圍繞中心意思教學設計案例

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁圍繞中心意思教學設計案例圍繞中心意思教學設計案例中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。下面是WTT給大家推薦的圍繞中心意思教學設計案例資料，提供參考。教學目標1.領會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習寫作。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。3.學習寫文章前先列提綱的方法。教學重點注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學難點選擇的材料要能夠表達中心意思。教具準備課件教學設計：一、觀察漢字，領悟內(nèi)

2、涵1.【出示課件2】甜 樂 淚 暖 悔 望迷 妙 變 忙 尋 讓2.教師講解引導：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵。看到一個字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。3.檢查指導。【出示課件3】例：甜(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。(2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來二、確定中心，列出提綱1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受

3、最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。3.提綱示例：【出示課件4】題目：甜示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。2.媽媽給我買來好看的衣服。3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。三、交流提綱，互提建議1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。3.根據(jù)同學合理的建議做修改。四、獨立思考，認真寫作1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。教學反思本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教

4、學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學生列提綱，可能實效性更強。習作：圍繞中心意思寫一、在閱讀中學習方法一個蘋果黃昏時候，五連派來的一個火線運輸員閃進了我們的防炮洞。他頂多二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您！”防炮洞只有三米長，兩米寬。借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲

5、子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。顯然，一路上他是爬過來的。通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。我看著他那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果呀？”“半路上撿到的。連長，您嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧！”說實在的，自從24日我連出擊開始，只有前天晚上營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我已經(jīng)幾天沒喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的。不用說，戰(zhàn)士們一定也渴得受不住了。但是我想，運輸員這些天在火線上跑來跑去，比我們更艱苦，就對他說：“你太辛苦了，還是你吃了吧?！薄安?，我在路上可以喝涼水?！彼浅９虉?zhí)，說什么也不肯吃。其實誰都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。我望著這個擦得很干

6、凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。“給誰吃呢？”我拿著蘋果翻來覆去地想。這時候，我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況。這個愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機旁，這些天一直沒有休息。他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨?！蔽野烟O果給了他。小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉手給了小藍。小藍是通訊員，在一次執(zhí)行任務時被炮彈炸斷了右腿。他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍拿

7、起蘋果，張開嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉上了。他發(fā)現(xiàn)，原來只有一個蘋果?！斑B長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗?！毙∷{把蘋果遞給了我。等到發(fā)起沖鋒的時候，沒有號聲可不成??！我把蘋果遞給了司號員。司號員說什么也不肯吃，轉手遞給了身旁的衛(wèi)生員，衛(wèi)生員又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍。蘋果轉了個圈兒，最后又回到了我手里。再這樣傳下去是沒有用的。我知道，在這樣艱苦的時候，我不吃，他們是決不肯吃的。于是我決定，防炮洞里的八個人一起來分吃這個蘋果。吃蘋果也要做一番動員。我說：“同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎？來，一人吃一口！”說完，我先咬了一口，把

8、蘋果傳給步話機員小李。小李放到嘴邊，咬了一小口，交給身旁的小胡。小胡咬了一口，傳給了小張。這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個?！罢l沒有吃？”我問?？墒钦l也不回答。我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種戰(zhàn)友間的真摯情意感動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。(有改動)1.這篇文章講的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，戰(zhàn)士們雖然口渴，但是仍然互相_蘋果的故事。2.把戰(zhàn)士們讓蘋果的過程補充完整。運輸員連長(“我”)()()連長(“我”)()(

9、)()連長(“我”)3.“這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個?！睆倪@句話中我們能體會到()A.戰(zhàn)士們心中時刻想著他人，關心著他人。B.戰(zhàn)士們不是真的口渴，所以蘋果轉了一圈，還沒吃完。4.“我被這種戰(zhàn)友間的真摯情意感動著，迸出了幸福的驕傲的淚花?！睖I花之所以是“幸福的驕傲的”是因為()A.“我們”都是中國人，所以“我們”感到幸福和驕傲。B.“我”感到生活在互相關愛的集體中是非常幸福的?！拔摇睘橛羞@樣互相關愛的戰(zhàn)友，有這樣團結友愛的集體而驕傲。5.填空。(1)火線運輸員滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑，但他卻關心連長(“我”)，把蘋果給了連長(“我”)，

10、讓連長(“我”)_。(2)連長(“我”)已經(jīng)幾天沒喝過一口水，喉嚨早就干得_似的，但是連長(“我”)想到步話機員小李白天黑夜都守在步話機旁，這些天一直沒有休息，所以把蘋果給了小李。(3)作者對小李、小藍進行了_描寫。他的嘴唇干得裂了_，臉上掛滿_，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了_。他的臉_，嘴唇干得_。這樣寫是為了表現(xiàn)戰(zhàn)士們雖然急需蘋果，但他們心中卻_。二、習作內(nèi)容：圍繞中心意思寫1.學習短文的方法，判斷對錯，對的打“”，錯的打“”。(1)一個蘋果圍繞“讓”字，寫出了戰(zhàn)友們互相關愛的戰(zhàn)友情。()(2)在寫戰(zhàn)友們互相謙讓，把蘋果讓給別人吃時，作者抓住了戰(zhàn)友們讓蘋果的動作來細致刻畫。()(3)作

11、者抓住了戰(zhàn)友們的外貌細致刻畫，是為了表現(xiàn)在艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境中，雖然戰(zhàn)友們口渴難忍，但他們心中時刻裝著他人。()2.下面是三位同學圍繞中心意思選擇的材料，在你認為最好的后面畫“”。(1)樂：一放暑假，回到農(nóng)村，我就特別快樂。捕蟬、釣魚、在瓜地里摘西瓜，夜里捉螢火蟲鄉(xiāng)村生活自由自在，快樂無比。()(2)暖：火爐讓“我”溫暖，媽媽夜里為“我”織毛衣讓“我”覺得溫暖，冬天吃上一頓熱騰騰的餃子讓“我”溫暖。()(3)忙：上學忙學習，放學忙作業(yè)，雙休日忙著補習上培訓班，放假忙著玩手機游戲，會親友一年到頭都是“忙”。()3.練寫提綱。(1)我選的字是：_(2)圍繞這個字，我列了個提綱：題目：_開頭：_中間：_結尾：_習作：圍繞中心意思寫2步話機員小李傷員小藍司號員衛(wèi)生員傷員小藍5(1)吃了潤潤喉嚨(2)煙熏火燎(3)外貌好幾道口子灰塵血絲黑黃黑黃的發(fā)紫時刻想著其他戰(zhàn)友二、1.(1)(2)(3)2.(1)3示例：(1)悔(2)題目：悔開頭：一想起那件事，“我”就十分后悔。中間：媽媽給了“我”五元錢，讓“我”去商店買醬油，醬油四元一瓶，但阿姨卻找了“我”兩元，“我”心里一陣竊喜?！拔摇被氐郊?，把多余的一元錢藏了