平?jīng)鲂W教師招聘教師資格證《教育心理學》考試小學考試試題及答案

1、第 頁 平?jīng)鲂W教師招聘教師資格證教育心理學考試小學考試試題及答案一、單選題1教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。 A 、 政治制度B 、 經(jīng)濟基礎C 、 生產(chǎn)力D 、 生產(chǎn)關系 答案：C解析：教育發(fā)展水平的最終決定性因素是生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的辯證關系，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)條件。 2下列研究方法中，對條件控制最嚴格的是（ ）。A.觀察法 B.自然實驗C.問卷調(diào)査及相關法 D.實驗室實驗 答案：D解析：實驗室實驗嚴格控制條件而進行研究。 3中國第一本教育心理學教科書是由廖世承發(fā)表于（ ） A.1914年B.1924年C.1934年D.1944年 答案：B解析：識記性試題。

2、中國第一本教育心理學教科書是由廖世承發(fā)表于1924年。（本解析由張恩凱提供） 4在學與教中，要有意傳遞的主要信息是。 A.教學過程B.教學手段C.教學媒體D.教學內(nèi)容 答案：D解析：本題考察第一章教育心理學的研究內(nèi)容。在學與教中，要有意傳遞的主要信息是教學內(nèi)容。 5一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，這是（ ） A.學習遷移B.水平遷移C.垂直遷移D.具體遷移 答案：A解析：定義：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。（本解析由張恩凱提供） 6班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設置了一個特殊座位，離其他同學有幾

3、排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀律的同學就安排在特殊座位聽課。這一做法（ ） A.侵犯了學生的受教育權(quán)B.是幫助學生改正錯誤的有效手段C.是既保證學生的受教育權(quán)，又履行了教學管理權(quán)的有效方法D.是變相體罰學生的錯誤方法，侵犯了學生的人格權(quán) 答案：D解析：變相體罰，是指采取間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰，侵犯了學生的人格權(quán)。 7美國心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)在于（ ）A、構(gòu)造一*種完形B、對環(huán)境條件的認知C、主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)D、形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)答案：C解析：布

4、魯納認為，學習的實質(zhì)移于主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，故選C 8吹拉彈唱屬于( )。A.識記技能B.認知技能C.技能操作D.心智技能 答案：C9個體自我意識的發(fā)展過程經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到( )。A.現(xiàn)實自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我 答案：C10人是自然性與社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會導致（ ）。A.教育萬能論 B.兒童中心說C.遺傳決定論 D.環(huán)境決定論 答案：C解析：人是自然性與社會性的統(tǒng)一，如果單純強調(diào)人的自然屬性，就會導致遺傳決定論，過分夸大了遺傳的作用，否定了后天的環(huán)境和學校教育的作用以及個體 在社會實踐中主觀能動性的巨大作用。 二、判斷題11把學習過程概括

5、為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（） 答案：錯解析：這是思孟學派觀點，他們在孔子的“學一思一行”的基礎上形成了這樣的認識。 12由于非正式團體是由學生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，是符合學生內(nèi)在需要的，所以只會促進學生的發(fā)展。（ ） 答案：錯解析：非正式團體對學生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。 13課外活動與校外活動是學生接受德育教育的基本途徑。（） 答案：錯解析：政治課與其他學科教學是德育的基本途徑，課外活動與校外活動是學生接受德育教育的一個重要途徑。 14教學工作的中心環(huán)節(jié)是備課。 答案：錯解析：教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課，備課是前提。 15學校利用評“三好學

6、生”等方法激發(fā)學生的學習動機這主要是發(fā)揮附屬內(nèi)驅(qū)力的作用。( ) 答案：錯三、填空題16心理發(fā)展的特點有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、_和個別差異性。 答案：不平衡性|17教育心理學研宄的核心內(nèi)容是( )。 答案：解析：學習過程 18教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和( )兩個方而。 答案：解析：社會環(huán)境 19常見的教師自編測驗的類型主要有( )和主觀題。 答案：解析：客觀題 201985年中共中央頒布了中共中央關于_ 改革的決定。 答案：教育體制,21從遷移的角度看，合理編排教材標準就是使教材達到_、一體化、_。 答案：結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡化,22各種_都可以看作創(chuàng)造性問題解決的典型例證。 答案：發(fā)明創(chuàng)造,2

7、3學校的教育教學工作要關注入的身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是因為個體的身心發(fā)展具有_。 答案：解析：規(guī)律性 24春秋戰(zhàn)國時期， 是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。 答案：私學的發(fā)展,解析：私學的發(fā)展 25生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展 的_ ，它決定著教育的發(fā)展水平。 答案：物質(zhì)基礎 ,四、問答題26義務教育 解析：義務教育：是依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育，也稱普及義務教育或強迫教育。 27結(jié)合班主任工作的內(nèi)容與方法的要求，論述現(xiàn)時期如何做一名優(yōu)秀的中學班主任。 解析：了解學生，研究學生。了解和研究學生個人，了解學生的群體關系，了

8、解學生的學習和生活環(huán)境?？赏ㄟ^各種方法去了解，比如閱讀學生的有關材料，對學生本人或知情者的調(diào)查，觀察學生在活動中的表現(xiàn)等。組織和培養(yǎng)班集體。協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。充分發(fā)揮本班任課教師的作用:協(xié)助和指導班級團隊活動:爭取和運用家庭與社會教育力量。 五、解答題28簡述教學過程的特點。 解析：教學過程的特點如下：(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合：學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗；學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一：掌握知識是發(fā)展智力的基礎；防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性。(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合：學生思想的提高以知識為基礎；學生思想的提高又推動他們積極

9、地學習知識；在教學中要防止兩種偏向。(4)教師主導作用與學生主動性相結(jié)合：承認教師在教學過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導作用；承認學生作為學習主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。 29簡述遺傳的作用。 解析：(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一；(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 30為什么學校工作必須以教學為主? 解析：首先，它是我國建_以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。學校堅持以教學為主，教育質(zhì)量就能提高，反之則下 降。

10、其次,在時間上，大部分用于教學；在內(nèi)容上，以間接知識為主；在組織形式上，以課堂教學為主。 31試分析我國社會主義教育目的的精神實質(zhì)。 解析：教育學研究的教育目的不是羅列人們的那些目的，而是要研究社會的 總體上的教育目的，或在一定社會中處于主導地位的帶有某種普遍性的教育目的。這種教 育目的對個人的教育目的起著指導、調(diào)節(jié)、統(tǒng)領作用。新中國成立以來，我國教育目的的表述經(jīng)過多次變動，隨著黨和國家工作側(cè)重點的不 斷變化，我國教育目的的表述不盡相同，但其基本精神是一致的，總的來說，包括這樣幾個 基本點：(1)培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設人才”教育目的的這個規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來 的人的社會地位和社會價值。我國是社會主義國家，勞動是每一個有勞動能力的公民的光 榮職責。人們不論分擔什么社會角色，都要為社會勞動，這既是個人謀生、自立、自強的手 段，也是個人為他人、為人民作貢獻的形式。(2)要求德智體全面發(fā)展這一基本點體現(xiàn)了教育目的中對受教育者身心素質(zhì)的要求。要求受教育者德智體全 面發(fā)展是對受教育者所應該具備的素質(zhì)的整體性規(guī)定，而不是僅僅局限于對受教育者進行 德育、智育、體育