人教高中語文必修上 《沁園春·長沙》（教案） - 副本

1、沁園春長沙教案【教材定位】沁園春長沙是部編版高中語文必修上冊第一單元的第一篇文章，與高一新生剛剛進(jìn)入高中生活，開始高中學(xué)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)密切相連，與高中生正值美好青春年華的時(shí)間段緊密相連。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們要緊扣“青春”的主題，將美好的夢想、純真的感情，帶入對自我的認(rèn)識(shí)、對社會(huì)的思考以及對理想的追求中，號(hào)召生命的嶄新活力。面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞，抒發(fā)了昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)了雄視天下的凌云壯志。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們要注意領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動(dòng)、意境的豐盈深邃。【素養(yǎng)目標(biāo)】1.明確這首詞的寫作背景，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志。2.

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.從寫景的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作在意象選擇上的形象性和抒情性。【教學(xué)方法】1.語言品讀法：誦讀美讀成誦2.點(diǎn)撥法：抓關(guān)鍵詞語，點(diǎn)撥學(xué)生理清脈絡(luò)，進(jìn)而把握文章主旨?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，著名詩人臧克家曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)毛澤東的作品：他（毛澤東）的作品，給傳統(tǒng)的詩詞開辟了一個(gè)嶄新的境界，我們從中可以看出他堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)，高超的表現(xiàn)藝術(shù)。 他還說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過的沁園春

3、雪中已經(jīng)感受到毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢。沁園春雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。二、知人論世1.了解作者毛澤東毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，

4、軍事家，詩人，書法家。2.了解寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，毛澤東此時(shí)也直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已基本確立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。3.了解文體知識(shí)定義：詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在沁園春長沙里面，“沁園春”就是詞牌。相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被

5、外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。詞的分類：按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（90字以上）。最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個(gè)字以上。一首詞有的分段,詞中稱為片、闋、疊。單調(diào)詞不分段；雙調(diào)詞分兩段,上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段,較少見,尤其四疊極少見。按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾

6、和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。三、初讀課文1.字詞正音百舸（g） 悵（chng）寥廓（lioku） 崢嶸（zhngrng）方遒（qi） 浪遏（）2.朗讀技巧指導(dǎo)：節(jié)拍：是由義脈聯(lián)系決定的。 四字句，二二式。如：獨(dú)立寒秋，湘江北去 但“橘子洲頭”，則需三一式，即橘子洲頭 五字句，一四式。如：恰同學(xué)少年（不可讀成：恰同學(xué)少年），問蒼茫大地 七字句，二五式。如：糞土當(dāng)年萬戶侯（“糞土”是“以為糞土”，前后關(guān)系不可破壞） 七字句，四三式。如：萬類霜天競自由 八字句，三

7、二三式。如：憶往昔崢嶸歲月稠重音： 領(lǐng)起性重讀：看、悵、問、恰。 強(qiáng)調(diào)性重讀：紅、盡、碧、爭、擊、翔、競、主、崢嶸、揮斥、激揚(yáng)、糞土、擊、遏。呼應(yīng)：上片“看”字領(lǐng)起的七句，下片“恰”字引發(fā)的七句，一氣相應(yīng)，漸快漸高，“競自由”、“萬戶侯”須收縮有力。任務(wù)：學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，邊讀邊標(biāo)劃整首詞的節(jié)拍和重音。3.教師范讀。4.學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。四、文本研究思考1.在朗誦的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們概括詞的上、下闋各寫了什么，分別找到統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字詞(詩眼)，并概括全詞描述了哪幾幅圖畫。明確：上闋:描繪絢麗多彩的湘江秋景；下闋:抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。其中“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?” 承上啟下。上闋的關(guān)

8、鍵詞是“看”下闋的關(guān)鍵詞是“憶”。四幅圖畫寒秋獨(dú)立圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。思考2請同學(xué)們齊讀上闕“看”領(lǐng)起的七句，看看詩人用了哪些意象，這些意象的大美體現(xiàn)在哪里，表達(dá)了詞人怎樣的感情。明確：一個(gè)“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪?這里詩人都看到了哪些秋景?萬山紅遍 層林盡染漫江碧透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底萬類霜天競自由綠色給人以活力、競爭給人以動(dòng)力討論:寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?山上：遠(yuǎn)眺 江中：近觀 天空：仰視 水底：俯察在這幾句寫景的句子中,你覺得哪些動(dòng)詞用得最好?為什么?層林盡染 染：寫出了色彩濃烈 百舸爭流 爭：寫出了千帆競發(fā)的熱烈場面鷹擊長空 擊：寫出了

9、雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀魚翔淺底 翔：突出了魚兒自由輕快之態(tài)競自由 競：有力突出了萬物蓬勃旺盛的生命力教師補(bǔ)充：詩詞特別講究煉字，除了上面幾個(gè)字外，比如開頭一句的“立”字也很有韻味。獨(dú)立不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容！聯(lián)想到柳宗元江雪中“獨(dú)釣寒江雪”，這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個(gè)“獨(dú)釣寒江”，一個(gè)“獨(dú)立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。思考3.品讀詩句“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”明確：面對著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在

10、大自然和宇宙中競自由的萬物，詩人想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”，不是失意，是悵惘?！爸鞒粮　痹谶@里是主宰國家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。上闕通過寫景抒情抒寫出詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。思考4.請同學(xué)們齊讀下闕“恰”字引起的七句，說說詩人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象?！巴瑢W(xué)少年”的精神風(fēng)貌如何?明確：“風(fēng)華正茂”青春年少,才華橫溢?！皶鈿?揮斥方遒”熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任?！爸更c(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”激昂慷慨,奮筆疾書;關(guān)心國家命運(yùn),針砭時(shí)弊,宣傳真理

11、?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭。到中流擊水,浪遏飛舟擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷,所抒之情慷慨激昂。思考5.總結(jié)下闋是怎樣回答“誰主沉浮”問題的？明確：作者在這里用浪漫主義的手法，勾勒出一個(gè)激動(dòng)人心的畫面，創(chuàng)造出一種激流勇進(jìn)、力挽狂瀾的壯美的意境，集中表現(xiàn)了這群革命青年不畏風(fēng)浪、一往無前、壓倒一切的英雄氣概。藝術(shù)的回答了“誰主沉浮”的問題，即主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。毛澤東早年在民眾大聯(lián)合一文中說：“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會(huì)者，我們的社會(huì)；我們不說誰說，我們不干誰干？” 作者以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上

12、是對“誰主沉浮”的巧妙回答要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任。五、技法點(diǎn)撥巧用對比【技法指引】在景物中蘊(yùn)含豐富的情感，把感情蘊(yùn)含于景物之中是一種比較常見的寫作手法，通過景物抒情能夠達(dá)到景生情，情生景的效果，情景交融，渾然一體，彰顯出作者偉大的胸懷。這樣的寫法能使文章含而不露，深切動(dòng)人。這首詩的景，富有吞吐古今的偉大氣魄，寫到搏擊長空的雄鷹，翱翔水中的小魚，極力地表現(xiàn)出一種要沖破牢籠的力量。詩人在景物描寫中巧妙的運(yùn)用了對比的手法， 把自己的偉大的救國救民的胸懷表現(xiàn)的淋漓盡致。主要表現(xiàn)為以下兩方面:首先是詩人用了色彩的對比，用冷暖色調(diào)的對比襯托出兩

13、種不同的革命情懷。詩歌的景物描寫主要在于講究意境美，在氛圍的營造中抒發(fā)情感，為抒情做好鋪墊。景物的色彩不但構(gòu)織出景物的主要的色調(diào)，更重要的是透露出詩人的情感基調(diào)，暖色調(diào)主要襯托的是豪邁、樂觀、積極、向上的情感;冷色調(diào)主要襯托的是沉郁、低沉和哀怨的情感氛圍。在沁園春長沙 這首詞中的“萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流”中，“萬山紅遍”與“漫江碧透”是鮮明的顏色的對比，這兩種顏色的鮮明對比把富有生命力的樹林和奔涌的江水的氣勢表現(xiàn)的非常到位，渲染出了詩人的豪邁的情懷，為下文的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯” 做好了鋪墊。其次是這首詞中的動(dòng)作的鮮明對比。如“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江

14、山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對比。還運(yùn)用了明比和暗比兩種手法，把有激情和革命斗志的“同學(xué)少年”與糞土當(dāng)年的“萬戶侯”進(jìn)行鮮明的明比; 人民的被壓迫和詩中的“萬類霜天競自由”是暗含在詞中的對比。 【效果】對比手法的運(yùn)用，把詩人心憂天下和人民的生活處于水深火熱之中的情景和祖國的大好河山形成了鮮明的對比，這種強(qiáng)烈的對比反差展現(xiàn)了人民無法做江山主人的悲哀，詩人的字里行間，充分顯露出詩人要改造舊天地，建立新世界的決心和胸懷。一個(gè)從湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子，到能夠“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的血性青年，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后是一位“問蒼茫大地誰主沉浮”的負(fù)重之人。在心中始終流動(dòng)著奔涌的鮮血，旨

15、在報(bào)國，作為一個(gè)青年，能夠把祖國放在心中，以天下為己任，在文中展現(xiàn)的淋漓盡致。六、明晰主旨沁園春長沙中，毛澤東所表現(xiàn)的，不是長沙的秋景，不是他觀賞長沙秋景引起的感受，也不是對“中流擊水”偉大斗爭經(jīng)歷的回顧，而是以長沙秋景的描寫表現(xiàn)了強(qiáng)大的斗爭精神，以宏大的空間意象表現(xiàn)了博大的心胸，又以“浪遏飛舟”等意象表現(xiàn)了對偉大理想的熱烈追求。占有宏大空間的博大胸懷沁園春長沙上闕寫景部分有兩種特征: 一是大自然“競自由”的勃勃生機(jī)，二是由“萬類霜天競自由”表現(xiàn)出的宏大的意象。正是這兩種意象特征有著超越所謂一般秋景描寫的藝術(shù)意蘊(yùn):“百舸爭流”“鷹擊長空”“魚翔淺底”“萬類霜天竟自由”的大自然的勃勃生機(jī)表達(dá)了詩

16、人激情澎湃的主體精神; “萬類霜天競自由”的宏大意象表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，而這兩者的融合則表現(xiàn)了一種主宰“蒼茫大地”的偉大理想追求。秋天的大自然的勃勃生機(jī)是毛澤東激情澎湃主體精神的藝術(shù)符號(hào)。主宰蒼茫大地的偉大理想沁園春長沙下闕“攜來百侶曾游”等句，正是對上闕以長沙秋景為符號(hào)表達(dá)的對空間占有思想的承續(xù)。那是一種對“往昔歲月”主宰“蒼茫大地”理想追求的滿懷激情的回顧: “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，在青春年少時(shí)，我們風(fēng)華正茂，激情奔放，以青年知識(shí)分子單純熾熱的理想追求，以激烈的文字評(píng)論國家大事，批判社會(huì)時(shí)弊，抨擊達(dá)官貴人。下闕以“直抒胸臆”方式回顧的這段文字恰好是對上闕以意象方式隱喻意蘊(yùn)的直接表白?！皢柹n茫大地，誰主沉浮”，其實(shí)回答的是“我們”。主宰蒼茫大地是我們的偉大理想，我們曾經(jīng)為實(shí)現(xiàn)這偉大理想而熱血沸騰，我們曾經(jīng)為主宰這蒼茫大地而斗爭。七、素材積累毛澤東名句(1)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。憶秦娥婁山關(guān)(2)從頭越，蒼山如海，殘陽如雪。憶秦娥婁山關(guān)(3)橫空出世，莽昆侖，閱盡