2020年春部編版三年級語文下冊《絕句》教學(xué)記錄

1、絕句教學(xué)記錄古詩，語言精湛，內(nèi)涵深刻，意境高遠，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的文化寶藏。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)規(guī)定：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。標(biāo)準(zhǔn)還指出：能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。為了全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)、文化品位和審美情趣，為了更好地認(rèn)識、吸收和傳承豐厚博大的祖國文化，作為小學(xué)語文教師必須要重視古詩的教學(xué)，更要采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感共鳴。為了提高古詩教學(xué)的實效性，我在教學(xué)絕句遲日江山麗一詩時，進行了如下的嘗試：一、運用字理，析解詩題教學(xué)伊始，我是這樣幫學(xué)生析解詩題的：幻燈片演示“絕”字的演變過程：“甲骨

2、金文小篆楷書”幫學(xué)生理解“絕”的本義為“截斷絲”，引申指“截斷、斷開、不連接”；啟發(fā)學(xué)生將“絕”與“句”的意思聯(lián)系起，并借助字典，了解“絕句，就是古代格律詩的一種，僅有四句，相當(dāng)于截取律詩的一半，又叫截句、斷句。簡單了解絕句有五絕、七絕之分。每句詩有五個字，就叫五言絕句，每句詩有七個字，就叫七言絕句。并結(jié)合本課所涉及到的古詩，讓學(xué)生當(dāng)場作出判斷：絕句遲日江山麗是五言絕句，春游湖是七言絕句。之后再聯(lián)類引出杜甫的另外兩首絕句，先幫學(xué)生從句數(shù)上判斷這兩首詩都是“絕句”，再針對每句的字?jǐn)?shù)分別判斷絕句江碧鳥逾白為五言絕句，絕句兩個黃鸝鳴翠柳為七言絕句，這樣不僅讓學(xué)生知其然，而且能知其所以然。最值得關(guān)注的

3、是這首絕句遲日江山麗是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一首以絕句為題的古詩，通過觀察、了解“絕”的演變過程，不僅能感受到漢字的字形與字義的關(guān)系，生發(fā)出對漢字的喜愛之情，而且知道了“絕”的意思，知道了“絕句”是格律詩的一種，分為五言和七言，這無疑為絕句類古詩的再學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)實實鋪了一塊磚！二、聯(lián)類詩句，豐富積累絕句是一首描寫春天的詩，我建議學(xué)生依據(jù)插圖和詩句呈現(xiàn)的信息回憶一下學(xué)過的描寫春天的古詩，于是，由桃花、小燕子等圖片景物聯(lián)類引出了春游湖惠崇春江晚景大林寺桃花；由作者杜甫寫的絕句聯(lián)類引出了他另外兩首詩絕句兩個黃鸝鳴翠柳絕句江碧鳥逾白；由描寫春天的詩引導(dǎo)學(xué)生誦出了詠柳春曉村居等。優(yōu)秀而又經(jīng)典的古詩，可以更

4、好地提高個人文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好審美情趣。而“聯(lián)類”的意識融于古詩教學(xué)，不僅有助于學(xué)生的分類背誦和積累，更能夠促進他們的學(xué)習(xí)和遷移，讓古詩教學(xué)收到事半功倍的效果。三、意境復(fù)現(xiàn)，生發(fā)想象（一）為了幫學(xué)生更形象的體會絕句所描繪的畫面的豐富與壯美，我為他們播放班德瑞的春水，整個教室浸潤在濃濃的春意中。伴隨著清新、純凈而又充滿生機的音樂，學(xué)生們思緒萬千，仿佛就站在美麗如畫的浣花溪畔，我這樣幫學(xué)生復(fù)現(xiàn)詩境：師：請你低頭看一看，你看到了什么？生：青青的小草、五顏六色的小花、美麗的小蝴蝶師：稍稍抬起頭往遠處看一看，你看到了什么？生：山坡上有一片片樹林，嫩綠的葉子在微風(fēng)吹拂下閃著迷人的光澤，小鳥、小燕子快樂地飛

5、飛去師：再往高處看一看，你又看到了什么？生：藍藍的天空飄著朵朵白云，金色的陽光普照大地師：聽，是什么聲音隱隱地傳生：小溪流水的聲音，叮咚叮咚、嘩啦嘩啦；小蟲小鳥的鳴叫聲，嘰嘰、喳喳、啾啾；風(fēng)吹樹葉搖擺的聲音，沙沙，沙沙是音樂敲開了他們想象的大門，任美麗如畫的風(fēng)景在他們的腦海中綿延不絕，任自然界的天籟之音在他們的耳畔迂回流蕩。（二）為了幫學(xué)生深刻體會由面及點，動靜結(jié)合，我這樣幫學(xué)生理解詩句：泥融飛燕子師：是誰在飛飛去地忙什么呢？生：小燕子筑巢、捉蟲、游戲師：小燕子用什么筑巢？生：用濕潤柔軟的泥筑巢。師：天氣暖和了，泥土應(yīng)已融化了。你們就是詩人，聽著小燕子們嘰嘰喳喳地唱著歌兒，看著它們飛飛去銜泥筑

6、巢，你的心情怎樣？（快樂、高興、興奮）讀！師：小燕子不僅為春天帶生氣，同時也在享受春光及生活的美好。再讀！你們就是小燕子，你們在春風(fēng)中飛飛去，一邊唱歌一邊筑巢看春景、聞花香，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！再讀！沙暖睡鴛鴦1噓看，誰睡在沙灘上？（生說或讀詩句）2看它們睡得多香甜啊！沒有人驚擾它們的美夢，多幸福?。≡僮x！3可它們是睡在沙灘上啊，著涼可怎么辦？（生：沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！再讀！至此，通過意境復(fù)現(xiàn)可以幫學(xué)生深刻體會到：詩人先從大處描繪了春日的景象特點，如同作畫時先鋪陳大背景；再著眼于小小的燕子和鴛鴦，“飛燕子”為動態(tài)描繪，“睡鴛鴦”為靜態(tài)寫照，以它們的一動一靜相互映襯，加意細(xì)細(xì)描繪，從而將詩中的物象有機組合為一體，構(gòu)成了一幅明麗和諧的春色圖。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個道理。當(dāng)我們借助優(yōu)美的樂曲和極富感染力的語言，努力將抽象、凝煉的詩句與具體、形象的實物聯(lián)系起時，古詩的“意境”便真的“復(fù)現(xiàn)”于學(xué)生們的眼前了?？傊诠?/p>