對外漢語教學法之漢字教學技巧

1、實戰(zhàn)演練1第五講漢字課堂教學技巧2概述 漢字是漢語的書面形式，是漢語教學的重要組成部分。對于以漢語為第二語言的學習者來說，漢字也是必須掌握的工具。但是漢字難認、難記、難寫也是一個客觀的事實。下面我們從以下幾個方面討論漢字教學的技巧： 1、展示漢字的技巧 2、解釋漢字的技巧 3、練習漢字的技巧3一、展示漢字的技巧 展示漢字，是將生字的形、音、義三方面初次展現(xiàn)給學生，使學生對所要學習的漢字有一個初步的了解。 常用的展示漢字的方法主要有以下幾種： 1、看圖識字 通過圖片顯示字義，旁邊（或另外）書寫漢字，并且注明（或讀出）字音。展示的方法是：出示圖片，指示字形，讀出字音。學生通過畫面，對字義一目了然。

2、在圖形旁給漢字，用圖片來揭示字義，看圖識字。4一、展示漢字的技巧 2、板書出字 教師將所要學習的漢字直接書寫在黑板上（有條件的，也可用投影儀等），達到介紹漢字的目的。 1）板書方法 例如在教寫“漢語”兩字時，教師可以當堂板書，板書時可以邊寫邊念出筆畫或部件名稱并介紹字義、字音： 如，“漢 han，漢語的漢，點，點，提，橫撇，捺，這個字念漢” “語，左邊一個言字旁，右邊上邊是三、四、五的五，下邊是一個口，這是漢語的語，語言的語” 在開始階段，可以用帶“米”字格或“九宮格”的黑板書寫，讓學生直觀地看出漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫的位置。5一、展示漢字的技巧 2）板書順序 A、按課文中生詞出現(xiàn)的先后次序排列 在

3、漢字直接與課文有關(guān)時，可以采用這種方法。 B、按部件排列 如果是分技能授課的以教授漢字為目的的單純的漢字課，教師在板書時可以根據(jù)漢字特點，將包含有相同部件的字寫在一起（如“漢、清、淚”等）。 C、按同音字排列 將同音字寫在一起（如“青、清、輕”等）。 D、按結(jié)構(gòu)排列 將一課中要講授的生字依結(jié)構(gòu)歸類，結(jié)構(gòu)相同的放在一起。（如上下結(jié)構(gòu)：“音、字、是”。包圍結(jié)構(gòu)：“近、建、這”等） 這種有針對性的排列易于教師講解，也便于學生掌握。6 3、卡片示字 課前將漢字書寫在卡片上，上課時出示給學生，起到展示漢字的作用。 1）制作卡片的式樣 卡片有多種制作方法，基本上是從漢字音、形、義三方面的關(guān)系來考慮。 2）

4、使用卡片的方法 使用卡片展示漢字有兩種方法： A、先拼音后漢字 先出示卡片寫有拼音的一面，請學生讀，同時教師給出字義；然后翻過卡片，給學生展示字形，達到音、形、義的全面介紹。 B、先漢字后拼音 先出示卡片寫有漢字的一面，讓學生直接看漢字，同時可以適當結(jié)合字形給出字義，然后翻過卡片讓學生看拼音，讀出聲來。7一、展示漢字的技巧 4、以舊帶新 利用學過的漢字、部件及漢字結(jié)構(gòu)知識引出新字。這種展示可以從部件、結(jié)構(gòu)、字音等多方面入手。 1）用舊筆畫引出 例如已經(jīng)學過“字”，在教“學”時就可以以舊帶新。 2）用舊部件引出 例如已經(jīng)學過“漢、請”兩字，現(xiàn)在學習“清”。教師可以板書：漢請清。8 3）用舊結(jié)構(gòu)引

5、出 例如學過“謝”字，在教“樹”字時就先板書以上兩個字，按結(jié)構(gòu)寫出，然后指出它們的相同之處：這兩個字都是由三部分組成。 4）舊字音引出 例如學過“青”字，又要學習“清、輕”字教師可分別板書這三個字，然后指出：“這是青年的青，這兩個字和青的讀音一樣?！?5）舊字義引出 例如已經(jīng)學過“江”字，現(xiàn)在學習“湖、?！薄＝處熆梢哉f： “很大的、流動的水是江，知道湖是什么意思嗎？那么，比湖還大的，大片的水叫什么？海?！?利用漢字規(guī)律，及時總結(jié)歸納新舊知識，是教學中重要的一個方面。只有不斷在新知識里復習舊知識，從舊知識里總結(jié)引發(fā)出新知識，才能溫故知新，使學生對漢字的內(nèi)部構(gòu)造逐步加深理解，增強記憶。9二、解釋漢

6、字的技巧所謂解釋漢字，是指根據(jù)漢字的特點，對所要教授的漢字的形、音、義三方面進行分析和講解。解釋漢字的目的是為了使學生理解和記憶所學的漢字。解釋要利用漢字的特點和規(guī)律，力求抓住要點，簡潔易懂。下面介紹幾種解釋漢字的方法：10 1、形析 根據(jù)字形對漢字做出解釋。 A、依形釋字 根據(jù)漢字字形，對獨體漢字進行解釋。 例如在教授“山、日、大、人”等漢字時，可以描繪一下這些字的字形，在漢字旁畫出字形的來源，達到對意義的解釋。 B、依形解字 根據(jù)漢字字形特點，對合體漢字進行解釋。 例如在講授“休、酒、林”等字時，教師可做如下描述： 休-字形表示一個人靠在樹木旁。人在樹下歇息，表示“休息”的意思。11二、解

7、釋漢字的技巧 2、析音 依據(jù)漢字形聲字的聲符具有部分表音的特點，對漢字進行解釋。 例如：“芳、房、訪”都是形聲字，“方”代表聲音，另外部分表示意思。 依聲旁析音可以使學生舉一反三，加深對漢字語音的印象。12二、解釋漢字的技巧 3、析義 根據(jù)漢字的表意特點，達到解釋漢字的目的。常見的有以下幾種方法： A、依圖釋義 利用圖畫揭示字義，達到解釋漢字的目的。 例如：在講解“美”字時，教師可準備一幅圖畫，上畫一人頭戴羽毛起舞，說明古人認為這樣是漂亮的，以后發(fā)展成美字了。 B、依源釋字 根據(jù)漢字發(fā)展源流來解釋漢字。 例如“冊”字，教師可講明，古代人們將字寫在竹簡上，然后用繩索穿在一起成冊。漢字字形發(fā)展是這

8、樣的：，后來用它來作為書籍的量詞。13二、解釋漢字的技巧 C、依結(jié)構(gòu)釋義 根據(jù)組成漢字的各部分意義來解釋漢字。 漢字中一些會意或指事字，可以從幾個部分之間的聯(lián)系來解釋這個漢字的意思，例如“信”，“信”就是“人的話（言）”，所以可以做書信意義用，人說了話要算數(shù)，所以還有“相信、信用”等意思。 又如“采”字，上面一個手，下面一顆結(jié)有果實的樹。顯而易見，這是采摘的意思。 D、依形旁釋義 根據(jù)漢字形旁具有表義功能的特點對漢字進行解釋。 例如，教授“?！弊謺r，可以講明，這字左邊是，是從漢字“水”字演變而來的，它是一個形旁，凡有“三點水”者大多與水有關(guān)。14二、解釋漢字的技巧 4、類推釋字 指根據(jù)已掌握的

9、漢字知識進行類推，解釋漢字。下面是類推釋字的一些方法： A、類推字音 根據(jù)已學過的漢字類推出新字的字音。 例如，在教“晴”字時，教師可先問學生，你們猜想這個字怎么念，學生因為學過“青、清”等字，所以很容易推出“晴”字的聲韻母大概為qing。這時只要教師將正確的聲調(diào)告訴學生就可以了。15二、解釋漢字的技巧 4、類推釋字 B、類推字形 根據(jù)已學過的漢字類推出新字的字形。 例如，學了“上”，教師可以板書“上”字并指指上方，然后可以指指下方，讓學生猜“xia”（下方）的字形是怎樣的。 C、類推字義 根據(jù)已學過漢字類推出新字的字義。 例如，知道了“木”是“樹木”的意思，兩個“木”構(gòu)成的“林”表示什么也就

10、不難猜出；由此再推斷出三個“木”的“森”字意義恐怕是十拿九穩(wěn)了。在某種程度上類推法也可以看成是一種練習。16二、解釋漢字的技巧 5.俗字源釋義 利用組成漢字的各個部件所表示的意思或其字形特點，對漢字進行有意義的解釋。所謂俗字源，當然不是字的本源。但它通俗易懂，講得好會妙趣橫生，而且可以用來糾正學生容易發(fā)生的錯誤。比如，學生常常把“宿舍”寫成“宿舍”。如果我們解釋說“宿舍是很多人住的地方，所以寶蓋是房子，里面住著一百個人”學生就容易記住，“宿”字下面是“百”，而不是“白”了。17三、練習漢字的技巧 漢字練習是指為了使學生達到正確認讀、書寫及靈活運用漢字而進行的各種形式的練習。下面是一些常用的練習

11、漢字的方法 1、認讀練習 讓學生認讀漢字或由漢字寫成書面材料。這是為了幫助學生加深對漢字音、形、義三者關(guān)系的認識而進行的辨認與朗讀漢字的練習。18三、練習漢字的技巧A、卡片認讀將漢字書寫在卡片上，利用卡片進行認讀練習。B、綜合認讀對漢語的詞、句或短文等的認讀練習。C、出示認讀材料的方式 可以在上課時將其直接寫在黑板上，也可以事先寫在小黑板上待上課時掛出，還可以用投影儀顯示或者散發(fā)復印件。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法使已學過的漢字重復出現(xiàn)，讓學生在多次重復中加深記憶。D、認讀練習的方法讓學生朗讀材料。19三、練習漢字的技巧2、析寫練習 為了使學生掌握正確的書寫方法而進行的有關(guān)漢字筆畫、部件、筆順、漢字

12、結(jié)構(gòu)等方面的練習。 析寫練習主要可以分析寫筆畫、析寫筆順及析寫結(jié)構(gòu)等幾個步驟進行。 1）、析寫筆畫 練習漢字的基本筆畫及其書寫方法。 析寫筆畫的具體做法是結(jié)合所教授的漢字，分析其筆畫構(gòu)成。下面介紹幾種筆畫練習：20三、練習漢字的技巧 A、說筆畫名稱 給出漢字，讓學生說出該字包含的筆畫。 B、寫出帶同一筆畫的字 給出一種筆畫，請學生寫出有此筆畫的字。 C、數(shù)筆畫 給出一個字，請學生計算一下該字的筆數(shù)。21三、練習漢字的技巧2）析寫筆順 為使學生掌握漢字的正確的書寫順序而進行的練習。析寫筆順練習可以有以下幾種方法：A、標出筆順序號 在漢字筆畫旁邊標注出前后順序，可以檢查學生對漢字筆順的了解情況。B

13、、寫出筆畫 這個練習適合于在米字格中進行。C、用箭頭標出運筆方向 筆順包括筆畫順序，也包括筆畫的運筆方向，因此析寫筆順也應(yīng)包括運筆方向的練習。22三、練習漢字的技巧 3）析寫結(jié)構(gòu) 為了使學生掌握漢字各部分間的結(jié)構(gòu)關(guān)系而進行的練習。漢字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，指的是組成漢字的各個部分之間的上下位置、大小比例以及間架疏密等關(guān)系。一個漢字書寫的正確與否，并不只是取決于部件組成，如何組成也是十分重要的，同樣的部件，結(jié)構(gòu)不同可以構(gòu)造出不同的漢字。如“口”和“力”可以組成“另”字，但二者橫列也可以組成“加”字。下面是一些析寫結(jié)構(gòu)的練習方式。23三、練習漢字的技巧A、畫字結(jié)構(gòu)圖 給出一個漢字，讓學生分析出該字的機構(gòu)組成

14、，并畫出結(jié)構(gòu)圖。B、按結(jié)構(gòu)歸類 教師給一些漢字，請學生按照漢字的結(jié)構(gòu)方式，將相同結(jié)構(gòu)的字歸在一起。C、按結(jié)構(gòu)圖寫字 給出一種結(jié)構(gòu)圖，請學生寫出具有這種結(jié)構(gòu)關(guān)系的漢字。24三、練習漢字的技巧3、部件練習 合體漢字是由兩個或兩個以上的部分構(gòu)成的。構(gòu)成合體字的各個部分我們稱之為部件。利用部件構(gòu)成漢字的特點，對漢字的組成進行分析和歸納練習，可以幫助學生更好地掌握漢字。1）分析部件 給出一個或一批字讓學生找出部件。如“學漢語”三個字，學生可分別找出：“”等部件。 25三、練習漢字的技巧2）找出相同的部件 在一批字中找出相同的部件，可以練習學生分析、歸納漢字的能力，從而達到記憶漢字的目的?？煞譃檎页鐾徊?/p>

15、件和同類部件兩類。A、找單一部件 從一組字中找出一個相同的部件。如“學、覺、堂”中“學”和“覺”有相同部件。B、找同類部件 從一組字中按不同的部件將字歸類。如給學生“討、漢、請、對、時、晴、清”等字，讓學生指出：“討、請”、“討、對”、“漢、清”、“漢、對”、“請、晴、清”、“時晴”分別具有同類部件。 26三、練習漢字的技巧3）給部件寫漢字 給出部件讓學生寫出包含有這個部件的漢字，是一個很好的練習方法，它可以使學生熟悉漢字的構(gòu)造方法，尤其在復習時使用，效果更好。可以采用以下幾種形式：A、添部件寫單字 如給“方、京、可”，學生可分別另外添加部件組成新字，“房、就、奇”等。B、添部件寫若干個字 給

16、學生“方，可”等部件，讓學生根據(jù)已學過的漢字寫出盡可能多的包含有上述部件的字。例如： 方：放、芳、房、訪； 可：河、奇、哥。27三、練習漢字的技巧C、指定語音寫漢字 給出一個部件，讓學生添加另一個部件后成為某一讀音的字。 例如：京 Jing景，jiu就，liang涼D、給語境寫漢字給出一個詞，詞中某個字需要依部件寫字。例如：電-（示）電視28三、練習漢字的技巧E、依結(jié)構(gòu)寫字 這個練習要求學生依照所給的結(jié)構(gòu)圖寫出漢字。F、寫出包含相同部件的漢字并注音。 這個練習也訓練了學生對字音的了解。對同音字，應(yīng)讓學生了解哪些與部件同音，哪些同音不同形，哪些同形不同音。 例如：京：-驚jing，景jing，就

17、jiu，涼liang。29三、練習漢字的技巧4、組詞練習 訓練學生用所給的漢字擴展成包含有該漢字的詞語。學習漢字的目的不僅是能認、能寫，重要的是要會用。 組詞就是訓練學生使用漢字的課堂練習。1）用同音字組詞 給出一組同音不同形的漢字，讓學生組合成詞語。 例如：用“報、抱、包”漢字組詞，學生則會寫出“報紙、擁抱、包裹”等詞來。2）用易混字組詞 例如請學生用下列漢字組詞：“夫、天、不、大、字、學、詞、同”。學生通過組詞，會理解這些漢字的意義，也會掌握它們之間的異同，達到真正的掌握。30三、練習漢字的技巧3）用同部件字組詞 有很多字只因某一部分不同而成了另外的字，將這些字同時給學生，讓他們分辨并組詞

18、，是訓練掌握漢字的好方法之一。 例如要求學生用下列漢字組詞：“情、清、請、猜、靜”。這些漢字都包含有共同的部件“青”，但聲音或異或同，或大同或大異，而意義又各不相關(guān)。這種對比很強的一組字，會使學生清楚地了解漢字構(gòu)造的特點，加深理解與記憶。31三、練習漢字的技巧 4）用同類字組詞 這個練習從漢字的意義入手，有利于對詞匯的理解與記憶。 例如請學生分別為以下幾組字組詞“跑、跳、踢”，“穿、戴、脫”，“紅、白、高、快”。學生會組出：“跑步、跳高、踢球”，“穿鞋、戴帽、脫衣服”，“紅花、白紙、高矮、快車”等詞語，從而達到應(yīng)用漢字的目的。32三、練習漢字的技巧5）給字組出盡可能多的詞這個練習不僅從橫向考慮漢字的形、音、義幾方面，還從縱向來考查學生對某一漢字全面掌握的情況。例如要求學生用“子”、“生”、“同”等漢字寫出盡可能多的詞，學生則會根據(jù)學過的漢語情況寫出：“子女、兒子、椅子”，“生活、生命、學生”，“同學、同志”等詞。33三、練習漢字的技巧 5、填空練習 填空練習是指填補上一句話或一段話中缺少的漢字。 1）指定漢字填空 給出漢字，讓學生從中有選擇地填在空白處。 例如：小明進了電影院，找到了-位就-下了。（坐、座） 他-上大衣，-好帽子，又-上了眼睛走出了門。（穿、戴）2）自選漢字填空 給出漢字填空，容易，自選漢字填空，難。 例如：早晨六點半