濱州惠民縣小學教師考試招聘教師資格證《教育心理學》測試試題含答案

1、第 頁 濱州惠民縣小學教師考試招聘教師資格證教育心理學測試試題含答案一、單選題1根據遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（ ）。A.正遷移和負遷移 B.積極遷移和消極遷移C.順向遷移和逆向遷移 D.特殊遷移和非特殊遷移 答案：D解析：根據學習遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移、負遷移和零遷移；根據遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。 2提出掌握學習的心理學家是（ ）。 A.華生B.杜威C.加涅D.布盧姆 答案：D解析：掌握學習是由布盧姆提出來的。 3皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是

2、（ ） A.從客觀責任到主觀責任發(fā)展B.從主觀責任到客觀責任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展 答案：A解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。 4創(chuàng)造活動的原動力是（ ）。 A.個性B.好奇C.創(chuàng)新D.努力 答案：B解析：好奇是創(chuàng)造活動的原動力。 5高創(chuàng)造性者一般不具有的個性特征是。 A.幽默B.依賴性C.喜歡幻想D.有強烈的動機 答案：B解析：本題考察第九章創(chuàng)造性與個性之間的關系。綜合有關研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：1具有幽默感；2有抱負和強烈的動機；3能夠容忍模糊與錯誤；4喜歡幻想；5具有強烈的好奇心；6有獨立性。 6建國初

3、期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯的教育學教材是（ ）。 A.凱洛夫的教育學B.岡察洛夫的教育學C.巴拉諾夫的教育學D.巴班斯基的教育學 答案：A解析：前蘇聯教育家凱洛夫的教育學是一本運用馬克思主義觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律的著作，是建國初期，在我國流行最廣、影響最大的教育學教材。 7小學課程設計的最終目的是（ ）。A、 將優(yōu)秀的文化成果傳授給學生B、 實現愛國教育C、 實現教育目的和學校培養(yǎng)目標D、 使兒童學會學習，學會適應社會 答案：C解析：略 8班級授課制出現以后產生了（ ）。A.教師 B.班主任C.學生 D.校長 答案：B解析：班級授課制產生之前，沒有班級這一概念，也就沒有專門負責

4、班級學生的思想、學習、健 康與生活等工作的班主任。 9兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現出來，這是（）。 A.知識遷移 B.技能遷移C.態(tài)度遷移 D.行為規(guī)范遷移 答案：D解析：愛勞動的習慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學校中的表現是行為規(guī)范的 遷移。 10我國的教師法頒布于（ ）。A. 1991 年 B. 1992 年C. 1993 年 D. 1994 年 答案：C解析：1993年，我國頒布了教師法，把教師界定為“履行教育教學職責的專業(yè)人員”。 二、判斷題11知識學習的過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。 答案：對12在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又

5、是教育客體。（） 答案：對13當學生表現出一次正確行為時，就表示他已確實學到了該種行為。 （ ） 答案：錯解析：一次正確行為，未必就表示他已確實學到了該種行為。因為靠短時記憶學到的東西，如不 加復習，難以存儲在長時記憶中。 14態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。( )答案：對15測量和測驗是對學習結果的主觀描述，面教學評價則是對客觀結果的主觀判斷與解釋。( ) 答案：錯三、填空題16邁克爾認為學習策略包含著_、元認知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認知策略|17考試命題的質量指標主要有_、_、區(qū)分度和難度。 答案：信度|效度|18在學校教育中，教師常用的教學方法有：_、演示法、課堂問答、練習

6、、指導法、講座法、參觀法、實習作業(yè)等。 答案：講解法|19班杜拉認為觀察學習是通過觀察他人所表現的行為及結果而發(fā)生的_。 答案：替代性|20自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、_的自我了解與自我評價。 答案：能力及自身社會價值|21最早研宄群體動力的心理學家是( )。 答案：解析：勒溫 22遺傳素質的_ 制約著身心發(fā)展的水平及階段。 答案：成熟,23在西方心理學的學習分類中，加涅先后提出的( )分類和學習結果分類影響較大。 答案：解析：學習層次 24教學時先對有關的概念下定義,或陳述有關的公式和原理，然后列舉例證或讓學生舉例來加以說明的教學方法是_教學法。 答案：解析：演繹 25素質教

7、育是面尚全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學 生 _為重點。 答案：創(chuàng)新精神,四、問答題26簡述遺傳素質在個體身心發(fā)展中的作用。 解析：(1) 遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能: (2) 遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一; (3)遺傳素質的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段. (4)遺傳素質僅為人的發(fā)展提供了物質前提，而不能決定人的發(fā)展。 27為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在什么地方? 解析：其特殊性在于:它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于:學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變?yōu)閭€體的精神財富，學生不僅獲得客觀世界的

8、知識，也獲得個體發(fā)展。學生認識的特殊性表現在: (I1)認識的間接性: (2) 認識的交往性: (3) 認識的教育性，(4)有指導的認識。 五、解答題28發(fā)散思維 解析：發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。 29談話法 解析：談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來 引導學生獲取或鞏同知識的方法。 30簡述教學中貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1）正確選擇直觀教具和現代化教學手段；（2）直觀要與講解相結合；（3）重視運用語言直觀。 31中華人民共和國教師法規(guī)定了教師的哪些權利？ 解析：

9、【答案要點】中華人民共和國教師法第七條規(guī)定了教師享有下列權利-(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。(2)從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見。(3)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。(5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代 表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。(6)參加進修或者其他方式的培訓。 32.聯系實際，論述當代科學技術與教育的關系。 解析：【答案要點】科學技術是指人類掌握、認識和應用客觀自然規(guī)律的實際能力?？萍?成果是

10、指這種實際能力的當期水平。由于科技水平就是人類認識和應用客觀規(guī)律的程度， 因此這一程度每近一步就是一個科技成果。教育作為科學技術進步的基礎，在經濟增長中 的作用不斷增強。(1)教育具有再生產科技的功能。教育是科技迅速、有效的傳播途徑，科技發(fā)展具有繼 承性。任何科技的發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng)造都是在前人研究的基礎上創(chuàng)新的。教育是教師將科學 技術理論、知識、技能經過篩選、加工、優(yōu)化后，采用科學的方法傳授給學生的。學校教育能 不斷發(fā)展科學技術，再生產新的技術。(2)教育具有使科學技術轉化為生產技術的中介作用。科學技術轉化為現實的生產力 的重要途徑是要有一大批掌握科學技術的技術人員隊伍和熟練勞動者隊伍。前者將科學