《羅布泊消失的仙湖》上交教案

1、12、羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案當(dāng)陽市干溪中學(xué) 謝澤芬教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。 2感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。 3培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。 2深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。課前準(zhǔn)備：生收集羅布泊過去和現(xiàn)在的圖片教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)的字注音 :蕭瑟（ ） 和煦（ ） 吞噬（ ）干涸（ ） 裸露（ ） 滄海桑田（ ） 戈壁( ) 無垠( ) 棲息( )2、展示收集的羅布泊過去和現(xiàn)在的照片。3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。提示：按照以下思路：（羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊

2、又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）二、自主學(xué)習(xí)： 1、羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。羅布泊現(xiàn)在又是什么樣子的？ 2、 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？ 3、 歸納“仙湖”消逝的原因。4、本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在文中找出有關(guān)句子。 5、.從羅布泊消失的原因中，我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？6、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？舉例說明7、讀了此文，你有什么感受？三、小結(jié)歸納：羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數(shù)字的羅列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的

3、力量。將枯死的胡楊和羅布泊擬人化，賦予它們以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已？又如連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。而直接的抒情，如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。四、拓展延伸： 假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？五、達(dá)標(biāo)測試 1、給加點(diǎn)的字注音 :蕭瑟（ ） 和煦（ ） 吞噬（ ）干涸（ ） 裸露（ ） 滄海桑田（ ） 戈壁( ) 無垠( ) 棲息( )2選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 盲目增加耕地水、盲目修建水庫水、盲目掘堤水、盲目建泵站水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河干了。 A抽 B用 c截 D引 處填_ 處填_ 處填_ 處填_ 處填_ 3.指出下列各句所用的表達(dá)方式。（1）在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（ ）（2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（ ）（3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木