2留音庫：請有感

22、情地朗讀剛學過的課文中你自己寵愛的段落；3藏書殿：收集有關讀書的名言警句；另外在書庫中挑選你曾經(jīng)很寵愛的一本 書,再讀一讀,看看有沒有新的收成；10 / 19 教案后記：第周第節(jié)3 、走遍天下書為侶其次課時教案目標：1、把握主要內(nèi)容,體會作者挑選一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法,并受 到啟示；2、感受作者對閱讀的寵愛,連續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習,逐步培育同學“ 以書為 友” 的習慣；學習重點：把握主要內(nèi)容,體會作者的情感；連續(xù)開展讀書的綜合性學習；學習難點：懂得反復讀一本書的緣由和方法；一、回憶上節(jié)課內(nèi)容 1有感情地朗讀全文；2說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的緣由和方法；二、

23、品嘗語言,領會表達方法 1明白了作者的挑選,你有什么深刻的感受？11 / 19 （作者特殊寵愛書,對書有著深厚的感情,而且作者很會閱讀；）2作者對書有著深厚的感情；那么,作者是如何生動詳細地表達自己的這種情 感的呢？（同學默讀課文,找出自己的依據(jù),然后反復讀一讀自己找到的句子,體會作者對書 的深厚感情；）（1）假設 這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文,作者通過層層遞進的假設,一步步說明觀點說 明方法；開頭作者假設獨自旅行,只能帶一樣東西,假如問到自己,會毫不徘徊地回 答“ 我會挑選一本書” ；然后又進一步假設別人感嘆,自己的回答是情愿讀上一百 遍,讀到能背誦的程度,說明自己的觀點：你總能從一本書

24、中發(fā)覺新東西,不管你看 過多少遍；最終假設自己坐在船里,如何反復地讀書,如有人為伴；在假設的情境 中,作者似乎在與人溝通,把自己對書的特殊情感以及自己在書中體會到的樂趣表達 的淋漓盡致；（2）設問 假設獨自旅行,只能帶一樣東西,假如問到自己,自己會毫不徘徊地回答“ 我會挑選 一本書” ；毫不徘徊地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘；（3）反問 你不會由于以前見過你的伴侶就不愿再見到他們了吧？你不會由于熟識家中的一切就 棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是,伴侶越見越親,家越回越 依靠,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書莫非不是這樣的嗎？（4）比如 作者仍運用了很多生動貼切的比

25、如,把自己愛書的情感表達得更形象；作者把書比如為家；家總讓人感到溫馨和流連,而且家每天都回,誰也離不開,作 者把書和家相比,表示對書的寵愛如同愛家一樣；讀自己寵愛的書,就是回自己暖和 的家；另外,作者將書比如為家,不僅表達了寵愛之情,仍說了家從不同角度去看,會發(fā)覺不同的美,來說明一本書值得反復去讀；作者將書比如為伴侶；伴侶,是你孤獨孤寂時的陪伴,是你難過難過時的勸慰；朋 友能給你歡樂,給你很多新奇的東西；誰不情愿與伴侶在一起呢；把書當作自己親熱 的伴侶,足可以看出作者對書的珍愛；伴侶間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)覺,新的收成；作者以常 見的事物為喻,生動而又奇妙地說明白一本書

26、可以常讀常新,讀而不厭；作者仍將書比如為一處隨時想去就去的故地；“ 故地” ,指書已讀多遍,明白并熟 悉；“ 想去就去” ,是說便利,隨心所欲,想讀就讀；由前面的“ 你寵愛的書就像一 個伴侶,就像你的家” ,到現(xiàn)在的“ 就是” “ 也是” ,愈加表達出了作者對書濃郁的 情感,對一本書寵愛到百讀不厭的程度；拓展練習：一本你寵愛的書就是一位伴侶,也是一處你隨時想去就去的故地；一本你寵愛的書就是,也是；作者將書比作人；書,不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生動、有 情；作者讀書,就如與人在交談一樣；作者將書比作伴侶；這正是與題目相呼應,走遍天下書為侶；書,也就是在生 命中時刻陪伴,能夠共擔風

27、雨,共享喜怒哀樂,特殊親熱的伴侶；這個比如就更能表 達出作者對書的寵愛；補充積存：正是這些貼切的比如,充分地表達出作者的愛書之情,讀書之法；其實關于書的12 / 19 比如有很多,高爾基也曾說過,“ 我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上” ；你讀 過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗,也試著來說一說這樣的句子；同學展現(xiàn)自己的積存和收集的資料；（5）列舉 作者將自己讀書的方式方法詳盡地表達下來,給我們以啟示指導,也期望有更多 的人能反復讀一本書,不斷體會新的收成；以上幾種表達方式依據(jù)同學的認知水平相機教案,不必面面俱到；作者正是通過以上多種表達方式把自己對書特殊深厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們 的；三

28、、感情誦讀,品嘗情感 在領會表達方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀,體會作者的 思想,仍可以結(jié)合自己的生活體驗,將自己的感受融入進去；在反復朗讀的基礎上,背誦自己寵愛的段落；四、閱讀鏈接 朗讀補充詩歌奇妙的書；1畫一畫書奇妙在哪里；2說一說作者的表達方式；3談一談自己讀后的感受；4背一背這首詩歌；五、總結(jié)全文,升華情感 1布滿感情的接讀課文；2說說自己對書的感受；六、漂流谷 現(xiàn)在,你的小船來到了驚險的漂流谷,要找對途經(jīng)才可以順當通過喲,預備 好了嗎？1拿出士氣：背誦自己寵愛的段落；2安靜心態(tài)：謄寫自己寵愛的句子和段落；3補充能量：依據(jù)課文中的讀書方法以及同學們溝通的讀書體會,整理

29、讀書卡；4奮力向前：連續(xù)用學到的讀書方法讀書,留意準時記錄；教案后記：第 周 第 節(jié) 4* 我的長生果【教案目標】、熟識個生字；3 學習一些讀書和習 、有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理；作的方法；【教案重點】引導同學讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“ 長生 果” 的寓意,并學習作者的讀寫方法；【教案預備】多媒體課件；一課時；【教案時數(shù)】【教案過程】一、揭題 、有一種果子叫長生果,你們見過嗎？（板書：長生果）13 / 19 、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今日我們來學習一篇閱讀課文我的“ 長生果” （完成課題板書）、齊讀課題

30、；、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢？讓 我們一起來讀讀課文吧；二、初讀課文,整體感知 、快速默讀課文,摸索：課題中“ 長生果” 指的是； 課文寫了作者童年時的和的幾件事；、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍；、溝通；（板書：讀書 三、自讀自悟作文）、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫,把自 己感受較深的地方多讀幾遍；）、溝通：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？板書：飽覽“ 香煙人” 畫片秋天來了、事、讀中外名著；看圖書、閱讀文藝書籍一件不開心的往、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范疇越來越廣,內(nèi)容越來越深,從 中得

31、到的學問越來越多）書的類型：我對書的情感、“ 香煙人” 畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著；、作者是怎樣讀書的呢,他對書傾注了哪些情感？認真閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關的句子或詞語,書的類型我對書的情感“ 香煙人” 畫片 看圖書 閱讀文藝書籍 讀中外名著 四、溝通,老師點撥 、讀自己畫的句子,談談自己的體會：（老師依據(jù)同學的回答進行點撥,加深對語 言文字的懂得；）、聯(lián)系上下文懂得詞意,例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、整個吞棗等；（貼出小黑板條）、點擊多媒體,填表；、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書）、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一

32、個（書迷,書蟲,書癡,書 狂）五、品讀課文其次自然段 、高爾基曾經(jīng)說過：“ 我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上；” 作者就是這樣 如饑似渴地讀書,把讀書當作人生一大樂事；正如文中所寫：（點擊多媒體出示課文其次自然段）、這段話寫得多美呀,他把讀書當作人生中的一件美事,所以描畫小時候讀書的情 景才能寫得這么美,讓我們自己試著美 美地讀一讀吧；、指讀、評議；、師范讀；、全班齊讀；、小結(jié)：作者愛讀書,他從書中得到了報償和贈送；14 / 19 六、溝通 、作者從中悟出了什么道理？、多媒體出示道理；、同學結(jié)合文中事例和自己平常寫作談談感受,懂得詞語：嘔心瀝血；、觀賞作者寫秋天的作文,懂得：別出心裁；、作

33、者的作文得了“ 甲優(yōu)” 和“ 贊譽” 都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和 贈送；（板書：報償 贈送）七、總結(jié)、升華 、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當當?shù)淖骷?有著出色的人生,這 使我想起了一句話：“ 閱讀,生命因你而出色；”、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是由于（作者寵愛讀書,它使人一生受 益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話,齊讀）、共享一首小詩：奇妙的書；、總結(jié)：讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的 養(yǎng)分,讓我們一生受用！【板書設計】*我的“ 長生果”讀書作文飽覽“ 香煙人” 畫片 看圖書：報償秋

34、天來了甲優(yōu) 閱讀文藝書籍：贈送一件不開心的往事贊譽 讀中外名著 教案后記：第 周 第 節(jié)回憶 .拓展教案目標：1、溝通對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法,達到愛書,愛讀書的目的；2、在教案時,要引導同學在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句,并談談對 句子的懂得,溝通并積存關于讀書的名言,共同觀賞,使全部人得到勉勵；3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展現(xiàn)增進同學讀書的愛好,感受閱讀的歡樂；教案重點：培育良好的讀書方法,讀書做到三到,謂心到、眼到、口到；讀書要精神專一,全神 貫注,口惟心誦,才能有所得；教案難點：要在同學口語表達中隨機訓練和規(guī)范,循序漸進提高口語表達水平；15 / 19 教案預備：對本

35、單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)；收集讀書、愛書的名言警句；整理自己的讀書筆記；以便展現(xiàn)；課時支配： 2 課時 教案過程：回憶 .拓展第一課時（溝通平臺）1溫故而知新；學完一單元后 , 我們應當對自己的學習進行小結(jié) , 看看有哪些收成和體會；如：寵愛本 組的哪篇課文 .積存了哪些好詞佳句 .習作和口語交際才能有沒有提高 .環(huán)繞本專題,在 .通過本次綜合性學習 , 你對讀書帶來的樂趣是否有了更 課外又閱讀了哪些文章或書籍 深的體會 .你是否學到了一些行之有效的讀書方法 .我們可以環(huán)繞某一方面的收成綻開 爭論 , 也可以多方面溝通各自的體會；2小組內(nèi)溝通；3全班溝通；【從回憶本節(jié)內(nèi)容切入話題,引發(fā)同學交際愿

36、望,讓同學自主溝通,提高口語水 平；】4在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：預案（同學有可能從課文學習的角度說）/ 學了竊讀記感受了作者對讀書的寵愛與期望,可我的家里藏書千冊,可我卻對他 們視而不見,禁止不力,慚愧,今后,我肯定多看書,叢書中吸取學問；/ 小苗與大樹的對話通過小女孩和北大聞名學者對閱讀的溝通,使我們得到讀書的 有益見解；/ 走遍天下書為侶告知我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮；提出善于讀書,要 常讀常新,百讀不厭,必有所獲；我的“ 常生果” 通過聞名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)受,我們知道了讀寫 中吸取與傾吐的關系；/ 我從小就愛讀書,讀了很多名人傳記：海倫 .凱勒身殘志堅,通第周刻苦

37、學習,在基 礎特差的情形下,奮起直追,最終名列前茅；居里夫人投身事業(yè)的故事,使我深受感 動；學習上、生活上遇到困難時,我想起他們,想起狄更斯的名言：“ 毅力能攻克前 世界上的任何一座險峰；” 我堅持了下來；當我取得成功時,我又想起他們,想起魯 迅“ 不滿是向上的車輪” 的諄諄教誨,讓我在成功面前戒驕戒躁,連續(xù)努力 這些 都是書給與我的；在人生漫長又曲折的道路上,是書指引了我前進的方向；5老師小結(jié)：這是一片好的散文,誰仍有這樣的佳作我們共同來賞析；踏上樂土 在這個標新立異的現(xiàn)代生活中,人們都以其不同的方式尋樂；人們可以輕松地點擊鼠 標,享受網(wǎng)上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少；人們可以晝夜不停地

38、關注股票的 漲落,卻不愿去翻閱唐詩宋詞；人們有了苦惱寧愿去迪廳發(fā)泄一番也不愿靜下心來品 讀文學名著；他們疏遠了讓他們反璞歸真的樂土書籍；當基辛格不再擔任美國國務卿時說：“ 卸職以后最大的歡樂是不需要成天再看文件,可以讀自己寵愛的書” ,可見讀書有多大的魅力；是啊,試想一下,閑暇時有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁自己寵愛的書更閑適的 呢？讀書,是充實生命的有效途徑,是提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容,它可以讓你靜下來 反思以求心靈的澄明；在這片樂土上,你可以隨心所欲地徜徉,悠閑得意地觀賞,之16 / 19 后你會發(fā)覺這是一種莫大的歡樂；你的身心會得到完全的放松,其樂融融；有一本好書,你會不再孤寂；正所謂一卷在

39、手,神游天地；與那些宏大的心靈對 話,和自然萬物溝通,那才是世上最美的享受；踏上書籍這塊樂土,你可以自由悠閑 地穿梭細膩感人的世界,閱讀豐富多彩的語言文字,觀賞富有時代氣息的人物形象,懂得真實而紛亂的社會糾葛 ；我們在看到這塊樂土內(nèi)容寬闊的同時,也會體驗到 這一片空間同樣可以讓你旋轉(zhuǎn)得瀟灑；你又何樂而不為呢？作為中同學的我們,不必強求自己在文學道路上闊步前行,只要能在書籍的指引下 步入文學的芳草地,就已經(jīng)是得到了莫大的歡樂；你可以品嘗魯迅的深刻,感受張愛 玲的美麗,領會余秋雨的博識,你仍可以感受到小婦人的溫馨甜蜜和圍城的 幽默調(diào)侃,紅樓夢的博大精深；你想知道的一切幾乎都可以從書中找到答案,豈

40、不樂哉！總之,你是有意也好,無意也罷,只要踏上書籍這塊樂土,肯定能找到你自己想要 的那份歡樂；6研討讀書方法；/ 我學會了好的讀書方法,使我的學習比以往輕松歡樂了,真是事半功倍；就此話題研討讀書方法；讀書的方法仍有 粗讀；深讀；精讀； / 仍有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及“ 框架讀書法” ；“ 比 較讀書法” ；“ 質(zhì)疑讀書法” 等, 溝通收成、體會；7師小結(jié)：書,是人類的另一世界；人世間的一切,無論是過去的,現(xiàn)在的,亦或是 將來的,都能在這里找到蹤影；無外乎作家徐魯說書比人長壽；我們讀本好書,就 是和很多高尚的人談話,它給人以學問,給人以思想,給人以情感；【課堂教案大多有變數(shù),會有眾多難料的“ 不確定因素” 發(fā)生,面對這樣的情形,教 者在備課時要預定多種“ 不確定因素” ,并在課堂上走生成之路,機靈從教；】教案后記：第 周 第 節(jié)回憶 .拓展其次課時 教案目標：1、溝通對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法,達到愛書,愛讀書的目的；2、在教案時,要引導同學在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句,并談談對 句子的