上海松江區(qū)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》編制考試小學(xué)教師模擬測試題

1、第 頁 上海松江區(qū)招聘教師資格證教育心理學(xué)編制考試小學(xué)教師模擬測試題一、單選題1生理自我基本成熟的時間在（ ）。 A.1歲左右B.3歲左右C.6歲左右D.9歲左右 答案：B解析：生理自我基本成熟的時間在3歲左右。 2世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。 A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫 答案：C解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的教育學(xué)是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法證明社會主義教育規(guī)律的教育學(xué)，是世界上運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理的首次嘗試。 3某節(jié)課結(jié)束時，教師圍繞該節(jié)課所學(xué)的知識組織了快速搶答。這樣的結(jié)課方式屬于（

2、） A.歸納結(jié)課B.比較結(jié)課C.活動結(jié)課D.拓展延伸結(jié)課 答案：C解析：活動結(jié)課是指教師通過采用討論、試驗、演示、競賽等活動形式進行結(jié)課的一種方法。 4教學(xué)計劃的中心問題是（）。 A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法 答案：A解析：教學(xué)計劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。 5先行組織者技術(shù)一般用于（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí) D.掌握學(xué)習(xí) 答案：B解析：奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用 性。因此，他提出了“先行組織

3、者”教學(xué)策略。 6個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式，間接推測共存在的，主要用來解決做什么和怎么做問題的是( )。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識 答案：D解析：程序性知識也叫操作性知識，是個人缺乏有意識的提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識的提取線索因而能直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物“是什么”、“ 為什么”和“怎么樣”的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識。 7世界上最早普及初等義務(wù)教育的國家是( )。A.英國B.法國C.德國D

4、.日本 答案：C8美國教育家柏克赫斯特提出的教學(xué)組織形式是( )。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.個別教學(xué)D.道爾頓制 答案：D9美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。 A 、 構(gòu)造一種完形B 、 主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C 、 形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D 、 對環(huán)境條件的認(rèn)知 答案：B解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 10教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。 A 、 個別教學(xué)B 、 班級授課制C 、 復(fù)式教學(xué)D 、 小組教學(xué) 答案：A解析：個別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。 二、判斷題11一般說負(fù)遷移是暫時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。（ ） 答案：對12不同國家、

5、不同時代的教育目的的制定都受當(dāng)時的社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的影響。（） 答案：對13在限定時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的流暢性越強。（ ） 答案：對解析：流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。對同一問題，想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越好。 14教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。（） 答案：對15義務(wù)教育是公民教育。 答案：錯解析：公民教育分為廣義和狹義。廣義是指在現(xiàn)代社會里，培育人們 有效地參與國家和社會公共生活、培養(yǎng)明達(dá)公民的各種教育手段的綜合體；狹義 是指在養(yǎng)成參與國家或社會公共生活一分子必要知識的公民學(xué)科。根據(jù)公民教育 所涉及

6、的深度和廣度，把公民教育理解為三個方面：“有關(guān)公民的教育”： 強調(diào) 對國家歷史、 政體結(jié)構(gòu)和政治生活過程的理解； “通過公民的教育”： 通過積 極參與學(xué)校和社會的活動來獲得公民教育；“為了公民的教育”： 在知識與理解、 技能與態(tài)度、 價值與性向等各個方面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在未來的成人生活中能 夠真正行使公民的職責(zé)。 三、填空題16中央行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師對學(xué)生要_，對自己要_，對事業(yè)要無私奉獻。 答案：嚴(yán)慈相濟，為人師表 ,解析：嚴(yán)慈相濟，為人師表 17“身教重于言教”是_的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。 答案：替代性強化|18強迫癥一般包括強迫觀念和_。 答

7、案：強迫行為|19_始終制約教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持功能。 答案：課堂管理|20自我認(rèn)識是指個體對自己的心理特點、人格特征、_的自我了解與自我評價。 答案：能力及自身社會價值|21影響臼我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的( )，同時，歸因方式也影響到自我效能感的形成。 答案：解析：成敗經(jīng)驗 22右手打乒乓球的技能也將促進左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為( )。 答案：解析：學(xué)習(xí)遷移 23（ ）是課外活動的主體。 答案：學(xué)生,24_是班集體形成的基礎(chǔ)。 答案：明確的共同目標(biāo)25_是國家在一定的歷史階段，根據(jù)社會的政治、經(jīng)濟發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向，也是國家教

8、育基本政策的總概括。 答案：教育方針 ,解析：教育方針 四、問答題26某市部分公辦小學(xué)，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么。 解析：（1）這些學(xué)校的做法不正確。（2）我國義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。（3）學(xué)校通過收取費用來讓學(xué)生享受不同的教育條件明顯是違反義務(wù)教育法的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)及時予以制止和查處。 27論述如何

9、提高知識直觀的效果。 解析：1.靈活選用實物直觀和模象直觀2.詞與形象的配合3.運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識，首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。(1)強度律，即指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象(如實物、模象或言語)必須達(dá)到一定強度，才能被學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。(2)差異律，即指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易。在物質(zhì)載體層次，應(yīng)通過合理的板書設(shè)計、教材編排等恰當(dāng)?shù)丶哟髮ο蠛捅尘暗牟町?在知識本身層次，應(yīng)合理地安

10、排新舊知識，使舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的支撐點。(3)活動律，即指活動的對象較之靜止的對象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動中進行直觀，在變化中呈現(xiàn)對象，并善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識的物質(zhì)載體，使知識以活動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。(4)組合律，即指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上- -致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力5.讓學(xué)生充分參與直觀過程 五、解答題28實驗法 解析：實驗法：是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，對某些變量進行操縱或控制以揭示教育心理現(xiàn)象的原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。 29簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。 解析：30教育途徑 解析：教育途徑：指在進行教育活動時，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目的的基本渠道。 31小學(xué)課外