內(nèi)江資中縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬題

1、第 頁 內(nèi)江資中縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬題一、單選題1教師一句鼓勵的話、一個(gè)充滿信任的眼神、一個(gè)能引起共鳴的手勢或表情就能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（ ）。A.第一印象 B.共鳴效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.移情效應(yīng) 答案：C解析：羅森塔爾效應(yīng)是指教師的鼓勵能給予學(xué)生鼓勵，促使其學(xué)習(xí)努力。 2任何問題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（ ）。 A.好奇心B.能力C.給定的條件D.已有的知識經(jīng)驗(yàn) 答案：C解析：任何問題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。（本解析由張恩凱提供） 3認(rèn)為課外活動是學(xué)生“智力生

2、活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是（ ）。A、 斯金納B、 蘇霍姆林斯基C、 維果茨基D、 班杜拉 答案：B解析：蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動是 學(xué)生“個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5-7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來。離開這一 點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過是空話而已。” 4教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（ ）。A、 管理能力B、 組織能力C、 教育能力D、

3、 教學(xué)效能感 答案：D解析：教師的教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。它包含兩個(gè)成分，即一般教學(xué)效能感和個(gè)人教學(xué)效能感。 5提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的研宄者是（ ）A、加涅B、皮亞杰C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：C解析：本題考查考生對奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類的理解和掌握。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)主體所得經(jīng)驗(yàn)的來源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí)；依據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。 6學(xué)生最主要的角色權(quán)利是（ ）。A.受教育權(quán) B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán) D.名譽(yù)權(quán) 答案：A解析：受教育權(quán)是憲法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法賦予學(xué)生的最主要

4、的角色權(quán)利。 7個(gè)體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式，間接推測共存在的，主要用來解決做什么和怎么做問題的是( )。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識 答案：D解析：程序性知識也叫操作性知識，是個(gè)人缺乏有意識的提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人具備有意識的提取線索因而能直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物“是什么”、“ 為什么”和“怎么樣”的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識。 8學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個(gè)基本成分是( )。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)

5、習(xí)反思.C.學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程 答案：C9學(xué)生品德的形成過程需經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從，認(rèn)同和( )。A.表達(dá)B.外化C.內(nèi)化D.反饋 答案：C10根據(jù)動機(jī)影響范圍的大小可以把動機(jī)分為（） A 、 近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)B 、 直接動機(jī)和間接動機(jī)C 、 意識到的動機(jī)和沒有意識到的動機(jī)D 、 廣泛性動機(jī)和狹隘性動機(jī) 答案：A解析：根據(jù)影響范圍的大小，動機(jī)可以劃分為近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)兩種。 二、判斷題11強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。（ ） 答案：對12依據(jù)指導(dǎo)思想的不同，各種教學(xué)方法可歸納為兩大類：注入式和啟發(fā)式。（ ） 答案：對解析：依據(jù)指導(dǎo)思想不同，各種教學(xué)方法可分為注入

6、式和啟發(fā)式，這是根本對立的兩種教學(xué)方法。 13教學(xué)演示技能即對儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（ ） 答案：對14結(jié)束技能的運(yùn)用的目的在于承上啟下，激發(fā)學(xué)生對下一步學(xué)習(xí)的興趣。（ ） 答案：錯(cuò)解析：結(jié)束技能的運(yùn)用，首要任務(wù)是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生對教材內(nèi)容建立完整的印象。 15終身教育其實(shí)就是成人教育。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)_的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。 答案：概括|17_是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。 答案：個(gè)性心理特征|18規(guī)定著一個(gè)國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的

7、制度叫_。 答案：學(xué)校教育制度|19我國規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有中華人民共和國_、中華人民共和國_、中華人民共和國未成年人保護(hù)法。 答案：憲法|義務(wù)教育法|20班杜拉的動機(jī)理論認(rèn)為，人的行為受_與先行因素的影響。 答案：行為的結(jié)果因素|21一般認(rèn)為，影響創(chuàng)造性的因素主要有_、智力和個(gè)性。 答案：環(huán)境|22班主任要統(tǒng)一各方而的_ ，同家庭與社會密切配合。答案：解析：教育力量 23( )指按照材料的特征或類別進(jìn)行整理、歸類組織的方法，又叫群集策略。 答案：解析：聚類組織策略 24自我意識包括自我認(rèn)識、( )、自我監(jiān)控三種主要成分。 答案：解析：自我體驗(yàn) 25所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)

8、而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動方式 四、問答題26論述教育在人（兒童）身心發(fā)展過程中起何作用? 解析：（1）教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開展的教育活動具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的、白發(fā)的、盲目的、零散的、偶然的、片斷的。學(xué)校教育是由專門的教育工作者教師所承擔(dān)的：教師能夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面、系統(tǒng)的教育，并保證教育發(fā)展的方向。兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展的重要時(shí)期。學(xué)校教育還能對來自遺傳、家庭和社會方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取

9、舍克服其消極的、不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。（2）教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的必要條件。教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，但這種作用并非是自發(fā)、自然而然地出現(xiàn)的，而是由教育者和受教育者共同努力完成的。教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能滿足個(gè)體生存和發(fā)展的需要。學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響協(xié)調(diào)一致，共同開展對兒童的教育工作。學(xué)校教育必須適應(yīng)或遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。 27試論述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件 . 解析：外部條件:(1)家庭教養(yǎng)方式。(2) 社會風(fēng)氣。(3) 同伴群體。內(nèi)部條件:(1)認(rèn)知失調(diào)。

10、(2) 態(tài)度定勢。(3)道德認(rèn)識水平。 五、解答題28如何理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律? 解析：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、兩者統(tǒng)一在教學(xué)中。1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。2.智力的發(fā)展是掌握知識的重要條件。發(fā)展學(xué)生的智力是順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。3.兩者轉(zhuǎn)化的內(nèi)在條件如下：(1)傳授給學(xué)生的必須是科學(xué)的規(guī)律性的知識;(2)必須有科學(xué)的組織教學(xué)過程；(3)重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作活動，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間；(4)培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。 29學(xué)業(yè)評價(jià) 解析：學(xué)業(yè)評價(jià)：是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。 30學(xué)校 解析：學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要 求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普 遍的組織形式