景德鎮(zhèn)昌江區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》教師考試題答案

1、第 頁 景德鎮(zhèn)昌江區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學教師考試題答案一、單選題1德育工作的出發(fā)點是( )。A.德育意義B.德育內容C.德育目標D.德育任務 答案：C解析：德育目標是德育工作的出發(fā)點。 2激發(fā)個體進行學習活動，維持已形成的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)，這是（ ） A.學習動機B.學習需要C.學習態(tài)度D.學習方法 答案：A解析：定義：學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已形成的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)，（本解析由張恩凱提供） 3學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得

2、、知識保持和（ ） A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移 答案：C解析：知識學習主要是學生對知識的內在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。 4小學生的思維（）。 A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段 答案：C解析：本題考查小學生思維的特征，小學生思維從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。 5教師法規(guī)定的教師考核內容為“政治思想、業(yè)務水平、（）、工作業(yè)績”幾個方面。 A.工作態(tài)度B.工作熱情C.工作效率D.工作質量 答案：A6“洪堡式”大

3、學的傳統(tǒng)是由（ ）傳承的。A、 柏林大學B、 劍橋大學C、 巴黎大學D、 哈佛大學 答案：A解析：1810年，洪堡以新人文主義思想為指導建立柏林大學，把培養(yǎng)學者和學術發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學發(fā)展科學的職能。 7數學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（ ）A、牢記題目內容B、很好地完成對心理問題的表征C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計算技能答案：B解析：進行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考，另一類是以一些可見的方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形 式來表述問題。 8古代埃及設置最多的學校是（ ）。A.

4、文法學校 B.琴弦學校C.文士學校 D.騎士學校 答案：C解析：“學為文士”是古埃及奴隸主階級追求的目標，所以設置的文士學校最多。 9根據教學評價資料的處理方式，將評價分為常模參照評價和( )。A.診斷性評價B.總結性評價C.形成性評價D.標準參照評價 答案：D10我國學校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱為（ ）。A.庠 B.序C.學 D.瞽宗 答案：A二、判斷題11特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。（ ） 答案：對12教材是唯一的課程資源。（） 答案：錯解析：教材一直是我國主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及學生、家庭、學校和社會生活中

5、一切有助于學生發(fā)展的各種資源。 13依據指導思想的不同，各種教學方法可歸納為兩大類：注入式和啟發(fā)式。（ ） 答案：對解析：依據指導思想不同，各種教學方法可分為注入式和啟發(fā)式，這是根本對立的兩種教學方法。 14最早在大學講授教育學的教育家是夸美紐斯。 （ ） 答案：錯解析：是康德，他于1776年在哥尼斯堡大學講授教育學,赫爾巴特繼康德之后也在哥尼斯堡大學講授教育學。 15政治、經濟制度決定了教育的發(fā)展水平及教育的規(guī)模和速度。( ) 答案：錯解析：決定教育水平、規(guī)模和速度的是生產力。 三、填空題16在教育目的中提出對人才的勞動技術水平方面的要求是在生產力水平發(fā)展到_以后。 答案：定水平,解析：定水

6、平 17強迫癥一般包括強迫觀念和_。 答案：強迫行為|18在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和_三種類型。 答案：對抗的|19根據馬斯洛的理論，自我實現的需要包括_、審美和創(chuàng)造的需要。 答案：認知|20區(qū)分度又是指測驗項目對所測量屬性或品質的_或鑒別能力。 答案：區(qū)分程度|21布魯納認為學習的木質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成( ) 答案：解析：認知結構 22教育心理學研宄的核心內容是( )。 答案：解析：學習過程 23遺傳是指從上代繼承下來的 上的特點。 答案：生理解剖,24教學工作的基本環(huán)節(jié)包括_、_、_、_和_五個方面。 答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、

7、課外輔導、學生學業(yè)成績評價 25基礎教育的工作重點、難點在農村，最大的難點在我國農村 的_。 答案：貧困地區(qū),四、問答題26簡述孔子的教育思想。 解析：（1）主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成賢人和君子。（2）在教學內容上，孔子繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教授的基本科目是禮、書、詩、樂、易、春秋。（3）在教學上，他強調“學而知之”，提出了“因材施教，啟發(fā)誘導，學思并重，博約結合，學以致用”等教育教學原則。 27教學工作的基本環(huán)節(jié)包括_、_、_、_和_五個方面。 解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績評價 五、解答題28運用頭腦風暴訓練法訓練學生的思維所應遵循的原則有哪些? 解析：

8、頭腦風暴訓練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。應用頭腦風暴訓練法時，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷。(2)鼓勵標新立異、與眾不同的觀點。(3)以獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善。(4)鼓勵提出改進意見或補充意見。 29教師應具備哪些教學能力？ 解析：【要點】教師應具備的教學能力主要體現在以下五個方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學工作的基礎。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學和課后與學生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強的言語表達能力。言語表達能力是教師優(yōu)良素質的重要組成

9、部分。良好的言語表達，不僅使學生得到美的享受，而且極大地促進學生言語表達能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學能力。教師會教，學生才能會學。教學無定法，需要根據學科的特點、學生的情況和教學進度靈活掌握。教師應把學生的積極性、主動性放在教學過程的 重要位置，啟發(fā)學生獨立思考，通過同學之間、師生之間的相互交流加深對所學知識的理解。(4)把握時機進行教育的能力。課堂教學的過程同時也是對學生進行教育的過程，因而把握時機對學生進行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個不可忽視的方面。(5) 定的知識創(chuàng)新的能力。知識創(chuàng)新是指運用新思想、新材料、新方法，對知識進 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔負著培

10、養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要任務。教師應站在知識經濟的高度，為學生營造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動影響學生。 30簡述義務教育的意義。 解析：(1)義務教育既標志著一個國家的經濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經濟的發(fā)展；(2)義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高；(3)義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。 31教育體制 解析：教育體制：教育機構與教育規(guī)范的結合體、統(tǒng)一體，它是由教育的機構體系與教育 的規(guī)范體系所組成。 32中華人民共和國教師法規(guī)定了教師的哪些權利？ 解析：【答案要點】中華人民共和國教師法第七條規(guī)定了教師享有下列權利-(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。(2)從事科學研究、學術交流，參加